類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文：類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文：類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用類比法是邏輯學(xué)中的一種推理方法（歸納邏輯），所謂類比就是利用聯(lián)想思維，根據(jù)兩事物在某些屬性上的相似而推斷出它們在某些屬性上也可能相似的結(jié)論。在物理教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)某些不同問題在一定范圍內(nèi)具有形式上的相似性，其中包括數(shù)學(xué)表達(dá)式的相似性、物理模型的相似性等等。類比就是在于發(fā)現(xiàn)和探索某些相似性，從而利用已知系統(tǒng)的物理規(guī)律去尋找未知系統(tǒng)的物理規(guī)律。但類比的本質(zhì)是猜測或推測，類比不能代替論證。類比可以為新內(nèi)容的闡述和探索提供依托和支持，可以使橫向的問題建立普遍的關(guān)系。類比法在物理教學(xué)中，對引進(jìn)物理概念、建立物理

2、模型、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等方面具有重要的作用。在特定的教學(xué)中運(yùn)用類比法可以達(dá)到事半功倍的作用。一、應(yīng)用類比方法引進(jìn)物理新概念、建立物理模型對于一些學(xué)生比較陌生、抽象的物理概念，如果用熟悉的、形象化的事物去類比，往往會幫助學(xué)生加速認(rèn)識過程。例1、電流的形成與水流的形成相類比，推出“電流的形成”。一句俗語的上句：“人往高處走”我們就很自然地接著說：“水往低處流?！苯?jīng)過思考很容易得出：水流的形成是由于水有咼度差（水往低處流）。于是得出結(jié)論:形成水流的條件是有水和高度差。接著，可用電流跟水流類論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)Hwww,59168,net比，推出電流形成的條件：水流可以說是水的定向移動，而電流是電

3、荷的定向移動，它們之間很類似。形成水流的第一一個(gè)條件是要有水，電流呢？要有電荷。（此處運(yùn)用了"簡單共存類比"）確切地說，是要有自由電荷。那么，自由電荷在什么情況下會定向運(yùn)動呢？當(dāng)然是受到電場力。在電路中，電池的兩極間有電壓，即有電勢差。當(dāng)導(dǎo)體的兩端與電池的兩極接通時(shí)，它的兩端就有了電壓，導(dǎo)體中就有了電場。這樣，導(dǎo)體中的自由電荷在電場力的作用下定向移動，形成了電流。所以，跟水流的形成相類比，形成電流的另一個(gè)條件是有電勢差（電壓）。這樣，通過水流的形成跟電流的形成相類比，抓住主要的特征，由此及彼，由因到果，類推出電流形成的條件，既容易理解，又不容易遺忘。例2:電場和磁場相類比首

4、先把電場與磁場有關(guān)的相似屬性列出：如電荷與電荷之間有相互作用力，磁極與磁極之間也有同名磁極相斥、異名磁極相吸的現(xiàn)象；這樣由電荷周圍存在電場，可以類比推出磁極周圍也應(yīng)存在磁場；由電荷間作用力不能直接發(fā)生，需要電場傳遞，可以類比推出磁極間相互作用力也不能直接發(fā)生，傳遞磁極間的相互作用也要靠一種場磁場；由電場是一種物質(zhì)，可推知磁場也是一種物質(zhì)。其次，應(yīng)用類比法引進(jìn)“磁感應(yīng)強(qiáng)度”：在電場一章我們知道電場對放入其中的電荷有力的作用，為了描述這一特性（電場強(qiáng)弱），利用論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)Hwww,59168,net比值方法定義了電場強(qiáng)度e=f/q;同樣類比于電場強(qiáng)度這一概念的引入，我們也可以利用比值定義了描述磁場強(qiáng)弱的物理量磁感應(yīng)強(qiáng)度b=f/il。、應(yīng)用類比方法解答物理習(xí)題用類比的方法求解物理問題，可以用已知模型的物理規(guī)律求解不熟悉的物理問題，拓展了思維，也簡化了解題過程。下面我們通過應(yīng)用類比法進(jìn)行解題的典型例子，進(jìn)行更深一步的探討。例如：關(guān)于電壓分配類比于連接體問題。在串聯(lián)電路中，因?yàn)閡=ir，而電流強(qiáng)度i一定，故總電壓在各個(gè)電阻上的電壓，按照與電阻大小成正比進(jìn)行分配：類比：水平面上放著物體a（質(zhì)量是ml）和物體b（質(zhì)量是m2）（水平面光滑），a和b接觸，現(xiàn)對物體a施加一個(gè)水平向右的恒力f,則體系所受到的外力f按照與質(zhì)量成正比的方式分配給a和b,即:物體a獲得的合外力