五年級上冊數(shù)學(xué)教案－52分數(shù)的再認識 北師大版

1、課 題5.2 分數(shù)的再認識（二）課時1上課時間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生從平均分的角度理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教科書設(shè)計了四個問題，前兩個問題是從度量的角度，讓學(xué)生進一步認識分數(shù)的意義；后兩個問題是借助“分數(shù)墻”，認識分數(shù)單位。因此在教學(xué)過程要重視讓學(xué)生利用學(xué)具操作測，在測量活動中理解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，在觀察、思考活動中理解分數(shù)單位的含義，知道分母越大，分數(shù)單位就越小。教學(xué)目標知識與技能：進一步認識分數(shù)的意義；認識分數(shù)單位；會比較分數(shù)單位的大小。過程與方法：讓學(xué)經(jīng)歷測量課本，制作“分數(shù)墻”等數(shù)學(xué)法，在動手操作，分析、比較、辨析等活動中，拓展思維，培養(yǎng)抽象概括的能力。情感態(tài)度與價

2、值觀：發(fā)展數(shù)感， 體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。重難點重點：理解分數(shù)單位的含義，會比較分數(shù)單位的大小。難點：理解分子、分母和分數(shù)單位的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)具附頁3圖1紙條；圓形紙片等。板書設(shè)計分數(shù)單位：像，這樣的分數(shù)叫做分數(shù)單位。分數(shù)的再認識（二）測量方法：一是要把紙條變短；二是要知道變短后的紙條和原紙條長度之間的關(guān)系。分數(shù)墻：（略）教學(xué)過程個案補充一、 導(dǎo)談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從度量的角度進一步加深對分數(shù)的再認識。板書課題：分數(shù)的再認識（二）。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察

3、生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。二、學(xué)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀

4、、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。（一）探究活動一：用教材附頁3中圖1的紙條測量數(shù)學(xué)書本長和寬，進一步理解分數(shù)的意義。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼

5、兒觀察能力和語言表達能力的提高。1.測量操作：小組合作利用紙條測量數(shù)學(xué)課本的長和寬，并完成三學(xué)一測中的互動共學(xué)的問題探究一，教師巡回指導(dǎo)。2.交流匯報：在小組內(nèi)說一說在測量課本長的時候遇到了什么問題？你的解決辦法是什么？（主要有解決思路：一是用紙條長的一半去量，還是不能量完；二是嘗試用紙條長的 去量，發(fā)現(xiàn)正好量完，表示剩下部分的長度是 個紙條長。）3.教師小結(jié)：從測量活動中，可以發(fā)現(xiàn)分數(shù)新意義：將給定的長度等分，用其中的一份作為新的長度單位去量物體的長度，如果正好量完，由此可得用分數(shù)表示的物體長度。測量的方法有兩種：一是要把紙條變短；二是要知道變短后的紙條和原紙條長度之間的關(guān)系。（二）探究活動

6、二： 觀察、分析“分數(shù)墻”中的問題。1.觀察理解：認真觀察“分數(shù)墻”，理解表格中每一步的意思。2.分組把“分數(shù)墻”填寫完整，并完成學(xué)案中的問題探究二。3.討論交流：說一說在“分數(shù)墻”上的發(fā)現(xiàn)。 如：份數(shù)越多，它的每一份（即幾分之一）就越小，如： ；一個紙條平均分成幾份，每份就是這個紙條的幾分之一；任意一個分數(shù)都是由若干個幾分之一組成的等。4.認識分數(shù)單位：像，這樣的分數(shù)叫做分數(shù)單位。 練習(xí)：說一說 ， ， 里面分別有幾個幾分之一？（指名學(xué)生口答）5.教師小結(jié)：把整體“1”平均分成幾份，每份就是幾分之一，整體“1”中就有幾個幾分之一。整體“1”被平均分的份數(shù)越多，每一分就越小。分母越大，分數(shù)單位越小；分母越小，分數(shù)單位越大。（三）鞏固練習(xí)：指導(dǎo)完成教材66頁練一練第14題。第1題是配合著問題串，鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷從度量的角度認識分數(shù)的意義的過程，再次理解分數(shù)的意義。第2題側(cè)重借助學(xué)生熟悉的情境，進一步認識分數(shù)單位。第3題鼓勵學(xué)生在直觀圖上，再次認識分數(shù)單位，體會分數(shù)的意義。第4題側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 三、檢² 獨立完成三學(xué)一測的應(yīng)用檢測，教師巡視。² 完成后小組交流訂正。² 教師對共性問題和重點問題精講、點撥。四、拓 如