《跳水》教案【精品】

1、17. 跳水課題跳水課型講讀課文授課課時(shí)2時(shí)間1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“艘、航”等 14 個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3. 結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，了解船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的原因。4. 用自己的話講講這個(gè)故事。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，了解船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的原因。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)

2、船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力。第一課時(shí)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“艘、航”等 14 個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、教學(xué)目標(biāo)桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清課文的層次。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件 2】跳水運(yùn)動(dòng)員跳水比賽的視頻或圖片 。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 圖片（視頻）中的人物在干什么？ （跳 中 , 上課伊始 , 利用多導(dǎo)入水）你喜歡跳水這項(xiàng)比賽嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）媒體播放與課文內(nèi)容（

3、4）分鐘3.談話激趣：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水相符的圖片或視頻 , 使項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)學(xué)生整體感知課文內(nèi)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)容 , 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極的故事。 （板書：跳水。） 學(xué)生齊讀課題。性。4. 質(zhì)疑課題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家交流嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）跳水這篇課文是誰(shuí)寫的？（2）課文中寫的是誰(shuí)跳水？（3）這個(gè)人為什么跳水？（4）他在什么情況下跳水的？（5）跳水的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？ 2. 簡(jiǎn)介作者 【出示課件 3】列夫托爾斯泰（ 1828-1910），十九世紀(jì)后半期俄國(guó)偉大作

4、家。 代表作是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活安娜 卡列尼娜。列寧稱他的作品是“俄國(guó)革命的鏡子”。二、初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生默讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。 【出示課件 4】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生默讀課文，想想：新課（1）課文講了一件什么事？教學(xué)（ 34）分 （2）想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是鐘怎樣引起的？其發(fā)展、高潮和結(jié)局又是怎樣的？2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。3. 互相交流，根據(jù)故事的起因、

5、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次，教師小結(jié) 【出示課件 5】：（1）第一部分（第 1 自然段）講帆船上由于水手們拿猴子取樂(lè)，一只猴子十分放肆。 （板書：起因水手戲猴、猴子放肆）（2）第二部分（第 23 自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。 （板書：發(fā)展猴戲孩子、 孩子追猴）（3）第三部分（第 4 自然段）講孩子走上最高橫木，遇多種方法自主識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 2）分鐘到生命危險(xiǎn)。 （板書：高潮孩子追猴、走上橫木）整體感知后 , 引導(dǎo)（4）第四部分（第56 自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，學(xué)生按事物的發(fā)展順?biāo)謧儼押⒆泳壬洗?（板書：結(jié)局船長(zhǎng)舉

6、槍、孩子序去把握課文中本質(zhì) 。得救）四、細(xì)讀課文，了解聯(lián)系1. 檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。2. 學(xué)生讀書后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。3. 在書中標(biāo)畫出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？ 【出示課件 6】（水手們拿猴子取樂(lè)猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船。）五、課堂總結(jié)，布置背誦1. 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。2. 熟讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、正確選擇讀音。（用橫線標(biāo)出正確的讀音）桅桿 (w i w i)一艘 (sh u s u)放肆 (sh

7、s )嚇唬 (h hu )齜牙 (z c )模仿(mm)二、讀一讀，看拼音，寫字詞?？耧L(fēng) s（）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬(wàn)馬奔騰，巨大的海嘯聲音又如萬(wàn)馬s（）鳴。一 su（）巨大的軍艦在緩緩前進(jìn)，他們?cè)?su（）救陷入危險(xiǎn)的漁船。三、填空。1. 選擇合適的量詞填在括號(hào)里。一（）帽子一（）帆船一（）早飯一（）爪子一（）橫木一（）繩子一（）猴子一（）步槍2. 因?yàn)橐蚨?）（）猴子顯然知道水手們拿它取樂(lè)，所以它就更加放肆起來(lái)。（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。只要 就 即使 也 （3）（）他走到橫木頭上拿到了帽子，（）很難回轉(zhuǎn)身來(lái)。四、

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只把船長(zhǎng)戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，急中生智，命令兒子，水手及時(shí)下水搶救，終于使轉(zhuǎn)危為安。【答案】一、桅桿 (w iw i)一艘 (sh u s u)放肆 (sh s )嚇唬 (h hu )齜牙 (z c )模仿 (mm)二、撕嘶艘搜三、1.頂艘頓只根條只支2. （1）因?yàn)椋?）因而（3）即使 也 四、 1. 猴子孩子船長(zhǎng)跳水孩子第二課時(shí)1. 學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。教學(xué)目標(biāo)2. 用自己的話講講這個(gè)故事。3. 抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品

9、讀，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力，教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課導(dǎo)課環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。兩節(jié)課的自然銜接， 激（3）分鐘2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)發(fā)學(xué)生情感，為學(xué)習(xí)新故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。這節(jié)課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（33）分鐘課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、自由讀文，了解起因【出示課件 3】1. 第一自然段首先交代了什么？2. 從哪些地方看出猴子非常放肆？3. 猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)？4. 這段寫了什么內(nèi)容？5. 指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真

10、體會(huì)描寫猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞抓住重點(diǎn)詞句加深語(yǔ)。對(duì)課文的理解， 并使學(xué)6. 談話過(guò)渡：這段話最后說(shuō)“它顯然知道大家拿它取生知道水手取樂(lè)猴子樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。 ”我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，是故事的起因。看猴子能放肆到什么程度？三、繼續(xù)讀文，了解經(jīng)過(guò)。（一）了解故事的發(fā)展 【出示課件 4】1. 自由讀第 2、3 自然段，了解從哪兒能看到“猴子更加放肆起來(lái)”？2. “哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？3. 課文多次的笑，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。（1）學(xué)生交流找出的語(yǔ)句。 【出示課件 5】 水手們又大笑起來(lái) 水手們笑得更歡了 （2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推

11、動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，教師小結(jié)。（水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事進(jìn)入高潮。）4. 這段寫了什么內(nèi)容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅桿去追猴子。）5. 指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。6. 談話過(guò)渡：隨著“猴子更加放肆起來(lái)”，故事繼續(xù)發(fā)展，給孩子帶來(lái)了危險(xiǎn)，故事進(jìn)入了高潮。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，了解所發(fā)生的事情。（二）感受故事的高潮 【出示課件 6】1. 自由讀第三自然段， 說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫了什么？2. 聯(lián)系上文，互相交流：孩子為什么走上橫木？（1）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。猴子摘下孩子的

12、帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴以學(xué)生“自讀、自子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑悟、自得”為方法，把不得”，很尷尬。） 【出示課件 7】學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們生，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活反而“水手們笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣， 使其樂(lè)脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活了受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服學(xué)生的思維，引發(fā)創(chuàng)造它。）的欲望。此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了；我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易

13、便宜了它。）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端， 把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后 扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了， 走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。3. 孩子此刻處境如何？（孩子的處境十分危險(xiǎn) 。）從哪兒看出來(lái)的？（1）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)： 【出示課件 8】從水手們的表情可看出： “這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。 有個(gè)人嚇得大叫一聲?！?（這一方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害

14、怕，也從側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。）從孩子所處的位置能看出來(lái)：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。 即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)桅桿的高，了解橫木與甲板之間的距離大，感受橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。）從孩子自身的表現(xiàn)能看出來(lái)：“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生自讀, 自4. 指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。在朗悟去體會(huì)文中角色特讀中表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重。點(diǎn), 在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住5. 談話過(guò)渡：孩子情緒變化和危險(xiǎn)（1）讀到這里老師好替這個(gè)孩子擔(dān)憂。你有什么感受？（擔(dān)心、害怕、緊張 ）你想救這個(gè)孩子嗎？（想）

15、快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？（2）時(shí)間可不等人?。⌒〗M同學(xué)互相交流，看那個(gè)小組的同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最好的辦法。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子 （4）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看課文中是怎樣介紹的。四、自讀自悟，了解結(jié)局【出示課件 9】情境以及尋求解救辦法，深入理解課文。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍。 等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。1. 默讀這部分課文，交流：“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？（“這時(shí)候” 是孩子面臨生命危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭

16、 。）“正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍?！边@句話在文章中起什么作用？（這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。）2. 船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子， 命令他跳水？（這時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前進(jìn)、轉(zhuǎn)身都不行，很容易會(huì)摔下來(lái)，必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開(kāi)槍”。）3. 船長(zhǎng)救孩子的辦法好嗎？為什么？（1）船長(zhǎng)的兒子肯定水性好，淹不死。（2）往水里跳，因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。（4）這樣做比較節(jié)省時(shí)間。4. 和船長(zhǎng)的辦法相比較， 我們剛剛提到的其他辦法怎么樣呢？（鋪海綿墊子或棉被既費(fèi)時(shí)

17、間又不一定與孩子下落位置一致； 用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過(guò)大也不一定安全；求助飛機(jī)需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）5. 船長(zhǎng)這樣做的結(jié)果怎樣？（撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)一樣了海里。 二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。）6. “四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”一句中短暫的“四十秒鐘”和后面的“大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切， 已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了。 ）7. 你能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你心目中的船長(zhǎng)嗎？（沉著、果斷、機(jī)智 ）8. 這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？（末尾照

18、應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問(wèn)題的方法跳水做題目， 這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。）9. 這部分課文主要寫了什么？（講船長(zhǎng)命令孩子跳課堂小結(jié)及拓展延伸（4）分鐘水，水手們把孩子救上船。）10. 指導(dǎo)朗讀，讀好船長(zhǎng)的話。在朗讀中表現(xiàn)出船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1自由朗讀全文。2. 學(xué)習(xí)課文后，你最大的收獲是什么？ （學(xué)習(xí)了課文，我明白了遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決問(wèn)題。）3. 學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？（船長(zhǎng)）佩服他什么？（船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷。） （板書：沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷）4. 說(shuō)一說(shuō)：（1）此時(shí)此刻，你

19、想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么？（你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足跌到甲板上，差點(diǎn)付出了生命的代價(jià)。這不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定要想想后果 ）（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)些什么？（你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自你豐富的經(jīng)驗(yàn)和超人的智慧，以及你對(duì)孩子深切的愛(ài)，展現(xiàn)了你極大的人格魅力。）（3）此時(shí)此刻，你想對(duì)水手們說(shuō)些什么？（開(kāi)玩笑應(yīng)當(dāng)看場(chǎng)合、對(duì)象，有時(shí)玩笑釀成悲劇。）5. 拓展延伸：假如你就是當(dāng)時(shí)船上的一名水手，回到拓展交流和練習(xí)升華了感情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。家，你會(huì)怎樣向親人講述這件事？起因水手戲猴、猴子放肆板書發(fā)展猴戲孩子、孩子追猴跳水經(jīng)過(guò)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷內(nèi)容高潮孩子追猴、走上橫木結(jié)果

20、船長(zhǎng)舉槍、孩子得救課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（）的大海（）的猴子（）的桅桿（）的孩子（）的水手（）的船長(zhǎng)二、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1猴子（）不理，（）撕得更兇了。2（）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身走回來(lái)。3猴子（）知道大家拿它取樂(lè)，（）更加放肆起來(lái)。4孩子（）一失足，他（）會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。三、修改病句。1. 這一天校園里風(fēng)平浪靜，同學(xué)們都在樹(shù)蔭下看書。2. 一只猴子果然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。3. 游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話，所以把小朋友打哭了。四、閱讀課文片段，完成練習(xí)?！澳闾硬涣耍　焙⒆右贿呑汾s一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用

21、后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。 這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。1. 在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞，并從中挑選三個(gè)寫一句話。2. 給選段中描寫水手們的相關(guān)的語(yǔ)句在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用選擇正確的答案。（1）甲板上的水手全都嚇呆了。（）a. 引出對(duì)孩子處境的危險(xiǎn)的描寫。b. 引出對(duì)船長(zhǎng)果斷行為

22、的描寫。c. 引出下文對(duì)孩子害怕心情的描寫。（2）有個(gè)人嚇得大叫一聲。（）a. 水手的大叫驚動(dòng)了船艙里的船長(zhǎng)。b. 水手的大叫使孩子意識(shí)到自己出境的危險(xiǎn)。c. 水手的大叫把猴子嚇跑了。【答案】一、風(fēng)平浪靜的大海，放肆的猴子，高高的桅桿，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉著的船長(zhǎng)二、 1不但 .還 2 即使 .也 3 顯然 .因而 4 只要 .就三、 1. 這一天校園里非常安靜，同學(xué)們都在樹(shù)蔭下看書。2. 一只猴子顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。3. 游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話，還把小朋友打哭了。4. 桅桿頂端只有孤零零的一根橫木，即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。5. 我心驚

23、膽戰(zhàn)地走在搖搖晃晃的索橋上。四、1.追趕喊放開(kāi)張開(kāi)走取望示例：媽媽一邊追趕走出家門的小明，一邊大喊：“天氣不好，你帶雨傘了嗎？”小明停住腳步，望了一眼黑沉沉的天空，轉(zhuǎn)身回家去了雨傘，急匆匆地向?qū)W校走去。2. （1）a（2）b教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掌握字詞，理清事情的先后順序后，鼓勵(lì)學(xué)生順著事情發(fā)展的順序自讀自悟、小組合作交流，品味重點(diǎn)詞句，進(jìn)而感受到孩子處境的危險(xiǎn)，理解情況的危急，再通過(guò)感情朗讀，從而體會(huì)情感。最后讓學(xué)生了解在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的，使學(xué)生感受到

24、：跳入海中，雖有危險(xiǎn)，但有海水，還有生還的希望。再通過(guò)多種方法的對(duì)比使學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的機(jī)智和果敢產(chǎn)生敬佩之情。 學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中獲得的一些有益的啟示。二、教學(xué)中重視讀、重感悟、重體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重以讀為本，以讀促思，讓學(xué)生隨著語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低專心地、投入感情地讀書，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“絕境”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷、了不起以及對(duì)孩子深切的愛(ài)。三、拓展交流，了解船長(zhǎng)。船長(zhǎng)是這篇文章的主人公， 但是課文對(duì)他的描寫不多。 為了使學(xué)生理解船長(zhǎng)這一形象，理解他的品質(zhì)，在體會(huì)孩子處于千鈞一發(fā)的處境后，我拋出了一

25、個(gè)問(wèn)題：快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？孩子們積極思考， 想出了很多辦法。 然后我再讓他們看看船長(zhǎng)是怎么做的， 把自己的辦法和船長(zhǎng)的做法進(jìn)行對(duì)比， 這樣他們就能夠深切體會(huì)到船長(zhǎng)的沉著、果斷和機(jī)智，教學(xué)取得了良好的效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在拓展交流環(huán)節(jié)：在拓展交流環(huán)節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際，其他人束手無(wú)策，船長(zhǎng)卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來(lái)呢？通過(guò)交流使學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這個(gè)船長(zhǎng)是遠(yuǎn)洋輪船的船長(zhǎng)， 而遠(yuǎn)洋輪船在航行中是會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)的，船長(zhǎng)具有應(yīng)付各種復(fù)雜情況的經(jīng)驗(yàn)，所以能臨危不亂，當(dāng)機(jī)立斷。在

26、拓展交流環(huán)節(jié)還可以啟發(fā)學(xué)生思考： 萬(wàn)一那孩子在船長(zhǎng)命令發(fā)出后還沒(méi)有跳水， 船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)真的開(kāi)槍？他該怎么辦？在交流中使學(xué)生的思維發(fā)生變通， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是與我們的語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。備課素材【教材分析】這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文敘事清楚，情節(jié)緊張。按事情的發(fā)展變化，可以分四部分來(lái)理解，也可以根據(jù)故事

27、的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)分析。第一部分（第 1 自然段）講帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因。地點(diǎn)在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因?yàn)樵诜岛酵局?，又是一個(gè)風(fēng)平浪靜的天氣，水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，心情也比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，這是人與猴子發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境?！般@來(lái)鉆去”、“模仿人的樣子”、“做出可笑的鬼臉”，寫出了猴子的活潑與聰明?！胺潘痢?，是任性、一點(diǎn)也不受約束的意思，這是事情發(fā)生的起因。第二部分（第 23 自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。 “把他的帽子摘下來(lái)，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿”?！坝醚例X和爪子撕”，沖著孩子做鬼臉，這是猴子“更加

28、放肆”的具體表現(xiàn)。猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇?！?、“大聲叫喊”。水手們笑起來(lái)是因?yàn)楹镒铀俣瓤?、?dòng)作滑稽?！翱扌Σ坏谩闭f(shuō)明孩子被戲弄得生氣也不是，笑也笑不出來(lái)。第三部分（第 4 自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。它是這篇文章的高潮。先寫猴子戲弄孩子，展示了事情的進(jìn)一步發(fā)展?！昂镒舆€不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣?！睆?qiáng)調(diào)了孩子走上橫木的客觀原因。接著講走上橫木后，孩子和水手們的表情和行為變化。水手們先是“嚇呆了”，接著有人“嚇得大叫一聲”，這一方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)

29、的擔(dān)心和害怕，也側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。第四部分（第 56 自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。在這萬(wàn)分緊張的時(shí)候，船長(zhǎng)急中生智，意識(shí)到只有跳到海里才是唯一解救的辦法。于是果斷地用手中的槍逼迫孩子往海里跳?！疤剿?，不然我就開(kāi)槍了！一！二！”進(jìn)一步展示了父親的果斷，也說(shuō)明了情況的危急。孩子的得救，主要是由于船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，措施正確，同時(shí)也由于孩子及時(shí)明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手們?cè)诙潭痰乃氖肜锞桶阉壬狭思装?。孩子的得救，是幾個(gè)方面的條件共同起作用的結(jié)果。通過(guò)對(duì)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險(xiǎn)之中的孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷的描述，表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷

30、處理問(wèn)題的能力。告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析?！咀髡呓榻B】列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰：（ 1828 年 9 月 9 日 1910 年 11 月 20 日）， 19 世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家，代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活等。托爾斯泰出生于貴族家庭， 1840 年入喀山大學(xué)， 1847 年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。 18511854 年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫作。 18541855 年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。 1855 年 11 月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。 1857 年托爾斯泰出國(guó)，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，只好呼吁人

31、們按照“永恒的宗教真理”生活。 1860 1861 年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽(tīng)狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東。1863 1869 年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō) 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 。 1873 1877 年他經(jīng) 12 次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜。 70 年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成懺悔錄（ 1879 一 1882）。 80 年代創(chuàng)作：劇本黑暗的勢(shì)力（ 1886）、教育的果實(shí)（ 1891），中篇小說(shuō)魔鬼（ 1911）、伊凡伊里奇之死 1886）、克萊采奏鳴曲（ 1891）、哈澤穆拉特（ 18861904）；短篇小說(shuō)舞會(huì)之后（ 1903），特別是 1889 1

32、899 年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)復(fù)活是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910 年 10 月從家中出走， 11 月病逝于一個(gè)小站，享年 82 歲。列寧對(duì)他的評(píng)價(jià)是托爾斯泰是 “俄國(guó)革命的鏡子” ，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義” 的“天才藝術(shù)家”。高爾基對(duì)他的評(píng)價(jià)是“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！薄九c課文相關(guān)的其他資料】列夫托爾斯泰的名言1. 一個(gè)有良知而純潔的人，覺(jué)得人生是一件甜美而快樂(lè)的事。列夫托爾斯泰2. 一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身， 而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。列夫托爾斯泰3. 不應(yīng)是為了自己的需要，而應(yīng)是為了真理而活著。列夫托爾斯泰4.

33、 天才是指異乎尋常的忍耐者而言。列夫托爾斯泰5. 身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本， 讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來(lái)。列夫托爾斯泰6. 應(yīng)當(dāng)首先竭力閱讀和了解各個(gè)時(shí)代和各個(gè)民族的最優(yōu)秀作家的書。列夫托爾斯泰7. 勇氣是智慧和一定程度教養(yǎng)的必然結(jié)果。列夫托爾斯泰8. 要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。列夫托爾斯泰9. 正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。列夫托爾斯泰10哪里沒(méi)有樸素、善良和真理，哪里也就談不上有偉大。列夫托爾斯泰11. 生命就是運(yùn)動(dòng)，人的

34、生命就是運(yùn)動(dòng)。列夫托爾斯泰12. 決心就是力量，信心就是成功。列夫托爾斯泰13. 天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。列夫托爾斯泰14. 對(duì)于人生，理想是不可缺少的。但，理想，只有當(dāng)它“完整無(wú)缺”時(shí)，才是理想。它的方向，只有當(dāng)它指著在現(xiàn)實(shí)中并不存在的數(shù)學(xué)的直線時(shí)，才能表示出來(lái)。列夫托爾斯泰15. 理想是指路明燈。沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。列夫托爾斯泰16. 記住吧：只有一個(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在！它所以重要，就是因?yàn)樗俏覀冇兴鳛榈臅r(shí)間。列夫托爾斯泰17. 做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福。列夫托爾斯泰18. 聰明人的特點(diǎn)有三：一是勸別人做的事自己去做，二是決不去做

35、違背自然界的事，三是容忍周圍人們的弱點(diǎn)。列夫托爾斯泰課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選擇正確的字畫上橫線。炮（蟬 彈） 船（槍艙） 齜牙（咧裂）嘴嚇（虎 唬） 胳（膊博） （桅 危）桿二、縮寫句子。1. 調(diào)皮的小猴子一口氣爬上了高高的桅桿。2. 弟弟在新華書店買了兩本彩色的連環(huán)畫。3. 大理石的地面平整光潔，能映出人的倒影來(lái)。三、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，然后用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1. 即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也 難以轉(zhuǎn)身回來(lái)。2. 猴子不但 不理，還 撕得更兇了。 閱讀能力大提升四、閱讀課文選段，按要求回答問(wèn)題。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得