4、《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

1、4、孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級：組別：姓名：_學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞義，翻譯課文。2、把握主要內(nèi)容，分析人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累文言詞匯，翻譯重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物形象的方法。學(xué)習(xí)資源導(dǎo)學(xué)案、自測題、當(dāng)堂測評、微課 “孫權(quán)勸學(xué)基礎(chǔ)梳理”，平臺討論及活動【環(huán)節(jié)一】初讀一一初步感知，把握基礎(chǔ)1明確目標(biāo)熟知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，圈劃明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)。2、自學(xué)教材帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立認(rèn)真朗讀預(yù)習(xí)課文。筆標(biāo)岀生（自學(xué)指導(dǎo)：先聽微課錄音的朗讀，根據(jù)平臺提供的朗讀指導(dǎo)讀順課文，注意讀岀感情，然后用紅 字詞，查閱工具書，完成生字詞注音

2、。然后對照平臺上微課用紅筆更正。）（1）聽朗讀課文，注意人物對話的語氣。朗讀指導(dǎo)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”語重心長，諄諄告誡“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ”（反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）“卿言多務(wù)，孰若孤？ ”反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”感嘆句，要顯岀驚訝不解的語氣“大兄何見事之晚乎！ ”反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣（2）讀準(zhǔn)下列字音。卿今當(dāng)涂掌事（）孰若孤（）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（即更刮目相待（）3、把握基礎(chǔ)登錄平臺 -查看作業(yè) -選擇微課 “孫權(quán)勸學(xué)文學(xué)常識 ”進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解作者相關(guān)文學(xué) 常

3、識，并完成填空題， 對照訂正（用紅筆改正）。司馬光 （10191086）,北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，北宋陜州夏縣（今山西夏縣）人。 19歲中進(jìn)士，神宗熙寧 （ 1068 1077）初，官至翰林學(xué)士、御史中丞。死后被追封為溫國公。司馬光在政治上是保守的，曾竭力反對王安石變法。宋哲宗即位后，司馬光任宰相，廢除新法。司馬 光在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻(xiàn) 是他花費(fèi) 19 年時間主持編纂的歷史巨著資治通鑒。另著有司馬文正公 集稽古錄等。資治通鑒，是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書，共 294 卷，耗時 19 年。記載的歷 史由周 威烈王二十三年（紀(jì)元前 403年）寫起，一直到五代的后周世宗顯德六年（紀(jì)元95

4、9年）征 淮南，計(jì)跨 16 個朝代，共 1363 年的逐年記載詳細(xì)歷史。它是中國第一部編年體通史，在中國史書 中有極重要的地位。宋神宗以其 “鑒于往事，有資于治道 ” ，命名為資治通鑒。孫權(quán)（ 182-252 ）： 字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。文學(xué)常識填空：資治通鑒是 （朝代） 主持編撰的第一部 史書（體裁），記載了從 到 的史事。司馬光，字君實(shí)，北宋 、 O【環(huán)節(jié)二】速讀 瀏覽文章，梳理文意4、疏通文意 （ 18 20 分鐘）（自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作標(biāo)記，再完成下面的詞語解釋與 重點(diǎn)句子翻譯，最后對照平臺微課根正錯誤

5、。）（ 1） 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。卿今肖途掌事（ ） 孤豈欲卿逬經(jīng)為博士邪（ 蒙刀 始就學(xué)（）（肅逶拜蒙母（）（ 2） 虛詞積累蒙醉以軍中多務(wù)（）地往事耳（ ）即更刮目相待（大兄何見事乙晚乎（ ）結(jié)友顧別（ ）（3）翻譯重點(diǎn)句子。（學(xué)法指導(dǎo)：注意實(shí)詞在譯句中的落實(shí)；直譯為主，意譯為輔，省略的成分要補(bǔ)充完整。）蒙辭以軍中多務(wù)。但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！【環(huán)節(jié)三】精讀 合作探究，把握內(nèi)容5、合作探究（大家認(rèn)真閱讀課文，思考下列問題從文中找到原句劃下來有感情朗讀）（1）復(fù)述課文內(nèi)容、說說課文重點(diǎn)寫了哪兩個片段？（學(xué)法指導(dǎo)：朗讀課文，按

6、“勸學(xué) 就學(xué)一一議論一一結(jié)友 ”的層次復(fù)述。）明確：2）孫權(quán)為什么要權(quán)呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說服呂蒙的？明確:（3）課文中如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？（學(xué)法指導(dǎo)：從文中找關(guān)鍵句子分析。）明確：【環(huán)節(jié)四】再讀 分析人物，揭示思想感情6、人物探究（1）如何評價(jià)文中的孫權(quán)、呂蒙、魯肅？（學(xué)法指導(dǎo)：從文中找出人物的語言加以分析。）明確：2）學(xué)完本課，你有哪些收獲？請從三個人物不同的角度來談?wù)劇Ｃ鞔_:3） 、這篇文章的主旨是什么？（自學(xué)指導(dǎo)：歸納主旨格式：通過 ，表現(xiàn)了 ，歌頌。）【環(huán)節(jié)五】延讀 拓展延伸，學(xué)以致用7、積累拓展閱讀下列文言文，回答完成下列題目：晉平公問于師曠曰： “吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！ ”師

7、曠曰： “何不炳燭乎？ ”平公曰：“ 安有為 人臣而戲其君乎？ ” 師曠曰： “盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：' 少而好學(xué)，如日岀之陽；壯而好學(xué), 如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。'炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。A. 恐已驀矣（ ）B. 盲臣寧敢戲君乎（)C.何不煩燭乎（） D. 孰與唏行乎 （)2 指岀下列虛詞的意義或用法。A、晉平公問于師曠曰（）B 少顧好學(xué)（)C、大兄何見事乙晚乎（）D、蒙辭糾軍中多務(wù)（)3、用當(dāng)代漢語翻譯下列句子。少而勤學(xué)，如日岀之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明炳燭之明，孰與昧行乎？4. 晉平公擔(dān)心學(xué)欠好的原由是 ,呂蒙不肯學(xué)的原由是5. 兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個詞，讀完后你得到什么啟發(fā)？答: