素質(zhì)培養(yǎng)論文創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系設(shè)置論文

1、素質(zhì)培養(yǎng)論文創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系設(shè)置論文摘要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造，重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造和思維方法的鍛煉，重視潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，并具有系統(tǒng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要具有良好的社會(huì)文化素質(zhì)和修養(yǎng)，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能夠運(yùn)用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程及應(yīng)用問(wèn)題，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，做到知行合一。由此，在素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，搭建合作與溝通的橋梁，提高學(xué)生的實(shí)踐空間，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高

2、素質(zhì)，發(fā)展能力，做到知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重，真正擔(dān)負(fù)起社會(huì)賦予的重任。引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前大學(xué)教育的主旋律。在高等學(xué)校教育中不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校都爭(zhēng)相引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素和課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講，主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，旨在通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要求人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)，要把課堂的理論教學(xué)與課外的實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)承載能

3、力，必須建立并優(yōu)化基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系一、素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)模式素質(zhì)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今學(xué)生處于世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化迅猛發(fā)展的重疊時(shí)期，必須要肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的歷史重任，這就必須加強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，能夠真正擔(dān)負(fù)起社會(huì)的重任，直面日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)體素質(zhì)，大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要緊密結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)和課外活動(dòng)有效展開(kāi)，要在課內(nèi)和課外體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的各方面?？傮w來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括如文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等幾方面?，F(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能

4、力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一方面，必須基于一定的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校人才培養(yǎng)中必須建立科學(xué)的教學(xué)體系。二、基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系（一）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵創(chuàng)新，其本意就是創(chuàng)造前所未有的新東西或新事物，創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就是創(chuàng)造新事物的精神和意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是個(gè)人不斷進(jìn)取蓬勃發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是勇于銳意進(jìn)取的精神，是不斷發(fā)展、追求卓越、追求進(jìn)步的動(dòng)力。教育部在面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中提出：“要瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才，大力提咼咼等學(xué)校的知識(shí)創(chuàng)新能力。

5、能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維更多體現(xiàn)在思想意識(shí)層面上，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力則體現(xiàn)在行為意識(shí)層面上。現(xiàn)階段綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的思想意識(shí)和思維能力，更重要的是要同時(shí)提高學(xué)生的行為意識(shí)和能力，這就需要建立科學(xué)完善的培養(yǎng)體系，指導(dǎo)老師和學(xué)生在人才培養(yǎng)中如何有效提高學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與鍛煉。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)文化、資源、信息、人口、環(huán)境等不同方面提出了越來(lái)越嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更新的要求。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)新動(dòng)力與創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的人才需求。創(chuàng)新就要有新意，要摒棄常規(guī)，要有新的思想和意識(shí)，要不斷推陳出新。就人才教育與培養(yǎng)而言，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育方式，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)中注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高，通過(guò)各種載體，解放思想，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)和鍛煉，弓I導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。（二）基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才教育體系學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。創(chuàng)新素質(zhì)就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新及創(chuàng)