發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題題目

1、發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題單項選擇題1 .研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)是（）A普通心理學(xué)B社會心理學(xué)C發(fā)展心理學(xué) D心理測驗學(xué)2 .屬于狹義發(fā)展心理學(xué)的是（A兒童心理學(xué)B民族心理學(xué)C比較心理D個體心理學(xué)3 .科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是A霍爾B格塞爾C普萊爾 D達爾4 .在西方，較早對成年心理學(xué)進行研究的心理 學(xué)家是精神分析學(xué)派的（）A弗洛伊德B榮格 C阿德勒 D艾里克森5 .在一定時期內(nèi)對兒童的心理發(fā)展進行定期的 系統(tǒng)的研究，以了解心理在時間上的實際變化。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是（）A縱向研究 B橫斷研究 C整體研究D組群研究6 .在同一時間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心 理發(fā)展特點和水平并進行比較。

2、這一發(fā)展心理學(xué) 研究方式是 （）A縱向研究 B追蹤研究 C個案研 究 D橫斷研究7 .有目的、有計劃地觀察、記錄被試者在一般 條件下的的言語和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)分析心理發(fā)展特征和規(guī)律的研究方法，是 （） 法 D臨床法A實驗法B訪談法C觀察8 .皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法 綜合運用的一種研究兒童的方法是（）A實驗法 B問卷法 C臨床法 D實驗 室實驗法9 .研究者安排一定的情景、嚴(yán)格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變 量），以探查心理變化（因變量）的方法是（） A實驗法 B訪談法 C觀察法 D臨 床法10 .“給我12個體形良好的嬰兒和一個由我指 定的撫育他

3、們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機帛取 任何一個，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一 類專家一一醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至 訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實質(zhì) 是 （）A二因素論 B遺傳決定論 C環(huán)境決定 論D相互作用論11 .皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn) 是 （）A生理發(fā)展B人格發(fā)展C主導(dǎo)發(fā)展D認(rèn)知發(fā)展12 .艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是 （）A生理發(fā)展 B人格特征 C認(rèn)知發(fā)展D主動活動13 .弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是 （）A生理發(fā)展B人格特征C“里必多”投放身體的部位D主導(dǎo)活動14.“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是A維果茨基B皮亞杰 C列昂節(jié)夫 D弗洛伊德15 . 一項經(jīng)

4、典的研究：研究者選定三個年齡的兒 童一一出生后2個月的、5個月的、8個月的， 把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的兒 童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童則不費 力地拉下毛巾，并覺得好玩。就研究方式而言， 這是 （）A個案研究 縱向研究B縱向與橫斷相結(jié)合的研究CD橫斷研究16 . 一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優(yōu) 點，又在很大程度上彌補兩者的不足的研究方法是 （）A自然實驗法B訪談法 C臨床法 D測驗法17 .有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不 同年齡組的兒童并進行比較，然后集體跟蹤考查 十幾年。這種研究方式是 （）A整體研究與分析研究

5、B橫斷研究 C縱 向研究D縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究18 .通過觀察兒童在日常生活，游戲、學(xué)習(xí)和勞 動等活動中的表現(xiàn)，以研究兒童心理的特點和規(guī) 律，這種研究方法是 （）A觀察法B自然實驗法C作品分析法D實驗室實驗法19 .既承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作 用，又進一步指出，遺傳對兒童心理發(fā)展作用的 大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關(guān)于影響兒童心理發(fā) 展因素的觀點，是 （）A二因素論 B環(huán)境決定論 C遺傳決定論 D相互作用論20 .研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工 制作、日記等作品）來了解兒童心理活動方法，是 （）A談話法 B作品分析法 C實驗法 D測

6、驗法21 .同一個研究課題，選取不同文化背景 兒童 進行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律這種 研究方式是 （）A跨文化研究 B橫斷研究C縱向研究D個案研究22 .兒童對具體問題可以進行邏輯運算，思維具 有可逆性，此屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展A形式運算階段B具體運算階段 C前運算階段D感知運動階段23 .在有指導(dǎo)的情境下，借成人的幫助所能達到 的解決問題的水平與獨立活動中所能達到的解決問題的水平之間的差異，叫做（）A最近發(fā)展區(qū)B個別差異C群體差D關(guān)鍵區(qū)24 .應(yīng)用于某個單一被試上的追蹤研究，屬 于 （）A橫斷研究B縱向研究C個案研究D組群研究25 .人生身體發(fā)育的第一個高峰期是在 （） A 0

7、-1 個月 B 0-1 歲、2 歲 C 3-4 歲 D 4-5歲26 .人生身體發(fā)育的第二個高峰期是在（）A 11-15 歲 B 17-18 歲 C 19-20 歲、D 22-23 歲27 .俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地 洞”。這是民眾對（）的形象概括A教育 B環(huán)境 C變異 D遺傳28 .兒童身體發(fā)育依照頭一頸一軀干一下肢的次序進行。這是遵循 （）A頭尾原則B近遠原則C平衡原則D非平衡原則29 .兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的發(fā)展順 序，兒童動作的發(fā)展順序是由軀干一四肢一手和腳一手指和腳趾的小肌肉。這是遵循（）A平衡原則非平衡原則B頭尾原則C近遠原則30 .兒童神經(jīng)系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)

8、育較快，接 近成人水平是在 （）A嬰兒末期 B前幼兒末期C童年末期D幼兒末期31 .年幼兒童神經(jīng)活動的基本特點是（）A興奮過程占優(yōu)勢B抑制過程占優(yōu)勢C興奮過程不占優(yōu)勢D兩者相平衡32 .母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后 的（）A頭4個月 B頭3個月 C頭5個月 D頭6個月33 .嬰兒的思維屬于（）A直覺行動思維B抽象邏輯思維C形式運算思維 D具體形象思維34 .自我意識萌芽開始于（）A1歲以內(nèi) 8 23歲 C 1周歲末 D 2周歲末35 .幼兒期的主導(dǎo)活動是（）A游戲 B學(xué)習(xí) C勞動 D交往36 .兒童自我意識發(fā)展的第一個飛躍期 是 （）A幼兒期 B少年期 C嬰兒期 D青 春期37 .對青

9、年期人格發(fā)展和自我發(fā)展予以系統(tǒng)論述的著名的自我同一性理論提出者是（）A弗洛伊德B榮格 C羅杰斯 D艾里克森38 .青年自我意識發(fā)展的最主要特點是（）A追求自己內(nèi)在世界的本質(zhì)的自我、發(fā)現(xiàn)自我、 關(guān)心自我B審視自我C分析自我D追求自我同一性39 .直接接受行為的結(jié)果，但還不能作出道德意 義上的判斷，這是皮亞杰的兒童道德判斷的（）A他律道德階段B前道德判斷階段C道德相對主義D自律道德階段40 .自我意識迅速發(fā)展并走向成熟的時期 是 （）A童年期 B青春期C從青春期開始到青年后期 D少年期41 .兒童最初的情緒反應(yīng)是與（）需要有聯(lián)系 的A歸屬和愛的需要B生理需要C尊重的需要D社會性需要42 .言語發(fā)展

10、的先天成熟理論的代表人物 是 （）A斯金納B喬姆斯基C皮亞杰 D班杜拉43 .艾里克森把人生的人格發(fā)展歷程區(qū)分為（）個階段A 4 B 5C 8D 344 .個體對自己所作為的看法和態(tài)度（包括對自 己的存在以及自己對周圍人或物的意識）是 （）A知覺 B社會知覺C自我意識D意識45 .嬰兒尋求并企求保持與另一個人親密的身體 和情感聯(lián)系的一種傾向，是（）A依戀B親子關(guān)系C同伴關(guān)系親社會行為46 .口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A幼兒期 B嬰兒期 C童年期 生兒期47 .不盲目服從權(quán)威，既考慮行為動機。這屬于 皮亞杰兒童道德判斷的 （）A自律道德階段B道德判斷階段 C他律道德階段D前道德判斷階段48 .兒

11、童在直接感知過程中，通過實際動作進行 的思維是 （）A形式運算思維B直覺行動思維C具體形象思維D抽象邏輯思維49 .個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是（）A自我意識B自我評價 C需要 D興趣50 .現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，心理發(fā)展是A遺傳決定的B環(huán)境決定的C后天因素占主導(dǎo)D遺傳和環(huán)境共同決定的51 .狼孩等到了 7歲才被發(fā)現(xiàn)獲救，卻再也達不 到正常的語言發(fā)展水平，這體現(xiàn)了發(fā)展的（）A不可逆性B階段性C存在關(guān)鍵期D不平衡52 .只能進行自我中心思維的兒童處于認(rèn)知發(fā)展 的（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段53 .認(rèn)知發(fā)展的階段順序是（）A具體運算階段、前運算階段、感知運動階段、形式運算階段；B

12、形式運算階段、具體運算階段、前運算階段、感知運動階段；C感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；D具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段、 前運算階段。54 .以下哪一條關(guān)于兒童早期情緒發(fā)展的闡述是 正確的A所有面部表情是后天習(xí)得的B對情緒的理 解置后于對情緒的表達和確認(rèn)C兒童通過模仿來獲得各種情緒D兒童根本不 可能理解他人的情緒55 .嬰兒對母親在不在場表現(xiàn)得無所謂，這種依 戀屬于（）A.矛盾型依戀 B.回避型依戀C.安全型依戀 D.遲緩型依戀56 .（）時期個體的身體和認(rèn)知都已基本成熟，情緒、個性和社會性方面步入正常軌道，個 體的自我調(diào)節(jié)機能也已相當(dāng)完善。A幼兒 B小學(xué)生

13、C中學(xué)生 D大 學(xué)生57 .艾里克森認(rèn)為青少年期（12歲18歲）的主 要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞恥感B.獲得親密感，避免孤獨感c.獲得勤奮感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混亂58 .柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法 B.道德兩難故事法C.臨床法口,心理測驗法59 . “最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水 平B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所 達到的解決問題的水平與在獨立活動中 所達到的解決問題的水平之間的差異D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間 的差異60 .弗洛伊德認(rèn)為心

14、理發(fā)展的動力來自于A環(huán)境B遺傳C性本能 D超二、多項選擇題1 .廣義的發(fā)展心理學(xué)主要包括（）A個體發(fā)展心理學(xué)B認(rèn)知心理學(xué)C比較心理學(xué) D民族心理學(xué)2 .制約兒童心理發(fā)展的基本因素，大體可歸納為如下幾類（）C遺傳A家庭教育因素B學(xué)校教育因素因素D環(huán)境因素3 .發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法有（）A調(diào)查法 B臨床法 C實驗法 D觀察法4 .皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式 為依據(jù) 把兒童心理發(fā)展劃分為A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段5 .實驗法可分為（）A教育實驗 B實驗室實驗 C現(xiàn)場實6.觀察法的缺點是（）B易同兒童的D有時觀察到驗 D自然實驗A不易控制條件 實際生活脫離C不易深入

15、到內(nèi)部過程 的行為表現(xiàn)可能出于偶然7 .兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出以下特征（）A發(fā)展過程呈現(xiàn)出階段性B發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一C發(fā)展是勻速的D發(fā)展不是勻速的8 .縱向研究的優(yōu)點是（）A可以系統(tǒng)地了解同一個體的心理發(fā)展過程的連 續(xù)變化B便于提示量變、質(zhì)變現(xiàn)象C可以同時研究較大樣本D容易了解發(fā)展的原因9 .實驗室實驗法的優(yōu)點有（）A對實驗條件可進行嚴(yán)格控制B隨機取樣隨機安排C實驗可以量化D可以重復(fù)進行10 .現(xiàn)代西方關(guān)于兒童心理發(fā)展的主要理論流派 有（）A皮亞杰認(rèn)知學(xué)派B社會歷史文化學(xué)派C精神分析學(xué)派D新行為主義學(xué)派11 .兒童腦的發(fā)展主要是指（）A腦細(xì)胞的發(fā)展B腦機能的發(fā)展C腦的重量的發(fā)展D腦的結(jié)構(gòu)的

16、發(fā)展12 .影響胎兒發(fā)育的胎內(nèi)環(huán)境因素有（）A母親的生理條件B母親的疾病 C藥D煙酒13 .托馬斯、切斯將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為（）A困難型 B反抗型 C容易型 D 遲緩型14 .艾斯沃斯將嬰兒的母子依戀分為如下類型 （）A遲緩型 B安全型 C反抗型 D 回避型15 .幼兒期心理的主要特點是（）A游戲是主導(dǎo)活動B口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期C具體形象思維占主導(dǎo)作用 D個性傾向 性開始形成16 .皮亞杰把兒童道德判斷發(fā)展過程劃分為如下 階段 （）A前道德判斷B習(xí)俗前道德判斷C他律道德 D自律道德17 .柯爾伯格把兒童道德發(fā)展過程劃分為下列幾 種水平 （）A前習(xí)俗 B習(xí)俗C他律道德D后習(xí)俗18 .少年期心理發(fā)

17、展的主要特征是（）A發(fā)展加速現(xiàn)象B自我同一性的追求和確立D心理發(fā)展的矛C自我意識的形成期 盾和容易出現(xiàn)的偏差19 .青年期自我意識的發(fā)展，將自我分化 為 （）A本我 B主體我 C超我 D客體我20 .青少年形式運算思維的主要特點是（）A可在頭腦中進行抽象的符號運算B不能 離開具體事物進行邏輯思維C在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開D形成 獨立的形式運算體系21 .柯爾伯格的兒童道德發(fā)展的第三四階段 是 （）A以服從與懲罰為定向B以“好孩子”為定向C以法律和秩序為定向D以法定的社會契約為定向22 .少年期發(fā)病率顯著增多的心理疾病有（）A焦慮癥 B精神分裂癥C抑郁D病態(tài)人格23 .兒童心理發(fā)展的特征是

18、（）。A.連續(xù)性與階段性B.方向性與不可逆性C.不平衡性D.波動性24 .下面哪種陳述體現(xiàn)了兒童在發(fā)展進程中自身 的積極參與所發(fā)揮的作用：A好奇心會促使兒童參與活動，從而有利于發(fā)展 兒童的認(rèn)知。B研究證實，兒童的智力商數(shù)與父母的智商存在 相關(guān)。C 一個小孩對周圍事物的變化顯示出沉穩(wěn)的氣質(zhì)，家人和師長都認(rèn)為他坐得住，因而有意識地 為越發(fā)體現(xiàn)出靜的一面。培養(yǎng)他與此特點有關(guān)的興趣愛好。后，他的行D兒童的認(rèn)識不是對現(xiàn)象的簡單記錄，而是積極 的建構(gòu)和加工。25 .皮亞杰理論的基本觀點是（）。A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì) 所在C.兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D.存在著相互