三年級上冊語文-4.古詩三首【第3課時】∣人教部編版ppt課件

1、古詩三首古詩三首4 4夜書所見宋葉紹翁第三課時第三課時 葉紹翁葉紹翁葉紹翁：南宋中期詩人。他葉紹翁：南宋中期詩人。他是江湖派詩人，他的詩以七言絕是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最正確。主要作品：句最正確。主要作品： 等。等。走近作者走近作者1.1.背誦課文。背誦課文。2.2.能借助注釋、看圖、想象畫面等方法了解詞語，進(jìn)能借助注釋、看圖、想象畫面等方法了解詞語，進(jìn)而了解古詩文。重點而了解古詩文。重點3.3.學(xué)習(xí)一組寫秋景的古詩，感受作者對秋天的贊譽，學(xué)習(xí)一組寫秋景的古詩，感受作者對秋天的贊譽，領(lǐng)會借景物描寫抒發(fā)的情感。難點領(lǐng)會借景物描寫抒發(fā)的情感。難點聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，留意生字的讀音。

2、請同窗們自在朗誦古詩，留意讀準(zhǔn)字音，請同窗們自在朗誦古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。旅客思鄉(xiāng)之情。旅客思鄉(xiāng)之情。【夜書】【夜書】【蕭蕭】【蕭蕭】【梧】【梧】【客情】【客情】【知】【知】【挑】【挑】【促織】【促織】【籬落】【籬落】晚上寫。晚上寫。風(fēng)聲。風(fēng)聲。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！猜測。猜測。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐樹。梧桐樹。讀作讀作“tiotio，用細(xì)長的物件逗弄。，用細(xì)長的物件逗弄?；h笆。籬笆。 送來書寫指點：書寫指點：“辶的捺要長；辶的捺要長；“關(guān)下橫稍長，最后一筆關(guān)下橫稍長，最后一筆捺變?yōu)辄c。捺

3、變?yōu)辄c。送送sngsng構(gòu)造：半包圍構(gòu)造：半包圍組詞：歡送組詞：歡送 雪中送炭雪中送炭造句：媽媽給我送來了書包。造句：媽媽給我送來了書包。 音序：音序：S S 部首：辶部首：辶 撩撥書寫指點：左窄右寬，左邊書寫指點：左窄右寬，左邊是是“扌不是扌不是“木，木，“兒兒左右各有兩筆，居中間位置。左右各有兩筆，居中間位置。挑挑tiotio構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：挑開組詞：挑開 挑撥離間挑撥離間造句：小明正在撩撥著小貓玩呢。造句：小明正在撩撥著小貓玩呢。 音序：音序：T T 部首：扌部首：扌挑挑tiotio挑促織挑促織tiotio挑選挑選讀一讀下面的句子，看看他有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀下面的句子，看看他有什

4、么發(fā)現(xiàn)？ 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。.讀一讀：小孩們精心挑讀一讀：小孩們精心挑tiotio選了兩只看上去很勇猛的蟋選了兩只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑蟀，用竹竿挑tiotio逗它們斗起來，吸引了很多大人圍觀。逗它們斗起來，吸引了很多大人圍觀。 留意加點字留意加點字的讀音！的讀音！詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不由思念起本人的家鄉(xiāng)。猜測是孩子們在捉蟋蟀游在外的詩人不由思念起本人的家鄉(xiāng)。猜測是孩子們在捉蟋蟀, ,由于由于夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。夜深

5、了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。夜書所見夜書所見 宋宋 葉紹翁葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩的前兩句：詩的前兩句：“寒字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼寒字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更表達(dá)了詩人的孤單，不如意。一逼人，更表達(dá)了詩人的孤單，不如意。一“送一送一“動，動，運用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)運用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊漂泊、孤寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊漂泊、孤單寂寞得凄涼之感。單寂

6、寞得凄涼之感。課文整體感知課文整體感知詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。她回想起本人的童年時場景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。她回想起本人的童年時代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨愉快。代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨愉快。兒童無憂無慮、活潑天真得舉動，巧妙地反襯出了詩人客兒童無憂無慮、活潑天真得舉動，巧妙地反襯出了詩人客居家鄉(xiāng)的孤寂無法及對家鄉(xiāng)得思念之情。居家鄉(xiāng)的孤寂無法及對家鄉(xiāng)得思念之情。 詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？串珠問題了什么？串珠問題

7、3 3 詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在亮堂的燈光照耀下挑促織。秋江、秋燈、想到了兒童在亮堂的燈光照耀下挑促織。近處近處夜書所見夜書所見思鄉(xiāng)懷親思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情秋風(fēng)動客情遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處兒童挑促織兒童挑促織籬落一燈明籬落一燈明 詩人經(jīng)過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋詩人經(jīng)過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了本人在秋夜蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了本人在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。思念家鄉(xiāng)的感情。 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 概念：借景抒情詩人寫景物是為了把本人的想法、感概念：借景抒情詩人寫景物

8、是為了把本人的想法、感情表達(dá)出來是古詩的主要寫法，由于古詩離我們的生情表達(dá)出來是古詩的主要寫法，由于古詩離我們的生活曾經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，要想準(zhǔn)確把握古詩所要表達(dá)的情感，活曾經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，要想準(zhǔn)確把握古詩所要表達(dá)的情感，借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。運用：比如運用：比如 這首詩的情感把握，就要讀一讀這首詩的情感把握，就要讀一讀劉景文、蘇軾寫詩的背景資料，才會把握得準(zhǔn)確。劉景文、蘇軾寫詩的背景資料，才會把握得準(zhǔn)確。借助資料了解古詩借助資料了解古詩本文在寫法上有什么特點？本文在寫法上有什么特點？ 想象是我們寫好作文的一種必備才干，讀想象是我們寫好作文的一種必備才

9、干，讀詞語想畫面是常用的一種方法。詞語想畫面是常用的一種方法。舉例：舉例： 比如讀古詩比如讀古詩 “停車坐愛楓林晚，看到停車坐愛楓林晚，看到“楓林腦海中就楓林腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：秋天來了，一絲微涼的秋風(fēng)拂過，有點絲絲的寒出現(xiàn)這樣的畫面：秋天來了，一絲微涼的秋風(fēng)拂過，有點絲絲的寒意！也帶來漫天的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃意！也帶來漫天的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著飄飄而下。我看鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著飄飄而下。我看看這兒，看看那兒。忽然，一片看這兒，看看那兒。忽然，一片“火光，不對，是一片片紅云映入

10、火光，不對，是一片片紅云映入眼簾。我走近一看，原來不是火光也不是紅云，而是一片楓樹林，眼簾。我走近一看，原來不是火光也不是紅云，而是一片楓樹林，那楓樹林格外動人，一層層、一段段、紅的艷麗、紅的得意那楓樹林格外動人，一層層、一段段、紅的艷麗、紅的得意襯襯著白云藍(lán)天格外的艷麗，我心中不由發(fā)出感慨：我愛這如詩如畫般著白云藍(lán)天格外的艷麗，我心中不由發(fā)出感慨：我愛這如詩如畫般的楓林之季！的楓林之季！練一練：練一練：讀古詩讀古詩 “蕭蕭梧葉送寒聲中蕭蕭梧葉送寒聲中“蕭蕭梧葉會想到什么景象？蕭蕭梧葉會想到什么景象？ 是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤單郁悶，由

11、看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料風(fēng)落葉，感到孤單郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不由回想起本人的故土和童年的生想是小孩在捉蟋蟀，不由回想起本人的故土和童年的生活。讓我們領(lǐng)會到作者秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。在領(lǐng)會古活。讓我們領(lǐng)會到作者秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。在領(lǐng)會古詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了借助注釋、看圖、想象畫面詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了借助注釋、看圖、想象畫面等方法了解詞語，進(jìn)而了解古詩文的方法。等方法了解詞語，進(jìn)而了解古詩文的方法。課堂小結(jié)這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一次次“秋天的詩歌誦讀會吧！建議如下：秋天的詩歌誦讀會吧！建議如下：拓

12、展延伸拓展延伸1.1.本人搜集不少于本人搜集不少于3 3首寫秋景的詩；首寫秋景的詩；2.2.先本人練習(xí)朗誦，再讀給家人聽，聽聽他們的建議；先本人練習(xí)朗誦，再讀給家人聽，聽聽他們的建議；3.3.做好朗誦的預(yù)備，方式多樣：可以詩配畫、可以扮演做好朗誦的預(yù)備，方式多樣：可以詩配畫、可以扮演( (跳跳舞、歌唱舞、歌唱) )、也可以做成、也可以做成PPTPPT配上音樂誦讀配上音樂誦讀和杜錄事題紅葉和杜錄事題紅葉【唐】白居易【唐】白居易寒山十月旦，霜葉一時新。寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。似燒非因火，如花不待春。連行排絳帳，亂落剪紅巾。連行排絳帳，亂落剪紅巾。解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人。解駐

13、籃輿看，風(fēng)前唯兩人。思索：背誦這首詩，借助資料思索表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？思索：背誦這首詩，借助資料思索表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？思索：思索：1.1. 看注釋，用本人的話說說詩句的意思?？醋⑨?，用本人的話說說詩句的意思。 2.2. 從從“冷冷“涼讀出詩人要表達(dá)什么感情？涼讀出詩人要表達(dá)什么感情？秋秋 夕夕【唐】杜【唐】杜 牧牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。yngpng石徑斜石徑斜( ) ( ) 贈劉景文贈劉景文( ) ( ) 寒山寒山( ) ( ) 挑促織挑促織( ) ( ) 橙橙( )( )黃橘黃橘( )( )綠綠 霜葉霜葉( )( )hnhnshungshung一、給加點字注音。一、給加點字注音。 xixizng zng tiotiochngc