綠色評價(jià)從坐在墻角的那個(gè)學(xué)生開始

1、綠色評價(jià),從關(guān)注坐在墻角的學(xué)生開始 -山東省廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)推進(jìn)綜合素質(zhì)評價(jià)的思考與實(shí)踐 趙新峰每年總要聽不少課，本校的及兄弟學(xué)校的，每次聽課，我總要拿出百分之六十的注意力，觀察和記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)把各個(gè)層面的學(xué)生的課堂行為作為課堂觀察的重點(diǎn)，余下的事才是看執(zhí)教教師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)組織。每每在課堂上對我心情打擊最大的，往往是那幫坐在教室角落里的學(xué)生，他們是課堂中被忽視被忘記的角落在教室的最后排的角落或者在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的角落，總會有那么幾個(gè)學(xué)生，他們是課堂中的少數(shù)，不參與或者很少參與課堂的活動(dòng)。課堂上他們漫無目的的抄寫黑板上的內(nèi)容，每次看著他們眼睛直直的望著窗外，我就想這些坐在文化禁閉室中的孩

2、子，年復(fù)一年的經(jīng)受的是何樣的精神折磨？我們一直追求和努力實(shí)踐教育的機(jī)會公平，我們在向著讓每個(gè)孩子接受最好的教育邁進(jìn)，綠色評價(jià)也已成為大家的共識和方向，但是如果我們的教師在課堂上，不能做到把欣賞的目光投向教室的角落，這些美麗的教育理想就有可能會成為美麗的教育童話！一、實(shí)現(xiàn)綠色評價(jià)，要依靠綠色課堂作支撐在我的記憶深處，常常想起兒時(shí)那所沒有院墻的小學(xué)校。那時(shí)的學(xué)校無論從辦學(xué)條件還是師資配備，放到今天都是會放入辦學(xué)條件不合格，需要撤并的學(xué)校。那時(shí)的學(xué)校教育是很粗放的，分?jǐn)?shù)不是孩子成功的唯一標(biāo)志，當(dāng)然也沒有今天這么多的檢查評比，校園的空氣自由而活潑。學(xué)校是孩子們十分向往的地方?，F(xiàn)在想來，也許正是那時(shí)的牧

3、羊式的教育，自己沒有被匠心獨(dú)運(yùn)的工程師過多的設(shè)計(jì)和雕鑿，才得以留存了人性本能的激勵(lì)、創(chuàng)新和夢想。人的成長需要夢想的翅膀，而催生夢想的翅膀成長的是教師欣賞的目光。教育的現(xiàn)代化從其本質(zhì)而言就是“目中有人”，具體表現(xiàn)為對生命個(gè)體的尊重，讓教育回到原點(diǎn)，為人生幸福儲蓄智慧。如果我們欣賞的目光僅僅局限在學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生，我想這樣的課堂無論如何也不能成為好的課堂。我們今天的教育，有一種值得深思的現(xiàn)象，教師有意無意的借助分?jǐn)?shù)的尺子把學(xué)生分成上中下幾等，教師欣賞的目光投向?qū)W生中的少數(shù)，而遺忘了坐在教室角落的那些學(xué)生。社會習(xí)慣于以成人世界世俗的眼光來定義孩子們成功的標(biāo)準(zhǔn)，來框定孩子們成功的方向，用試卷上的標(biāo)準(zhǔn)答

4、案來評判千差萬別的孩子。于是在部分教師那里，心中只有那些會考試的“尖子生”，卻忘記了那些坐在墻角的一類，而他們才是急需要教育和幫助的人群，無論是從社會的進(jìn)步還是從社會的穩(wěn)定！我們教育的目的和追求是什么？是什么力量把教育逼向追求分?jǐn)?shù)的蜀道？袁貴仁部長在談到中國夢時(shí)指出，“中國的教育夢應(yīng)該是有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”。“有教無類”要我們的學(xué)校做到確保每個(gè)學(xué)生都能平等接受教育；“因材施教”則要求我們的學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育；“終身學(xué)習(xí)”告訴我們，學(xué)習(xí)本不是一蹴而就的事，是一輩子的事；“人人成才”教育要為每個(gè)學(xué)生的美好人生提供可能，讓每個(gè)學(xué)生成為社會的有用人才和正能量。但是現(xiàn)實(shí)的

5、教育卻是唯成績論、唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)在家長和老師心中大行其道，分?jǐn)?shù)代表一切，分?jǐn)?shù)說明一切，有了分?jǐn)?shù)也就有了一切，這樣的分?jǐn)?shù)崇拜把學(xué)校教育的育分功能被推向極致，而育人功能被弱化甚至被放到了一邊，這樣發(fā)展的結(jié)果是十分可怕的。綠色的課堂，應(yīng)該是使每個(gè)學(xué)生如沐春風(fēng)的課堂，應(yīng)該是面向每個(gè)學(xué)生的課堂，應(yīng)該是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上成長的課堂。綠色課堂里面，每個(gè)學(xué)生都是實(shí)實(shí)在在地參與者，不論其性情與愛好，都不是置身事外的看客。作為實(shí)現(xiàn)教育目的最遙遠(yuǎn)的課堂，其實(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育目的的最關(guān)鍵的支點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)綠色評價(jià)，最終要依靠綠色課堂作支撐。二、實(shí)現(xiàn)綠色評價(jià)，要從關(guān)注課堂角落的學(xué)生做起因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)崇拜，分?jǐn)?shù)線上涇渭分明，于是分

6、數(shù)低的一群自然歸于“差生”一類，他們在分?jǐn)?shù)前面，低頭耷拉甲，是當(dāng)然的熊市；而在分?jǐn)?shù)之外是不可被小覷，經(jīng)常要?dú)w于牛市。這些學(xué)生讀書就犯困，但是走向社會往往是擊水好手，就因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)，老師把他們劃歸“朽木和人渣”，也未免太過偏頗與絕對！上世紀(jì)八十年代，美國著名心理學(xué)家加德納就提出多元智能理論的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)人的智能是多元化的，主要包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等。這些智能之間既彼此獨(dú)立，又可相互組合。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢智能和弱勢智能組合。多元智能理論為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展可能，提供了理論支撐。但是如何真正讓我們每位教育工作者做到：把欣賞和

7、激勵(lì),投向坐在教室墻角的那個(gè)學(xué)生，而不僅僅是“前十”，這才是實(shí)現(xiàn)綠色評價(jià)的關(guān)鍵。首先還是學(xué)校的思想認(rèn)識問題。我們的學(xué)校教育是要努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提供學(xué)生發(fā)展的空間，而不是選拔適合教育的學(xué)生。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，要求我們努力消除片面追求學(xué)業(yè)成績的傳統(tǒng)價(jià)值觀，從品德塑造、文化浸潤、班級管理、課程開設(shè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等層面，為學(xué)生展開多元、多維、多彩的教育空間，構(gòu)建起生動(dòng)活潑豐富多樣的育人格局，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以健康發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂，塑造自尊自信的健康人格。因?yàn)槲覀儗W(xué)校培養(yǎng)的不是精于考試的機(jī)器，而是身心健康，人格健全的建設(shè)者和接班人。其次，辦學(xué)的目的和追求要清醒。智能的多元化，就要求

8、我們學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)方式的多元化。我們必須要承認(rèn)每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式。孩子之間的差異是客觀存在的，我們的既不能拔苗助長，也不能因噎廢食。只有適合孩子的教育才是最好的教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，使評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。評價(jià)立足于啟發(fā)、喚醒、激勵(lì)，從有益于學(xué)生一生發(fā)展的角度去考量。 正所謂多一把評價(jià)的尺子，就多一個(gè)成功的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)知，作為教育者，我們就會用寬容、博愛的教育精神，不斷修正我們的教育方式和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子能夠因賞識而努力，因評價(jià)而美麗。第三、多元智能對于學(xué)校教育的本質(zhì)要求就是因

9、材施教，學(xué)校對教師的評價(jià)必需立足于對落后學(xué)生的關(guān)注。學(xué)校教育要做學(xué)生成長因子的發(fā)現(xiàn)者、培養(yǎng)者，沒有不愿意成長的樹苗，也沒有不希望往前走的孩子，學(xué)校教育就是要讓學(xué)生在不斷成長的過程中實(shí)現(xiàn)行動(dòng)上的自覺。學(xué)校的課堂建設(shè)，學(xué)校的評價(jià)制度建設(shè)必須立足于此。我們的教師只有不僅僅要承認(rèn)差異，尊重差異，更要關(guān)注差異，用欣賞的目光看待學(xué)生的差異，我們的教育就是人民滿意的教育。這都需要教師對每個(gè)學(xué)生的欣賞，特別是班內(nèi)最不起眼的那位學(xué)生的關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助。而當(dāng)我們欣賞的目光能夠從班內(nèi)最不起眼的那位學(xué)生做起的時(shí)候，我們的教育其實(shí)已經(jīng)成功了一半。三、實(shí)現(xiàn)綠色評價(jià)，離不開建設(shè)綠色課堂的外部條件關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)

10、學(xué)習(xí)興趣，公平對待每一個(gè)學(xué)生，事關(guān)國家民族未來。最近教育部在全國推行綠色評價(jià)，這當(dāng)然是一個(gè)很好的教育舉措，如何把好經(jīng)念不歪，需要教育主管部門建立科學(xué)、公正、誠信的評價(jià)體系，同時(shí)更需要全社會的理解。一是由于個(gè)體差異的存在，認(rèn)識和理解學(xué)生的智能組合和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生充分的選擇學(xué)習(xí)方式和方法的自由，給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，是因材施教得以落實(shí)的重要保障。這就要求我們教育工作者在整體上引領(lǐng)孩子們的正確的人生觀，價(jià)值觀的同時(shí)，更要關(guān)注個(gè)體的成長需求。教育無小事，把小事做好，就能小中見大，從平凡中見真情。二是教育是為追求成功，但是成功是什么？無非是爬起的次數(shù)比跌倒多

11、了一次罷了。學(xué)校要先解決“分?jǐn)?shù)=成功”“金錢=成功”現(xiàn)象，從人的長遠(yuǎn)發(fā)展、健康發(fā)展的高度，組織學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。徹底改變把差生放在教室的角落，教學(xué)忽視教室角落里的學(xué)生的怪圈。不敢正視差生，忽視教室角落里的學(xué)生，是教師對自身教育信心不足的表現(xiàn)。能贏的人生都是經(jīng)過了跌跌撞撞、東倒西歪的那個(gè)階段，一步步走來。既然如此，我們就不該害怕學(xué)生的失敗，嫌棄學(xué)生的落后。我們應(yīng)該悉心呵護(hù)學(xué)生的好奇心和探求沖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，甚至不著邊際的胡思亂想。害怕失敗，其實(shí)這本身就是違背了教育的偌言。三是教育要敢于向強(qiáng)大唯分?jǐn)?shù)論的社會土壤當(dāng)我們學(xué)會欣賞,并且能夠從坐在墻角的那個(gè)學(xué)生開始的時(shí)候，我們會體會到教育的正真魅

12、力我們從事的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是偉大的事業(yè)了。四、實(shí)現(xiàn)綠色評價(jià)，必須以慧潤每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)教育部長袁貴仁說，我們所有的工作都要為人民服務(wù)，對學(xué)校來說，誰是人民？就是我們的學(xué)生。為學(xué)生服務(wù)，以生為本，教書育人，是我們的天職！幾年來我們學(xué)校開展了“以誠以智，慧潤每個(gè)學(xué)生”的“慧潤課堂建設(shè)”和“讓每個(gè)學(xué)生有夢”的筑夢行動(dòng)，我們從學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)入手，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注教室中被忽視的角落，取得很好的效果。學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)校，要為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一份夢想檔案，夢想檔案為學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活設(shè)立目標(biāo):要有一雙明亮的眼睛，要有一雙有力的手，要有一雙強(qiáng)健的腳，還要有只美麗的小尾巴。下面是我們學(xué)校的學(xué)生夢想檔案樣表：夢

13、 想 檔 案 姓 名_注冊學(xué)籍號_ 基 礎(chǔ) 信 息學(xué)生基本信息學(xué)校照片姓名性別民族學(xué)籍號出生日期郵政編碼身份證號聯(lián)系電話學(xué)生類別通訊地址籍貫現(xiàn)住址出生地戶口所在地監(jiān)護(hù)人信息監(jiān)護(hù)人1監(jiān)護(hù)人2姓名姓名關(guān)系郵政編碼關(guān)系郵政編碼工作單位工作單位聯(lián)系地址聯(lián)系地址聯(lián)系電話聯(lián)系電話入學(xué)信息原學(xué)校代碼入學(xué)日期來源地區(qū)入學(xué)方式學(xué)生來源就讀方式入學(xué)考號入學(xué)成績其它學(xué)籍信息國家地區(qū)外語語種政治面貌血型健康狀況港澳臺僑獨(dú)生子女狀況流動(dòng)人口狀況接受資助狀況備注信息：我 的 夢 想 總 目 標(biāo)評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（

14、陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長（特長突出） 等 級 六 年 級 夢 想 目 標(biāo)評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長（特長突出） 等 級 七 年 級 夢 想 目 標(biāo)評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長（特長突出） 等

15、 級 八 年 級 夢 想 目 標(biāo)評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長（特長突出） 等 級 九 年 級 夢 想 目 標(biāo)評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長（特長突出） 等 級 陽 光 足 跡 六 年 級評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等

16、級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長 （特長突出） 等 級 發(fā)展的標(biāo)志性成果 1、 2 3、自評報(bào)告 學(xué) 生： 年 月 日評價(jià)報(bào)告 班主任： 年 月 日七 年 級評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長 （特長突出） 等 級 發(fā)展的標(biāo)志性成果 1、 2 3、自評報(bào)告 學(xué) 生： 年 月 日評價(jià)報(bào)告 班主任： 年 月 日八 年

17、 級評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長 （特長突出） 等 級 發(fā)展的標(biāo)志性成果 1、 2 3、自評報(bào)告 學(xué) 生： 年 月 日評價(jià)報(bào)告 班主任： 年 月 日九 年 級評定方面一雙明亮的眼一雙有力的手一雙強(qiáng)健的腳一只小尾巴綜合等級評價(jià)要求世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長 （特長突出） 等 級 發(fā)展的標(biāo)志性成果 1、 2 3、自

18、評報(bào)告 學(xué) 生： 年 月 日評價(jià)報(bào)告 班主任： 年 月 日 扎 實(shí) 基 礎(chǔ)年級學(xué)期語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)歷史地理生物/科學(xué)音樂美術(shù)體育信息綜實(shí)地/校程思品總評六一二七一二八一二九一二 陽 光 健 康姓名性別出生年月班級健康情況籍貫級部學(xué)期視力身高(cm)胸圍體重(mg)肺活量血壓色覺聽力嗅覺左眼右眼六年級第一學(xué)期第二學(xué)期七年級第一學(xué)期第二學(xué)期八年級第一學(xué)期第二學(xué)期九年級第一學(xué)期第二學(xué)期 我 的 輝 煌時(shí) 間獎(jiǎng) 懲學(xué)生簽字家長簽字班主任簽字 夢想檔案目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)育人目標(biāo)等級標(biāo) 準(zhǔn)一雙明亮的眼世界的眼民族的眼國際視野民族情懷A會唱國歌，積極參加升旗活動(dòng)。關(guān)心國內(nèi)外大事，積極參與信息博覽活動(dòng)。尊敬師長

19、，孝敬父母和老人，自覺維護(hù)公共衛(wèi)生和公共設(shè)施。團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受大家擁戴；積極參加學(xué)?；虬嗉壗M織的社會公益和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，經(jīng)常學(xué)雷鋒做好事，并受到學(xué)?；蚱渌M織的表揚(yáng)。B會唱國歌，積極參加升旗活動(dòng)。關(guān)心國內(nèi)外大事，積極參與信息博覽活動(dòng)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里有時(shí)會耍脾氣，比較嬌氣；熱心公益性活動(dòng)，活動(dòng)效果有待提高。C會唱國歌，參加升旗活動(dòng)。關(guān)心國內(nèi)外大事，能夠參與信息博覽活動(dòng)。對老師比較尊敬，同學(xué)之間有時(shí)會發(fā)生矛盾，總體關(guān)系良好；能參加學(xué)校和班級組織的公益性活動(dòng)，但組織性不夠強(qiáng)。D會唱國歌，參加升旗活動(dòng)。關(guān)心國內(nèi)外大事，能夠參與信息博覽活動(dòng)。與他人相處不很融洽，關(guān)系一般；不尊重老師和父母，經(jīng)常

20、欺負(fù)同學(xué)；不愿參加班級、社會公益或社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)。一雙有力的手陽光的手合作的手陽光心態(tài)合作意識A擁有良好的身體和心理素質(zhì)。善于與他人合作，共同完成任務(wù)。主動(dòng)積極與他人交流與分享。對自己所做的事能高度負(fù)責(zé)，要求自己的事自己做，會自我批評。待人誠實(shí)，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。不吸煙、不喝酒。作業(yè)不抄襲，考試不作弊。B身體比較健康，無明顯心理障礙。愿意與他人共同合作。能運(yùn)用不同的方式與不同的人進(jìn)行交流和合作。自己應(yīng)該做的事情能認(rèn)真去完成，并對自己的行為負(fù)責(zé)。言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。不吸煙、不喝酒。作業(yè)不抄襲，考試不作弊。C學(xué)年內(nèi)無較長的病假，心理素質(zhì)不高。能夠與他人共同合作。

21、與他人交流合作的方式有時(shí)不夠恰當(dāng)。能較好地完成分配給自己的任務(wù)，有時(shí)會忽視后果。一般能說到做到，但有時(shí)會說謊，會耍小動(dòng)作。不吸煙、不喝酒。有時(shí)抄襲作業(yè)，考試不作弊。D經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻。與他人交流合作時(shí)有一定的困難。能完成學(xué)校或班級分配的任務(wù)，自制能力不夠；對自己不負(fù)責(zé)任，自主能力很差。有經(jīng)常性的說謊行為，作業(yè)經(jīng)常抄襲，考試經(jīng)常作弊。言而無信，弄虛作假，口是心非，當(dāng)面一套，背后一套。育人目標(biāo)等級標(biāo) 準(zhǔn)一雙強(qiáng)健的腳扎實(shí)的腳進(jìn)取的腳扎實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)取精神A階段性的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績優(yōu)秀且有獲獎(jiǎng)記錄。態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)，不缺課，能按時(shí)完成作業(yè)。積極主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，獲得校級以

22、上榮譽(yù)。B平時(shí)考查成績總體較好，但波動(dòng)比較大。上課認(rèn)真聽講，作業(yè)能獨(dú)立按時(shí)完成。在學(xué)習(xí)過程中，較為努力。C平時(shí)考查成績尚能及格。有遲到、早退現(xiàn)象，求知欲不很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。D平時(shí)考查成績處于不及格。態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)毫無興趣，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)習(xí)過程中，未能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)及操作不及格。一只小尾巴培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長特長突出 A音樂、美術(shù)課感興趣，能積極配合教師的教學(xué)工作，遇到問題能夠發(fā)表自己的見解。能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，并有自己獨(dú)特的見解。有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術(shù)活動(dòng)，并有良好的表現(xiàn)，期末成績優(yōu)秀。B音樂、美術(shù)課感興趣，能夠配合教

23、師工作，但遇到問題缺少自己見解。有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，在學(xué)校的活動(dòng)中勇于表現(xiàn)自己。C不會欣賞藝術(shù)作品，只會欣賞一般的兒童作品。興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀(jì)律。缺少藝術(shù)氣質(zhì)，只會在班級里表現(xiàn)自己，一到大的場合就怯場。D不但不懂得欣賞，還會加以破壞。對音樂、美術(shù)課不感興趣，但影響課堂紀(jì)律。不會表現(xiàn)自己，只會在同學(xué)的再三推薦下才敢于表現(xiàn)。不愛任何藝術(shù)活動(dòng)，拒絕同學(xué)的任何邀請，期末成績不及格。于此同步，我們還在學(xué)校推出“慧潤課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一改課堂評價(jià)以評價(jià)教師為中心的做法，突出對于課堂中學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，其中學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)占到百分之六十。而在實(shí)際的課堂觀察中，都會以教室角落里學(xué)生

24、的學(xué)習(xí)狀況，作為本堂課是否達(dá)標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。下面是傳統(tǒng)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（表二）及我校的“慧潤課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（表一）：慧潤課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（表一）對象內(nèi)容分值評估要點(diǎn)及要求等級計(jì)分辦法學(xué)生表現(xiàn)60分參與面12參與課堂面廣、量多，以參與活動(dòng)的人次計(jì)分（集體活動(dòng)除外）。A:參與率85%以上計(jì)10-12分；B:達(dá)到70%-85%計(jì)7-9分；C:達(dá)到50%-70%計(jì)4-6分；D:低于50%計(jì)4分以下。參與度12沒有假問題，學(xué)生思維有深度，能夠體現(xiàn)對所學(xué)知識的內(nèi)化、重組且外顯效果好。A：10-12分；B：7-9分；C：4-6分；D：4分以下。活動(dòng)狀態(tài)12自主學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作學(xué)習(xí)分工明確，團(tuán)結(jié)和諧，具有實(shí)效性。A

25、：10-12分；B：7-9分；C：4-6分；D：4分以下?；顒?dòng)形式12活動(dòng)形式多樣、善于創(chuàng)新且富有實(shí)效。A：10-12分；B：7-9分；C：4-6分；D：4分以下。達(dá)標(biāo)度12據(jù)當(dāng)堂觀察或檢測85%以上的學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的85%以上。A：10-12分；B：7-9分；C：4-6分；D：4分以下。教師表現(xiàn)40分目標(biāo)認(rèn)定5目標(biāo)制定具體合理，能有效幫助學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)；能及時(shí)把握和實(shí)施新生成目標(biāo)。A：4-5分；B：2-3分；C：0-1分。教學(xué)結(jié)構(gòu)10課堂結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、容量大、效率高；反饋矯正方法靈活、扎實(shí)、有效；關(guān)注學(xué)生差異，有效實(shí)施分層次教學(xué)。A：9-10分；B：7-8分；

26、C：5-6分；D:5分以下。教學(xué)資源5根據(jù)教學(xué)需求有效整合教材，開發(fā)課程資源，完善導(dǎo)學(xué)稿并合理使用，實(shí)施電化教學(xué)。A：4-5分；B：2-3分；C：0-1分。導(dǎo)學(xué)作用10有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、質(zhì)疑釋疑、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)突破，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、不斷拓展引申。A：9-10分；B：7-8分；C：5-6分；D:5分以下。課堂調(diào)控10在學(xué)生活動(dòng)過程中及時(shí)給予反饋矯正、啟發(fā)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化等。A：9-10分；B：7-8分；C：5-6分；D:5分以下。課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)（表二）因素因素細(xì)則權(quán)重評估等級得分優(yōu)100%良80%一般60%較差教學(xué)目的5分1、目的明確具體，所授知識深廣度符合大綱和教材要求。32、要求恰當(dāng)，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生接受能力。2教學(xué)過程15分1、布局合理、層次清楚、過渡自然、緊扣重點(diǎn)。22、突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。33、根據(jù)教材、學(xué)情、重視學(xué)法指導(dǎo)。24、能吃