五年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩詞三首人教新課標(biāo)版

1、小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間：2019 年 月 日教學(xué)課題第二組教材 5古詩詞三首學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí)學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童。3通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。4通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感受童年生活的情趣和快樂。教學(xué)準(zhǔn)備與手段1了解詩人的生平。 2收集有關(guān)宋詞的資料。集體備課時(shí)間年級(jí) 科第 周星期 集體備課共性意見1對(duì)正在經(jīng)歷

2、童年的孩子來說，童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是，詩中展現(xiàn)的童年故事，卻又不一樣?？梢哉f，讀著它們的時(shí)候，就是穿越千年時(shí)空，去揭開塵封的古老故事。探究千年以前的兒童是怎樣生活的，這個(gè)話題本身對(duì)學(xué)生就有足夠的吸引力，他們會(huì)懷著濃濃的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教學(xué)中可以利用兒童的閱讀期待，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。2三首古詩詞在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把三首詩詞放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他兩首。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所

3、以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進(jìn)而理解整首詩詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體入手的原則。比如牧童一詩，對(duì)“六七里”和“三四聲”，就不能單純地從字面上來理解，而要結(jié)合前面的“草鋪橫野”“笛弄晚風(fēng)”來體會(huì)實(shí)際的意思，想象詩句展現(xiàn)在眼前的意境，感受這樣表達(dá)的語言美和音律美。比如舟過安仁，“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后

4、的恍然，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。再比如清平樂·村居，“喜”字不單解作“喜歡”，它可以說是詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。所以說小兒是最招人喜歡的，不僅喜歡他的天真爛漫，喜歡他的無憂無慮，更喜歡有了他，這個(gè)普通的農(nóng)家給人的那種美好的感覺。4加強(qiáng)朗讀和背誦。典范詩文的積累，是一種重要的積累，它不僅是語言積累，而且是文化積淀。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩詞的理解和對(duì)

5、作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。應(yīng)該說，三首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩詞正確地背誦下來。5在學(xué)生對(duì)詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩中描述的孩子們童年生活的有趣。學(xué)生的感悟可能是不同的，但只要他有所體會(huì)，是發(fā)自內(nèi)心的感受，就要給予鼓勵(lì)。在感受到趣的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫下來。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏?/p>

6、動(dòng)作和語言，從而表達(dá)人物的思想感情。6課外，可讓學(xué)生搜集、誦讀、積累有關(guān)寫童年趣事的詩詞，有條件的可以組織一次主題語文活動(dòng)，把學(xué)生搜集和積累的古詩詞進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生讀背、積累古詩詞的興趣。7教學(xué)本課生字，可引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法記憶字形，通過形近字對(duì)比或結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，扎實(shí)地寫好生字。本課出現(xiàn)的多音字“剝”讀b。要在初讀時(shí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，熟讀時(shí)體會(huì)它們的意思。第一課時(shí)教學(xué)牧童教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、介紹詩人，激發(fā)興趣二、初讀古詩，整體感知。三、再讀古詩，理解詩意。四、三讀古詩，想象畫面，體會(huì)情感。五、感情朗讀，背誦古詩。一、介紹詩人，激發(fā)興趣。有人說，

7、童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二、初讀古詩，整體感知。1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。5指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。三

8、、再讀古詩，理解詩意。1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料讀古詩，理解詩意，體會(huì)情感。2交流讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀全詩。四、三讀古詩，想象畫面，體會(huì)情感。1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。把體會(huì)到的情感，記錄下來，與小組同學(xué)交流。4全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽

9、無掛，自由自在的生活。）五、感情朗讀，背誦古詩。1自由讀詩，注意讀出詩歌表現(xiàn)的自由自在、無拘無束的思想感情。2比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩。4練習(xí)背誦全詩。今天，咱就一起來試試自由讀古詩，讀通順，讀流利。 小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料讀古詩，理解詩意，體會(huì)情感。交流讀懂了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：全班齊讀全詩。自由讀詩，注意讀出詩歌表現(xiàn)的自由自在、無拘無束的思想感情。比賽讀詩， 第二課時(shí)教學(xué)舟過安仁教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使

10、用者再創(chuàng)及反思記錄一、激趣導(dǎo)入。二、初讀感知，理解大意。三、入情入境品讀詩句。四、感情朗讀，背誦古詩。五、布置作業(yè)，拓展延伸。一、激趣導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫兒童生活的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)頑皮的孩子。我們一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的舟過安仁，感受不一樣的童年生活！二、初讀感知，理解大意。1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3全班指名朗讀全詩，正音，注意停頓。4自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思，劃出不理解的詞語、句子。5小組合作學(xué)習(xí)，

11、交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。三、入情入境品讀詩句。1“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？2“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？感受兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）3詩人喜歡孩子嗎？你喜歡他們嗎？為什么？4帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想

12、說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。四、感情朗讀，背誦古詩。1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。五、布置作業(yè)，拓展延伸。1有感情地背誦古詩牧童舟過安仁。2默寫牧童。3選擇其中一首古詩，根據(jù)詩意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。自由朗讀注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮同桌互讀全班指名朗讀全詩，正音，注意停頓。自讀理解小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。全班交流，疏通整首詩的意思一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒

13、有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩匯報(bào)展示（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）有感情地背誦古詩牧童舟過安仁。第三課時(shí)教學(xué)清平樂·村居教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、導(dǎo)入，解題。二、自讀全詞，正音。三、再讀全詞，理解詞意。四、品讀全詞，體悟感情。五課外拓展，激發(fā)興趣。一、導(dǎo)入，解題。 

14、;1板書課題，讀題。2解題。“清平樂”是詞牌名，并不是題目，“樂”讀作“yuè”。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂?村居這首詞是南宋愛國(guó)詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。二、自讀全詞，正音。 1自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝3指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。三、再讀全詞，理解詞意。1自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語意思。2交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生

15、理解重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對(duì)話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。四、品讀全詞，體悟感情。1教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。