七年級上冊說課標(biāo)說材ppt課件

1、說課程目的說課程目的說教材說教材教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析教材特點教材特點總體目的說建議說建議教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略評價建議評價建議教學(xué)建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用課程目的課程目的掌握技藝掌握技藝開展才干開展才干四級目的四級目的三級目的三級目的言語知識言語知識言語技藝言語技藝培育精神培育精神激發(fā)興趣激發(fā)興趣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣五級目的五級目的情感態(tài)度情感態(tài)度綜合言語運用才干綜合言語運用才干學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)習(xí)戰(zhàn)略文化認識文化認識終生學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)聽聽說說言語技藝言語技藝能借助提示聽懂教師講述的故事能識別不同句式的語調(diào) 能在課堂活動中用簡短能在課堂活動中用簡短的英語進展交際的英語進展交際 能就熟習(xí)

2、的話題進展簡單的交流 能正確地朗誦課文 猜測詞義閱讀戰(zhàn)略標(biāo)點符號標(biāo)點符號問候卡和約請卡 編寫簡單編寫簡單的故事的故事 讀讀寫寫功能功能言語言語詞匯言語知識言語知識語法語法運用運用500500個左個左右單詞右單詞Food語音語調(diào)自然流暢區(qū)分、書寫單詞普通疑問句特殊疑問句在日常生中恰當(dāng)了解和表達問候、告別、贊賞、引見等交際功能； FamilyFriendsDatesSchool subjectsShoppingAboutthings 綜合言語才干綜合言語才干情感態(tài)情感態(tài)度度學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)習(xí)戰(zhàn)略文化認文化認識識對比中外文化了解中國文化外國人跟中國人名字的不同中外飲食文化的不同制定方案拓寬渠道總結(jié)方法抓住

3、重點抓住重點做好筆記，做好筆記，歸納整理歸納整理利用時機交際運用工具書利用多種資源尊重異國文化拓寬國際視野正確的交友觀培育興趣激發(fā)熱情說教材特點說教材特點人教版新目的這套教材的編人教版新目的這套教材的編寫意圖就是力求在培育學(xué)生寫意圖就是力求在培育學(xué)生的言語技藝、言語知識、情的言語技藝、言語知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化認感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化認識等素養(yǎng)的根底上開展學(xué)生識等素養(yǎng)的根底上開展學(xué)生的綜合言語運用才干。優(yōu)化的綜合言語運用才干。優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們經(jīng)過察看、體驗、探求等們經(jīng)過察看、體驗、探求等自動學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成有效的自動學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，提高

4、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，提高自主學(xué)習(xí)的才干才干 功能功能-構(gòu)構(gòu)造造話話題題義務(wù)義務(wù)有機結(jié)合有機結(jié)合學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)與實際有實際有機結(jié)合機結(jié)合傳統(tǒng)與革傳統(tǒng)與革新有機結(jié)新有機結(jié)合合新教材編排的五個結(jié)新教材編排的五個結(jié)合合言語素言語素質(zhì)和綜質(zhì)和綜合素質(zhì)合素質(zhì)有機結(jié)有機結(jié)合合中國文中國文化與世化與世界文化界文化有機結(jié)有機結(jié)合合本教材，本著效力本教材，本著效力學(xué)生的目的，突出學(xué)生的目的，突出了五個方面的有機了五個方面的有機結(jié)結(jié)新教材興趣性強新教材興趣性強新教材編排特點新教材編排特點新教材的對新教材的對話與課文情話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活加貼近生活新教材緊扣時新教材緊扣時代開展的脈搏代開展的脈搏新教材

5、的知識點新教材的知識點和語法點具有超和語法點具有超前性和反復(fù)性前性和反復(fù)性新教材注重新教材注重東西文化差東西文化差別別新教材編排采用的是義務(wù)型言語新教材編排采用的是義務(wù)型言語教學(xué)方式，融匯幽默生動的圖畫教學(xué)方式，融匯幽默生動的圖畫、貼近生活的話題、豐富的教學(xué)、貼近生活的話題、豐富的教學(xué)活動以及大量的聽說讀寫資料，活動以及大量的聽說讀寫資料，使學(xué)生由使學(xué)生由“要我學(xué)要我學(xué)“轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)變成“我我要學(xué)使學(xué)生構(gòu)成了一套循序漸要學(xué)使學(xué)生構(gòu)成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，便于培進的生活化的學(xué)習(xí)程序，便于培育學(xué)生綜合運用言語的才干。詳育學(xué)生綜合運用言語的才干。詳細來說，有以下幾個方面的特點細來說，有以下幾

6、個方面的特點：新教材編寫體例新教材編寫體例學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊復(fù)習(xí)模塊復(fù)習(xí)模塊練習(xí)活動練習(xí)活動模塊模塊言語附錄言語附錄模塊模塊詞匯模塊詞匯模塊在教材編寫體例上，本冊教材按在教材編寫體例上，本冊教材按照五個模塊進展編寫：學(xué)習(xí)模塊、照五個模塊進展編寫：學(xué)習(xí)模塊、復(fù)習(xí)模塊、練習(xí)活動模塊、言語復(fù)習(xí)模塊、練習(xí)活動模塊、言語附錄模塊以及詞匯模塊。附錄模塊以及詞匯模塊。三個偏重點三個偏重點SectionASectionBSelf Check操練新言操練新言語時需求語時需求用到的重用到的重點詞匯點詞匯呈現(xiàn)新的呈現(xiàn)新的表達方式表達方式循序漸進循序漸進的操練活的操練活動動語法聚焦，語法聚焦，總結(jié)本單元總結(jié)本單元運用的

7、語法運用的語法復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)A的同的同時引出新的時引出新的單詞單詞以活動的方式協(xié)以活動的方式協(xié)助學(xué)生整合新的助學(xué)生整合新的言語目的和前面言語目的和前面所學(xué)言語所學(xué)言語自我檢測，復(fù)自我檢測，復(fù)習(xí)所學(xué)重點詞習(xí)所學(xué)重點詞匯以及新學(xué)的匯以及新學(xué)的語法工程語法工程教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析從教材內(nèi)容構(gòu)造上講，本冊教材的單元內(nèi)部采用的是義務(wù)型教學(xué)方式，單元之間以一個話題為線索相對獨立而不孤立，本冊教材線條明晰，循序漸進，相互浸透內(nèi)容構(gòu)造內(nèi)容構(gòu)造名詞名詞動詞動詞描畫詞描畫詞冠詞冠詞代詞代詞數(shù)詞數(shù)詞副詞副詞介詞介詞連詞連詞感慨詞感慨詞詞類詞類 Unit 1 My name is Gina Unit 7 How muc

8、h are these socks? Unit 8 When is your birthday?Unit 4 Wheres my backpack?Starter unit1 Good moring!Starter unit2 Whats this in English?Starter unit3 What color is it?unit 1 My names Gina.unit 2 This is my sister.unit 3 Is this your pencil?unit 5 Do you have a soccer ball?unit 6 Do you like bananas?

9、可數(shù)名詞及單復(fù)數(shù)Unit 2 This is my sister. Be動詞動詞 實義動詞實義動詞do/does 基數(shù)詞基數(shù)詞與序數(shù)詞與序數(shù)詞 unit 1 My names Gina.unit 2 This is my sister.unit 3 Is this your pencil?人稱代詞人稱代詞 物主代詞物主代詞 指示代詞指示代詞Unit 4 Wheres my backpack?unit 5 Do you have a soccer ball?and but 教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略了解完本冊書的構(gòu)造、編排，目的就是為了協(xié)助我們?nèi)绾紊虾妹恳惶谜n。教學(xué)要講究戰(zhàn)略，戰(zhàn)略是我們完成教學(xué)義務(wù)的重要

10、保證教學(xué)教學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略教材教材言語知識言語知識言語技藝聽： 可以先讓學(xué)生聽主旨大意，再聽根據(jù)關(guān)鍵詞推測判別讀：略讀 細讀 跟讀 朗誦 結(jié)合文體知識指點閱讀方法寫：可讓學(xué)生經(jīng)過積累常用詞，背誦范文等方法訓(xùn)練學(xué)生寫作才干。說：鼓勵學(xué)生大膽開口采訪，聊天，議論，爭辯教學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略教材言語知識言語技藝語音：聽錄音模擬語音語調(diào)詞匯：話題教學(xué)和語篇教學(xué)相結(jié)合，利用思想導(dǎo)圖，經(jīng)過對比，聯(lián)想歸類法記憶單詞語法：察看，發(fā)現(xiàn)，歸納。教學(xué)建議教學(xué)建議教材教材教學(xué)教學(xué)教學(xué)建議教學(xué)建議前三個預(yù)備單元話題非常簡單，學(xué)生在小學(xué)非常熟習(xí)，可以進展話題整合，留出時間給音標(biāo)教學(xué)補充音標(biāo)，字母的讀音拼寫等內(nèi)容，為以后的

11、記憶單詞鋪平道路前三個預(yù)備單元交換為音標(biāo)字母書寫教學(xué)。評價建議評價建議評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互學(xué)生互評評師生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價 方式：方式：課堂學(xué)習(xí)活動評選、學(xué)習(xí)效課堂學(xué)習(xí)活動評選、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、檢驗等。查、訪談、檢驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、戰(zhàn)略、情感、態(tài)度、戰(zhàn)略、跨文化認識等跨文化認識等 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強自自信心，培育協(xié)積極性，加強自自信心，培育協(xié)作認識作認識. .構(gòu)成性評價構(gòu)成性評價終結(jié)

12、性評終結(jié)性評價價目的：是檢測學(xué)生綜合目的：是檢測學(xué)生綜合運用言語才干的重要途運用言語才干的重要途徑，也是反映教學(xué)效果徑，也是反映教學(xué)效果重要目的重要目的 內(nèi)容包括：口語檢測、內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當(dāng)堂檢測聽力檢測和當(dāng)堂檢測等等評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互學(xué)生互評評師生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價 方式：方式：課堂學(xué)習(xí)活動評選、學(xué)習(xí)效課堂學(xué)習(xí)活動評選、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、檢驗等。查、訪談、檢驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、戰(zhàn)略、情感、態(tài)度、戰(zhàn)略、跨文化認識等跨文

13、化認識等 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強自自信心，培育協(xié)積極性，加強自自信心，培育協(xié)作認識，英語教學(xué)評價活動的主作認識，英語教學(xué)評價活動的主體體構(gòu)成性評價構(gòu)成性評價終結(jié)性評終結(jié)性評價價內(nèi)容包括：口語檢測、內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當(dāng)堂檢測聽力檢測和當(dāng)堂檢測等等目的：是檢測學(xué)生綜合目的：是檢測學(xué)生綜合運用言語才干的重要途運用言語才干的重要途徑，也是反映教學(xué)效果徑，也是反映教學(xué)效果重要目的重要目的 評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互學(xué)生互評評師生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價 方式：方式：課堂

14、學(xué)習(xí)活動評選、學(xué)習(xí)效課堂學(xué)習(xí)活動評選、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、檢驗等。查、訪談、檢驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、戰(zhàn)略、情感、態(tài)度、戰(zhàn)略、跨文化認識等跨文化認識等 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強自自信心，培育協(xié)積極性，加強自自信心，培育協(xié)作認識，英語教學(xué)評價活動的主作認識，英語教學(xué)評價活動的主體、體、和積極參與者和積極參與者 構(gòu)成性評價構(gòu)成性評價終結(jié)性評終結(jié)性評價價注重培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注重培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自自信心的積極性和自自信心注重檢測學(xué)生綜合注重檢測學(xué)生綜合言語技藝和言語運用才干言語技藝

15、和言語運用才干課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用鼓勵學(xué)生交流鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源課程課程資源資源利用利用課程資源課程資源開發(fā)方法開發(fā)方法學(xué)校支持學(xué)校支持班級圖書角班級圖書角班級小報班級小報墻報等墻報等課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用:英語教材英語教材輔助設(shè)備輔助設(shè)備相關(guān)學(xué)習(xí)資相關(guān)學(xué)習(xí)資料料充分利充分利用信息用信息技術(shù)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)廣播影視節(jié)目，錄音，廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料錄像資料, ,直觀教具，直觀教具，光盤光盤, ,雜志雜志, ,書籍等書籍等文本文件，圖文本文件，圖片片視頻文件，單視頻文件，單元課件元課件我以為教師本身也是一種教學(xué)資源。在我以為教師本身也是一種教

16、學(xué)資源。在豐富的課程資源中，教師本身就是一種豐富的課程資源中，教師本身就是一種資源，而且是最重要的課程資源。由于資源，而且是最重要的課程資源。由于教師決議課程資源的鑒別、開發(fā)、積累教師決議課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，同時教師是課程資源的實施者。和利用，同時教師是課程資源的實施者。因此，只需不斷地開發(fā)我們本人，改動因此，只需不斷地開發(fā)我們本人，改動本人的思想定勢，突破認識上的誤區(qū)，本人的思想定勢，突破認識上的誤區(qū)，才干突破陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方法。才干突破陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方法。 我們可以開發(fā)學(xué)生身上的無限資源。學(xué)生身上蘊我們可以開發(fā)學(xué)生身上的無限資源。學(xué)生身上蘊含著宏大的課程資源，由于

17、學(xué)生的生活閱歷和學(xué)含著宏大的課程資源，由于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)生的知識記憶庫假設(shè)沒有時機時間或展現(xiàn)就會被生的知識記憶庫假設(shè)沒有時機時間或展現(xiàn)就會被遺忘。教師可以開發(fā)自我，也可以開發(fā)學(xué)生、教遺忘。教師可以開發(fā)自我，也可以開發(fā)學(xué)生、教材以及其他任何潛在的課程資源。假設(shè)教師在教材以及其他任何潛在的課程資源。假設(shè)教師在教學(xué)中能有認識地去開發(fā)學(xué)生的記憶庫，讓學(xué)生有學(xué)中能有認識地去開發(fā)學(xué)生的記憶庫，讓學(xué)生有時機把已有的閱歷、知識和所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，時機把已有的閱歷、知識和所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，就既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的思就既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的思想和穩(wěn)定所學(xué)的知識。想和穩(wěn)定所學(xué)的知識。 教學(xué)教學(xué)結(jié)果結(jié)果預(yù)測預(yù)測學(xué)生收獲學(xué)生收獲 教師收獲教師收獲 理想的英語課堂理想的英語課堂在高興中學(xué)在高興中學(xué)習(xí)習(xí)并能學(xué)以致并能學(xué)以致用用從繁重的修正輔從繁重的修正輔導(dǎo)中解放出來，導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的同時收到更好的教學(xué)效果教