棉花姑娘獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上棉花姑娘獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)下冊(cè)) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、就”3個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語氣。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)過程： 一、美的導(dǎo)入： 1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？ 2、出示棉花課件，認(rèn)識(shí)棉花。 2、你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？ 是啊，棉花對(duì)人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?3、出示課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”，讀好輕聲“花、娘” （

2、1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。 （2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。 二、美的發(fā)現(xiàn); （一）初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào)。 2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。 3、識(shí)字游戲：啄木鳥治病。 （二）體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)第1自然段。 過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看： 1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫課件。你們看到了什么？ 2、相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文。 （1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子。是啊，棉花姑娘生病了，多難受啊！ （2）棉花姑娘的葉

3、子上爬滿了蟲子你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。 （3）棉花姑娘的臉上流著眼淚蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說： 。（引導(dǎo)想象，體驗(yàn)感情） 3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?引讀、指名讀、體驗(yàn)讀。 4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。） （三）緊扣上文，學(xué)習(xí)56自然段。 過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？ （1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。 （2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪 本領(lǐng)

4、，誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？ 小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會(huì)感到很“驚奇”（找出詞語） （3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對(duì)話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪） （4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲） （5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)詞語。這兩個(gè)詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個(gè) “ABAB”式的詞語嗎？ （四）鞏固生字： 閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠

5、衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅） （五）寫字指導(dǎo)： 出示“只 請(qǐng) 就”三個(gè)生字。 哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字？ 特別強(qiáng)調(diào)“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。 學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。 三、美的升華 小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請(qǐng)過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫、星”3個(gè)字。 2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。 3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲

6、。 4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)過程： 一、美的導(dǎo)入 開火車復(fù)習(xí)生字詞 2、小老師帶讀生字。 3、齊讀生字。 4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？） 5、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。 二、美的發(fā)現(xiàn) 質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24自然段。 過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請(qǐng)誰為自己治??？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段。 1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助： （1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話。 （2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？ （3）討論一下，小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么

7、？ 2、交流反饋。 （1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請(qǐng)求的語氣。 出示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！” A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請(qǐng)求地說：讀句子。 B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會(huì)捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：再讀句子。 C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會(huì)捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望） 那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說吧：反復(fù)讀句子。 （2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對(duì)話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀） （3）讀中

8、質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？ （燕子、啄木鳥、青蛙都會(huì)捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？） （4）師生采訪明疑。 過渡：對(duì)啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?？讓我們來采訪采訪就知道了。 A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？ B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？ C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？ （5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余

9、而力不足。 三、美的升華：了解益蟲益鳥 1、同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢你們知道嗎？請(qǐng)你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流） 2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。 3、 “森林醫(yī)生”-啄木鳥 莊稼的好朋友蚯蚓 4、 蟲國(guó)之鷹蜻蜓 杜鵑（jun） 漁人幫手鸕（l）鶿 板書設(shè)計(jì)： 30 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鳥 捉 樹干 害蟲 青蛙 田里 七星瓢蟲 葉子上 蚜蟲 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、說一說，寫一寫。 2、綠 碧綠碧綠 碧綠碧綠的青菜 2、 連一連。 燕子 吃 樹干上的 害蟲 啄木鳥吃 葉子上的蚜蟲 七星瓢蟲吃 稻 田里的害蟲 青蛙吃 空中飛的害蟲 棉花

10、姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)下冊(cè)) 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè)) 教材分析 本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和

11、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。 2過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科

12、學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 教學(xué)理念 1“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。 2“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 3推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 引導(dǎo)過程： 導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn) 1. 小朋友，猜猜看，（CAI出示木 白 巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為

13、讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。） 2. 想看看棉花長(zhǎng)什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘） 3. 出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識(shí)記，掌握字義，朦朧間懂得中國(guó)構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對(duì)他們的喜愛。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。 4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，30棉花姑娘，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法

14、，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。） 初讀：自我感悟，粗中梳理 1.請(qǐng)大家仔細(xì)聽錄像棉花姑娘，看了錄像，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識(shí)主要角色。） 2.誰能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧?。–AI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡(jiǎn)介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！ 3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。） 細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握

15、方法 1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識(shí)中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師“潤(rùn)物無聲教學(xué)空間。） 2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請(qǐng)同學(xué)讀讀第一自然段。 3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀 惡（兇惡 惡心 W可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方

16、法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。） 4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個(gè)別讀。 5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘，身上長(zhǎng)滿了，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血汁液，難受極了?？?，（出示蚜蟲圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？ 6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受??！她唯一想做的便是生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十

17、分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。） 7. 盼呀，盼??！把誰給盼來了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用 畫出棉花姑娘的話，用畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙？ A 生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要?jiǎng)庸P墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順） B 師生對(duì)讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。） C （圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘

18、的有禮貌讀出來嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感） D 看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來？個(gè)別讀。（四讀對(duì)方心情） E 對(duì)比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會(huì)太差。） F 師生對(duì)讀，男女生讀對(duì)話。 原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書：空中飛的）害蟲。 自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵 1森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3 ，4自然段?！居?畫出棉花姑娘的話，用畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好

19、了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。） A生匯報(bào)畫的話。 B理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲。 C. 請(qǐng)三生讀對(duì)話。 2.棉花姑娘一連請(qǐng)了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀） 提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情 1. 棉花姑娘請(qǐng)了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃-空中飛的害蟲，啄木鳥吃-樹干里的害蟲，青蛙吃-田里的害蟲。 2. 他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋

20、友。 3. 生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請(qǐng)同學(xué)用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。 4. 這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學(xué)。 5. 看今天的生字還記得嗎？齊讀 書寫： 雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。 作業(yè)： 棉花姑娘 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè)) 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之二(佚名) 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2、有感情得朗讀課文，分角色表演。 3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

21、片，頭飾。 第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課 （出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！ 棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。 二、初讀課文 1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。 學(xué)生自讀課文。 a該通全文。 b邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的?。?三、引導(dǎo)理解 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 a（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)） b棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。 c想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情！ d指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 2、學(xué)習(xí)第2自然段。I a（出示文中第二幅圖

22、）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？ b他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。 c指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。 3、學(xué)習(xí)第35向然段。 a第35自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些 什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。 b小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)第6自然段。 a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。 b這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白） c拓展練習(xí)： 碧綠碧綠的 雪白雪白的_ 四、有感情地朗

23、讀課文 第二課時(shí) 一、繼續(xù)學(xué)習(xí) 1、自讀課文。 2、分角色表演。 先分小組表演然后推薦到全班表演。 二、識(shí)記生字 1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。 3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。 三、指導(dǎo)寫字 出示要寫的市。 提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 “幫”字左上部分的豎撇要出頭。 觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。 學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之二(佚名) 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之五(張蓓) 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之五 張蓓 教學(xué)要求： 1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀1

24、0個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。 2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。 3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。 教學(xué)媒體： 多媒體、ppt 教學(xué)過程： 一、談話揭示課題 1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。 2、教學(xué)“棉” （1）讀準(zhǔn)字音 （2）你用什么好方法記住這個(gè)字？ （棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以

25、右下是個(gè)巾字） 3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。 4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。 5、學(xué)生齊讀課題 （板書課題） 6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。 二、課件出示童話故事，整體感知 三、初讀課文 學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 四、感悟課文，理解課文 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) （1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？ （2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt. （3）教學(xué)生字“許、惡、盼” （4）蚜蟲很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話

26、最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情） 師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望） 師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。 （5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。 （6）齊讀第一節(jié) （二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié) 1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們，自由讀一讀。 2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？ 3、教學(xué)生字“忽” 4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？ （展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。） 5、介紹瓢蟲家族。 6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表

27、演一下這個(gè)神態(tài)。 7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？ 8、學(xué)生讀第七小節(jié)。 9、教學(xué)生字：“碧” 10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？ （三）學(xué)習(xí)25節(jié) 過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰為她治過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？ 1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。 （1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 自學(xué)提示：A 分角色朗讀對(duì)話 B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣 C 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？ （2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。 （3）匯報(bào)。 A、教學(xué)生字 B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這

28、些小動(dòng)物沒能幫助它。 師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？ 學(xué)生讀并評(píng)價(jià) 師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？ （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。 （5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。 2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲 （小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足） 4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。 5 讀有關(guān)句子 四、復(fù)習(xí)生字 五、師小結(jié)： 今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€

29、有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰來交流一下？ 學(xué)生交流自己收集到的資料。 六：總結(jié)： 每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！ 七、板書 51、棉花姑娘 燕子空中飛 啄木鳥捉樹干里害蟲 青蛙稻田里 七星瓢蟲葉子上 教學(xué)反思： 本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之五(張蓓) 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(豐士中心小學(xué) 翟曉杰) 棉花姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二 豐士中心小學(xué) 翟曉杰 教學(xué)目標(biāo)： 1、通

30、過學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。 2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。 3、在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入 1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹一下？ 2、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛，你想

31、怎么稱呼她？我們也可以稱她為（出示課題、齊讀） 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？ 2、對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議自由讀齊讀 三、整體感知課文 過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！讀到這里，你想知道寫什么？ 1、小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請(qǐng)誰來給她治??？最后誰治好了她的?。?2、帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀） 3、交流，板書： 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 四、學(xué)習(xí)第56自然段 1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是

32、怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。 2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。 3、七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲 4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了吐出了她咧開嘴（師引讀這一段）出示投影片。 過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。 五、學(xué)習(xí)第24自然段 1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)。 2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第24段 A、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？ （1）A研究燕子的指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲 （2）分角色朗讀： 誰愿意

33、當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評(píng)議和小伙伴合作讀一讀男女生合作讀齊讀 （3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘指名演、評(píng)議 B、研究啄木鳥的指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲 （1）分角色朗讀： 誰愿意當(dāng)啄木鳥、誰愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議男女生合作讀自由讀齊讀 （2）找小伙伴演一演 C、研究青蛙的指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲 （1）師生合作讀一讀齊讀 （2）師生合作演一演 3、棉花姑娘請(qǐng)（師引說）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說一說指名說 出示句式：（）來了。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！” 六、延伸 1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生

34、活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要（師引說） 2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？ 棉花姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(豐士中心小學(xué) 翟曉杰) 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(作者：趙娣) 棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者：趙娣 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。 3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的flash課件 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 四、教學(xué)過程：（第一課時(shí)略） 一、談話導(dǎo)入 1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么？（棉花）仔細(xì)看，棉花什么樣的？ 2、你們知道，這

35、雪白的棉花都能做些什么嗎？ 3、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。（齊讀） 二、細(xì)讀、感悟 1、第一自然段 （1）棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事？讓我們一起去看看吧?。凑n件） （2）小朋友，棉花姑娘怎么了？（指說） 是呀，她心里多難受呀！你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎？（自讀） （3）指讀。 2、第二自然段 （1）可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦？這時(shí)，一抬頭，看，誰來了？（指說）棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f） （2）你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句?。ㄖ缸x） （3）聽，燕子姐姐怎么說的？（聽配音） 棉花姑娘們

36、，燕子的話，你們聽明白了嗎？（指說） 燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎？（指讀） （4）現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎？（同桌練練）鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。 3、自學(xué)3、4自然段 （1）燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰來看病呢？（下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀） （2）小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。 （3）小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。 （4）現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來嗎？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。（指說） 4、第五自然段 （1）小朋友，燕子、啄木

37、鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀？只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀？（齊說） （2）小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（指說）誰還想驚奇得問問？ （3）你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄖ刚f）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀） 5、第六自然段 （1）大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了？（指說） （2）誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說） （3）是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰還為他高興？（指讀）（配上點(diǎn)音樂，齊讀） （5）如

38、果能高興得背下來就好了，（指生試背） （6）拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的_ 雪白雪白的棉花雪白雪白的_ 三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí) 1、通讀全文。 2、想想，生活中，你還知道誰會(huì)捉害蟲？ 棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(作者：趙娣) 【棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之三(夏荷秋子 供稿) 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)之三 夏荷秋子 供稿 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?指著：姑、娘，你們?cè)谀?/p>

39、兒見過這兩個(gè)字？（都是女字旁） 二、激趣學(xué)文，整體感知 1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說什么？ 2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。（師范讀課文） 3、交流。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？ 隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥 三、讀通課文，識(shí)記生字 1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓）真能干，那趕快去讀讀吧！ 2、剛才你們讀得

40、可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？ （1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？ 第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？ 第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓） 讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？） 治?。ㄕl見過這個(gè)字？） 齊讀第一自然段。 （2）還有難讀的句子嗎？ “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。） 3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？ “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！” “對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！” 4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！ 5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段） 6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！ 四、鞏固生字 1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑） 2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低 詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮） 3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會(huì)讀？ 句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。 （2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。 （1） 啄木鳥是益