只有一個(gè)地球?qū)W(xué)案

1、13只有一個(gè)地球的導(dǎo)學(xué)案教師：鐘遷英 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保 護(hù)地球的意識(shí)。2能找出課文所運(yùn)用的說明方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受“只有一個(gè)地球的”道理；宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆？【學(xué)習(xí)方法】利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)，小組合作探究、展示。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥重難點(diǎn)。達(dá)標(biāo)過程 ：一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1、聽寫詞語 .2、課文填空。這篇課文從哪些四個(gè)方面對(duì)地球進(jìn)行了介紹：（ 1-2） 、（ 3-4）、（ 5-8）（, ）最后呼吁 3、課文中宇航員發(fā)出怎樣的感嘆？ 二、研讀課文，重點(diǎn)探究。（一）地球的“可愛”部分達(dá)標(biāo)提示：作者是如

2、何描寫地球的美麗渺小的？達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、找出描寫地球美麗渺小的句子，美美地讀一讀。2、作者運(yùn)用了怎樣的說明方法？有什么好處？（1）地球， 這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃， 是那樣的美麗壯觀， 和藹可 親。這 個(gè) 句 子 用 了 的 說 明 方 法 ， 形 象 生動(dòng) 地 寫 出 了（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球，它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。這 個(gè) 句 子 用 了 、 的 說 明 方 法 ， 寫 出 了（二）地球“易碎”部分1. 自然資源有限。作者為什么說地球上的資源是有限的？聯(lián)系相關(guān)句子想一 想，結(jié)合生活實(shí)際說一說。（1）找出描寫地球資源現(xiàn)狀的句子讀一讀，用

3、自己的話說一說“作者為什 么說地球上的資源是有限的”？（2）品讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語好在什么地方。1、地球是無私的自然資源有限，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是， 如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。“不加節(jié)制”是的_意_思，在文中指，_充_分_體現(xiàn)了2、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、本來 是 可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的?！氨緛怼比掉，因?yàn)椤＃?）我還知道一些自然災(zāi)害。2.人類無法移居 想一想，當(dāng)?shù)厍蚩萁叩臅r(shí)候，我們能否移居到別的星球上去呢？ 達(dá)標(biāo)測(cè)試：體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的好處，并理解句子?？茖W(xué)家已經(jīng)已經(jīng)證明， 至少在以地球?yàn)橹行牡?40萬億

4、的范圍內(nèi)， 沒有適合人類居住的第二個(gè)星球三、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了我們?nèi)祟?，?duì)于這唯一的地球， 我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來做呢？（學(xué)生暢談）2、中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法 第二條：本法所稱環(huán)境，是指影響 人 類社會(huì)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動(dòng)物、自然古跡、人文遺 跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。第六條：一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和 控告.第十九條：開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。3、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己

5、的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的標(biāo)語或小詩(shī)只有一個(gè)地球第二課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)卡一、復(fù)習(xí)檢查1. 我會(huì)寫 :() () ()()()( ) ( )()()()()2. 課文中宇航員發(fā)出怎樣的感嘆？ 二、研讀課文，探究學(xué)習(xí)。(課堂上完成)1. (一)地球的“可愛”部分達(dá)標(biāo)提示：作者是如何描寫地球的美麗渺小的？達(dá)標(biāo)測(cè)試：3、找出描寫地球美麗渺小的句子，美美地讀一讀。4、作者運(yùn)用了怎樣的說明方法？有什么好處？(2) 地球， 這位人類的母親， 這個(gè)生命的搖籃， 是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這 個(gè) 句 子 用 了 的 說 明 方 法 ， 形 象 生動(dòng) 地 寫 出 了(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑

6、只有六千三百多千米的星球，它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。這 個(gè) 句 子 用 了 、 的 說 明 方 法 ， 寫 出 了二)地球“易碎”部分1.自然資源有限。作者為什么說地球上的資源是有限的？聯(lián)系相關(guān)句子想一 想，結(jié)合生活實(shí)際說一說。(3) 找出描寫地球資源現(xiàn)狀的句子讀一讀，用自己的話說一說“作者為什 么說地球上的資源是有限的”？4) 品讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語好在什么地方。1、地球是無私的自然資源有限，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是， 如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。“不加節(jié)制”是的_意_思，在文中指，_充_分_體現(xiàn)了2、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、

7、本來 是 可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的?！氨緛怼比掉，因?yàn)?。?）我還知道一些自然災(zāi)害。2.人類無法移居想一想，當(dāng)?shù)厍蚩萁叩臅r(shí)候，我們能否移居到別的星球上去呢？達(dá)標(biāo)測(cè)試： 體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的好處，并理解句子。科學(xué)家已經(jīng)已經(jīng)證明， 至少在以地球?yàn)橹行牡?40萬億的范圍內(nèi)， 沒有適合人類居住的第二個(gè)星球只有一個(gè)地球教學(xué)反思只有一個(gè)地球一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章， 本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡 明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球 本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎 了！

8、 ”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛 表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子， 抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語， 體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo) 學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗一一地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只 有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的 搖籃。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破 碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”

9、，“人類根本不能移居到別的星 球上去”都告訴我們，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人 類對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，越發(fā)感受到人類的做法是不 對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在聆聽了歌曲熱愛地球媽媽后，學(xué)生們 為保護(hù)地球母親寫活動(dòng)方案，最后還進(jìn)行了保護(hù)地球的宣誓儀式，把課堂教學(xué) 推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。教學(xué)中，我遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本 之間對(duì)話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體 驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué) 理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā) 了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天 性舒展了，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽 含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是 用心在說，用情在說，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說。在教學(xué)中，能夠適時(shí)適度地滲透法制教育，讓學(xué)生明白自己用行動(dòng)來保護(hù) 我們的地球，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表 揚(yáng)，“你讀得很有感情”、“你說的很好”孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在