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文檔簡介

1、10 大還是小教學(xué)目標:1. 會認“時”“候”“覺”等 11 個生字,會寫“自” “己”“衣”3 個生字。掌握3 種偏旁“彳”“亠”“忄”。2. 正確、流利地朗讀課文,讀準字音。教學(xué)重難點:1. 掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。2. 正確、流利地朗讀課文,讀準字音。教學(xué)課時:2 課時第一課時一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大”。師:同學(xué)們,請大聲地讀這個字。( 生讀:大 )師:上課時,回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎? ( 生答:小 )2出示字卡“小”。師:請小聲地讀這個字。 ( 生讀:小 ) 上課時,回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老

2、師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。( 同時出示字卡“大小” ) 現(xiàn)在,我們一起來讀一讀。( 生讀:大小 )3質(zhì)疑:你認為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?( 指名回答)師:有一個小朋友也遇到了這個問題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。( 板書課文題目 )4讀了課文題目,你有什么疑問?( 師生梳理出主要問題 )5自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一:(1) 自由朗讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確,句子讀通順。(2) 拼讀課前圈畫的生字,要讀準字音,想辦法記住這些生字。6根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)

3、習(xí)情況。(1) 我會讀課件出示詞語:時候 覺得 穿衣服自己很小快點兒( 注:“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。 )指名開火車朗讀,師生正音。齊讀。自主選擇一個詞語說一句話。去掉拼音指名讀,齊讀。(2) 我會認這些詞中有些生字需要我們記住, 瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認出它們嗎?課件出示生字,指名讀。時候覺得自己很穿衣服快識記生字:接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字, 并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。 ( 學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。 )我來考考大家:“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?!? 穿)這是我們的識字辦法之一編謎語, 猜謎語。接下來要看你

4、們的本領(lǐng)了,說說你們的識字辦法吧! ( 學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。 )小結(jié):識字的時候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理。指名認讀,齊讀。三、寫字指導(dǎo) ( 自、己 )1交流談話。師:你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單?( 己) 組一個詞好嗎? ( 自己 ) 現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。( 課件出示田字格里的生字:自、己)師:聽,這兩個字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家:“我們有相似的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”( 發(fā)現(xiàn)了,它們都是獨體字)2教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。3學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。4展示評價。四、再次朗讀,解決問題1

5、認識了這些字寶寶,并寫了兩個生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二:(1) 再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標出相關(guān)語句。(2) 練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準備。2學(xué)生先自由讀課文,畫出相關(guān)語句,然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。五、再次質(zhì)疑師:課上到這里, 請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎?預(yù)設(shè):(1) “我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己???(2) “我”到底是大還是?。繋煟哼@兩個問題特別值得我們研究,下節(jié)課,我們再繼續(xù)。六、課堂總結(jié)1說說自己的收獲。2學(xué)生談收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示詞語。時候覺得穿

6、衣服自己很小快點兒(1) 指名讀。用“自己”說一句話。(2) 開火車讀。(3) 小組比賽讀。2回顧問題。師:請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?(1) “我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己???(2) “我”到底是大還是小?3 出示自探提示。圍繞這兩個問題,仔細讀課文完成下面兩個問題:(1) “我”什么時候覺得自己“很小”,用“ _”畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很小”?(2) “我”什么時候覺得自己“很大”,用“_”畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很大”?二、精讀感悟,解決疑惑1根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

7、2匯報交流,相機引導(dǎo)。(1) “我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時候, 我聽到雷聲喊媽媽的時候, 我覺得自己很小。”“我”覺得自己很小的原因是什么?你有過這樣的感覺嗎?(2) “我”覺得自己“很大”?!拔易约捍┮路臅r候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大?!薄拔摇睘槭裁从X得自己很大? ( 因為“我”能做很多事情,可以自己照顧自己了。 )如果你是文中的“我”,你的心里會有怎樣的感覺?(高興)請你高興地讀一讀這句話。(3) 你覺得自己什么時候很大? ( 指名回答 ) 讓我們一起齊讀。三、寫字指導(dǎo)1課件出示田字格里的生字:衣。請你用喜歡的方式讀一讀。( 學(xué)生用喜歡的方式讀生字,教師評價學(xué)生朗讀情況。 )你是用什么方法認識這個生字的?預(yù)設(shè):“衣”字可以用字理識字法記憶,也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2書寫生字。(1) 同學(xué)們觀察一下,這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?( “衣”是獨體字。 )(2) 請同學(xué)們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?( 教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。重點強調(diào)筆順,要先撇后捺。 )(3) 學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥,提示書寫姿勢。(4) 展示評價。四、總結(jié),再次質(zhì)疑1此時你能解答一下課前的兩個問題嗎?( 指名解答 )2你還有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè):“我”為什么有時候希望自己不要長大,有時候盼著自己快點兒長大?啟發(fā)表達:“我”希望自己不要長

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