高考語文詩歌鑒賞答題技巧專題

1、123 借助題目、作者、注釋、背景。借助題目、作者、注釋、背景。 借助詩歌的分類，從內(nèi)容方面入手，借助詩歌的分類，從內(nèi)容方面入手，抓住特點(diǎn)，仔細(xì)分析。抓住特點(diǎn)，仔細(xì)分析。 借助身臨其境的方法，從作者的角借助身臨其境的方法，從作者的角度思考問題，注意作者的度思考問題，注意作者的“邏輯思維邏輯思維”。 借助詩歌鑒賞試題，分析鑒賞設(shè)題借助詩歌鑒賞試題，分析鑒賞設(shè)題角度，直奔鑒賞中心話題。角度，直奔鑒賞中心話題。45高考詩歌鑒賞題型高考詩歌鑒賞題型一、分析意象與意境一、分析意象與意境二、分析表達(dá)技巧二、分析表達(dá)技巧三、分析語言煉字煉句三、分析語言煉字煉句四、分析情感主旨四、分析情感主旨五、分析前人的評

2、價五、分析前人的評價六、比較評價題型六、比較評價題型七、綜合表述型七、綜合表述型6“形象意境類形象意境類”題目題目答題步驟和答案構(gòu)成答題步驟和答案構(gòu)成 “形象類形象類”答題步驟：答題步驟：（1 1）找到詩人）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句，（描繪的形象的有關(guān)詩句，（2 2）分析形象）分析形象的基本含義，（的基本含義，（3 3）結(jié)合文章主旨分析詩）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象，（人為什么要寫這一形象，（4 4）指出描繪）指出描繪形象的作用或效果。形象的作用或效果。 “形象類形象類”答案由三部分構(gòu)成：答案由三部分構(gòu)成：什么形象；什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義（作者的情感、分析形象

3、的基本特征；形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）理想、追求、品性等） 7第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講題型一題型一 人物形象類人物形象類【設(shè)問方式設(shè)問方式】此詩刻畫了一個怎樣的人物此詩刻畫了一個怎樣的人物(抒情主人公抒情主人公)形形象？請結(jié)合詩句簡要分析。象？請結(jié)合詩句簡要分析。詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？人物形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？人物形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？請簡要地分析某形象。請簡要地分析某形象。8第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】明確指出是什么形象，概括人物形象的特明確指出是什么形象，概括人物形象的特征征(組織語言的格式

4、一般為組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身思想性格特征人物身份份”) 結(jié)合詩作分點(diǎn)說明、概括。結(jié)合詩作分點(diǎn)說明、概括。概括形象的意義概括形象的意義(分析形象中詩人所寄寓的分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)含的哲理，指出作者抒發(fā)的感情思想感情或蘊(yùn)含的哲理，指出作者抒發(fā)的感情)。9不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、心憂天下、憂國憂民、憂國憂民、建功立業(yè)、建功立業(yè)、獻(xiàn)身邊塞、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、反對征伐、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。哀嘆昔盛今衰等。10第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講【答題示例答題示例】閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀

5、下面這首詩，回答問題。塞下曲塞下曲李李 白白五月天山雪，無花只有寒。五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。分析詩中塑造的詩人的形象。分析詩中塑造的詩人的形象。11第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講解題步驟解題步驟 寫的是為國殺敵的邊關(guān)將士形寫的是為國殺敵的邊關(guān)將士形象。象。邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚睡，為國殺敵。睡，為國殺敵。 抒寫了對邊關(guān)將士的贊美之情抒寫了對邊關(guān)將士的贊美之情和詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之

6、和詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之情。情。參考答案參考答案 這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將士形象士形象(步驟步驟1)，通過對邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏，通過對邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚睡，為國殺敵的描寫艱苦，早起晚睡，為國殺敵的描寫(步驟步驟2)，表達(dá)了，表達(dá)了對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人希望像邊關(guān)將士那對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之情樣報效祖國、建功立業(yè)之情(步驟步驟3)。12第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講【答題示例答題示例】閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀下面這首詩，回答問題。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春

7、水繞花身，花影妖嬈各占春。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。簡析這首詩塑造的杏花形象。簡析這首詩塑造的杏花形象。13第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 解題步驟解題步驟 寫的是什么物象？這首詩塑造寫的是什么物象？這首詩塑造了杏花的形象。了杏花的形象。 最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。 指出物中體現(xiàn)的詩人的感情。要保持自己如北陂杏指出物中體現(xiàn)的詩人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓花的像雪一樣純潔美

8、好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。的塵土。14第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講參考答案參考答案 這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象象(步驟步驟1)。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花這一形象的描寫水、芳魂無玷的杏花這一形象的描寫(步驟步驟2)，表達(dá)，表達(dá)了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感

9、情的感情(步驟步驟3)。15一、鑒賞詩歌中的人物形象一、鑒賞詩歌中的人物形象 例例1、閱讀王維、閱讀王維觀獵觀獵，試分析詩中，試分析詩中所塑造的人物形象。所塑造的人物形象。風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。回看射雕處，千里暮云平。【參考答案參考答案】這首詩勾畫出了一個英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。這首詩勾畫出了一個英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。詩中詩中“馬蹄輕馬蹄輕”寫出奮力追擊的情形，寫出奮力追擊的情形，“忽過、還歸忽過、還歸”描寫出策馬疾馳的英姿，描寫出策馬

10、疾馳的英姿，“回看回看”描寫出躊躇滿志的神情。描寫出躊躇滿志的神情。這些詞句不僅生動描寫了獵騎情景，也真這些詞句不僅生動描寫了獵騎情景，也真切表現(xiàn)了主人公的輕快感覺和喜悅心情。表達(dá)詩中人充滿生氣的意態(tài)與豪情。切表現(xiàn)了主人公的輕快感覺和喜悅心情。表達(dá)詩中人充滿生氣的意態(tài)與豪情。 16 例例2、閱讀陳子昂、閱讀陳子昂登幽州臺歌登幽州臺歌，試分，試分析詩中所塑造的人物形象。析詩中所塑造的人物形象。陳子昂陳子昂登幽州臺歌登幽州臺歌前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 【參考答案參考答案】本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂本詩通過直

11、抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象。民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象?！澳钅睢睂懗龈锌?，寫出感慨，“獨(dú)愴然而涕下獨(dú)愴然而涕下”寫出凄涼和憂傷，寫出凄涼和憂傷，表達(dá)的是對封表達(dá)的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。 一、鑒賞詩歌中的人物形象一、鑒賞詩歌中的人物形象 分析意境型分析意境型( (景物形景物形象）象）確認(rèn)意象特點(diǎn)18 0606（浙江卷）（浙江卷）1616閱讀閱讀（6 6分）分） 正宮正宮 叨叨令叨叨令 無名氏無名氏 溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山

12、溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。 說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂原來儂家鸚鵡洲家鸚鵡洲邊住。邊住?！咀⒆ⅰ績z：我儂：我 鸚鵡洲：此處為鸚鵡洲：此處為“漁父居漁父居處處”的代稱。的代稱。（1 1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其麗的自然圖景，其 意象體現(xiàn)出溫意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特征，而潤柔美的特征，而 意象則給人以意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（2 2分）分）流水流水白云白云分析意境型19涼州詞涼州詞 王之渙王之渙黃河

13、遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。請用簡潔的語言概括這首詩的意境：請用簡潔的語言概括這首詩的意境： 詩前兩句詩前兩句描繪了描繪了一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險峻的奇險峻的畫面畫面（襯托出邊塞（襯托出邊塞“孤城孤城”之?。。?，營造了營造了一種雄闊、蒼涼的一種雄闊、蒼涼的氛圍氛圍，表現(xiàn)了表現(xiàn)了盛唐盛唐詩人廣闊的胸襟。詩人廣闊的胸襟。分析意境型20 一般提問一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 變式提問變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅怎樣

14、的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？從從“情情”和和“景景”的角度賞析本詩或詞。的角度賞析本詩或詞。 答題步驟答題步驟: :1 1、描繪詩中的畫面描繪詩中的畫面 2 2、概括氛概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確） 3 3、分析思想感情（具體）分析思想感情（具體） 答題套路答題套路： 這首詩描繪了一幅（這首詩描繪了一幅（ ）的畫）的畫面，營造了一種（面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達(dá)了作）的氛圍，從而表達(dá)了作者（者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 通過（通過（ ）等意象（景物描寫），構(gòu)造了一）等意象（景物描寫），構(gòu)造了一幅（幅（ ）的畫面，抒發(fā)了詩人（

15、）的畫面，抒發(fā)了詩人（ ）的思想感情。）的思想感情。21（3 3）了解形容意境特點(diǎn)常用術(shù)語。）了解形容意境特點(diǎn)常用術(shù)語。寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、 恬靜、閑適、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。淡雅。 空靈、蒼涼、雄渾、曠遠(yuǎn)、空靈、蒼涼、雄渾、曠遠(yuǎn)、孤寂冷清、恬靜優(yōu)孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)

16、勃勃，肅殺荒寒、勃勃，肅殺荒寒、 瑰麗雄壯、虛幻飄渺，凄寒蕭條、瑰麗雄壯、虛幻飄渺，凄寒蕭條、 繁華熱鬧等繁華熱鬧等分析意境型22 絕句絕句 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。請簡要分析。注：此詩寫于詩人經(jīng)過注：此詩寫于詩人經(jīng)過 一歲四行役一歲四行役 的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水

17、映日，春風(fēng)送來天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動( (步驟一步驟一) )。這是一幅這是一幅明凈絢麗明凈絢麗的春景圖的春景圖( (步驟二步驟二) )。表現(xiàn)了詩。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適愉悅閑適的心境的心境( (步步驟三驟三) )。課堂示例課堂示例分析意境型23 （0909福建卷）福建卷） 5.5.閱讀閱讀（6 6分）分） 江行江行 宋宋 嚴(yán)羽嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，

18、新月帶潮生。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。天到水中盡，舟隨樹杪行。 離家今行宿，厭聽棹歌聲。離家今行宿，厭聽棹歌聲。 注注 棹歌：行船時船工所唱的歌。棹歌：行船時船工所唱的歌。 請從請從“景景”與與“情情”的角度的角度, ,賞析本詩頷聯(lián)。賞析本詩頷聯(lián)。4 4分分頷聯(lián)妙在頷聯(lián)妙在融情于景融情于景。詩中描寫了。詩中描寫了雪雪“殘殘”、雁雁“斷斷”、月月“新新”、潮潮“生生”的的凄迷凄迷景景致，景中寄寓了詩人的致，景中寄寓了詩人的羈旅之情羈旅之情、思鄉(xiāng)之思鄉(xiāng)之感感。24二、檢測內(nèi)容和情感二、檢測內(nèi)容和情感 檢測層次內(nèi)容檢測層次內(nèi)容 檢測中心意思檢測中心意思（分析全詩情感分析全詩情感

19、） 檢測層次內(nèi)容25 0707（江蘇卷）（江蘇卷）1212閱讀閱讀 (8 (8分分) ) 鷓鴣天鷓鴣天送送 人人 辛棄疾辛棄疾 唱徹唱徹陽關(guān)陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！是風(fēng)波惡，別有人間行路難?。? 2）此詞以）此詞以“送人送人”為題為題, , 下片寫出了哪兩層下片寫出了哪兩層新意新意? ?不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。（歡樂）的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途

20、風(fēng)波險惡得多。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險惡得多。檢測層次內(nèi)容26檢測層次內(nèi)容檢測層次內(nèi)容 一般提問一般提問：這首詩寫了幾個層次？：這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。請簡要分析。 答題步驟答題步驟: :1 1、指出具體是幾個層次指出具體是幾個層次 2 2、分別解析層次內(nèi)容分別解析層次內(nèi)容檢測層次內(nèi)容27 0808（四川卷）（四川卷）1212閱讀閱讀（8 8分）分） 雙調(diào)雙調(diào) 雁兒落帶過得勝令雁兒落帶過得勝令 吳西逸吳西逸 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三。茅苫三間廈間廈，秧肥數(shù)頃田。

21、床邊，放一冊冷淡淵明傳；，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。 注注 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。（1 1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。次？請簡要分析。 （4 4分）分） 寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生的理由。由春花秋月引起光陰如箭

22、之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，隱居生活。其中又分為兩層，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊床邊”之后的幾句之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。為第二層，寫歸隱后的精神生活。28“情感主旨類情感主旨類”題目解題格式題目解題格式 1 1、所抒感情：、所抒感情：通過什么內(nèi)容表現(xiàn)了什通過什么內(nèi)容表現(xiàn)了什么抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒么抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達(dá)了什么的追求）。露了什么心跡、表

23、達(dá)了什么的追求）。 2 2、概括詩歌主旨：、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩這是一首什么樣的詩詩歌各句分別寫了什么通過什么手法詩歌各句分別寫了什么通過什么手法抒發(fā)什么情感評價抒發(fā)什么情感評價( (總分總式總分總式) )。 29 例例1、閱讀歐陽修、閱讀歐陽修采桑子采桑子，分析這，分析這首詞的內(nèi)容主旨。首詞的內(nèi)容主旨。 天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。 風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。鸞，人在舟中便是仙。 【參考答案參考答案】這首詩描寫西湖月夜美景，湖這首詩描寫西湖月夜美景

24、，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷。光和現(xiàn)實生活的美好情懷。 分析全詩情感30 一般提問一般提問：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？感情？ 變式提問變式提問：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？請說出理由。你覺得呢？請說出理由。 答題步驟答題步驟: :1 1、表述自己的觀點(diǎn)（明確）表述自己的觀點(diǎn)（明確） 2 2、用原詩句證明此觀點(diǎn)（具體）用原詩句證明此觀點(diǎn)（具體） 答題套路答題套

25、路：我認(rèn)為（：我認(rèn)為（ ），原因是（），原因是（ ）（從原詩中找到理由并分條陳述）（從原詩中找到理由并分條陳述） 分析全詩情感31九日齊山登高九日齊山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。 但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！有人認(rèn)為這首詩是將有人認(rèn)為這首詩是將“

26、抑郁之思以曠達(dá)出之抑郁之思以曠達(dá)出之”。你。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。同意這種看法嗎？試說明你的理由。 同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。 不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩人不是故意用曠達(dá)的話來表現(xiàn)他的苦悶，而是詩人不是故意用曠達(dá)的話來表現(xiàn)他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。32 三、檢測表達(dá)技巧三、

27、檢測表達(dá)技巧 識斷并分析表達(dá)技巧識斷并分析表達(dá)技巧 檢測表達(dá)技巧33識斷并分析表達(dá)技巧識斷并分析表達(dá)技巧 一般提問一般提問：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 變式提問變式提問：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？ 答題步驟答題步驟：1 1、指出用了何種手法指出用了何種手法 2 2、結(jié)結(jié)合具體詩句，加以闡釋合具體詩句，加以闡釋 3 3、分析表達(dá)效果。分析表達(dá)效果。 答題套路答題套路：這首詩用了（這首詩用了（ ）的表現(xiàn)手法）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（藝術(shù)手法，修辭手法），如（ ），從

28、而），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了）作）作者（者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 34表達(dá)技巧表達(dá)技巧1 1 表達(dá)方式表達(dá)方式2 2 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法3 3結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧4 4修辭方法修辭方法35表達(dá)方式表達(dá)方式： 亦可稱為亦可稱為表達(dá)方法表達(dá)方法，是，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式一種語言表達(dá)形式，屬，屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式。于文章的整體的語言運(yùn)用形式。 常用的表達(dá)方式有五種：常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明敘述、描寫、抒情、議論和說明

29、( (詩詩歌中沒有歌中沒有“說明說明”這一種這一種) )。 返返回回36鑒賞詩歌的表達(dá)方式鑒賞詩歌的表達(dá)方式 （一）、鑒賞詩歌的描寫手法（一）、鑒賞詩歌的描寫手法 a a、描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視仰視、描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視仰視 b b、描寫內(nèi)容：所見、描寫內(nèi)容：所見( (視覺），所聞視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺） c c、描寫方法：、描寫方法： 1 1正面描寫和側(cè)面描寫正面描寫和側(cè)面描寫 2 2、虛實結(jié)、虛實結(jié)合合3 3、動靜結(jié)合、動靜結(jié)合 4 4、點(diǎn)面結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合5 5、白描、白描 工筆工筆37鑒賞詩歌的抒情方式：鑒賞詩歌的抒情方式

30、： 在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。借古喻今等。1、直接抒情、直接抒情登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！疚鑫觥吭娋溟_門見山，詩句開門見山， 直敘直敘登上高臺后登上高臺后“前不見古人前不見古人,后不見來者后不見來者”的的愴涼意境愴涼意境，這意境引發(fā)了詩人感時傷，這意境引發(fā)了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁事的情懷，想著天地悠悠之大，而人

31、之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下獨(dú)愴然而涕下”。38練習(xí)練習(xí) 閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。 從軍行從軍行 楊炯楊炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。問：最后兩句采用的是問：最后兩句采用的是_的抒情方式，既表的抒情方式，既表現(xiàn)了作者現(xiàn)了作者_(dá)的思想，也反映了當(dāng)時唐王朝強(qiáng)的思想，也反映了當(dāng)時唐王朝強(qiáng)盛國勢下的盛國勢下的_的民族心態(tài)，讀來令人豪情滿的民族心態(tài)，讀來令人豪情滿懷。懷?！把黎把黎啊薄傍P闕鳳闕”“鐵騎鐵騎

32、”“龍城龍城”采用的都是采用的都是_的修的修辭方法。辭方法。 答案：直抒胸臆的表達(dá)方式；忠君報國和建功答案：直抒胸臆的表達(dá)方式；忠君報國和建功立業(yè)的思想；舉國上下尚武好戰(zhàn)的一往無前、立業(yè)的思想；舉國上下尚武好戰(zhàn)的一往無前、戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)；借代的修辭方法。戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)；借代的修辭方法。 392、間接抒情、間接抒情（1）借景抒情）借景抒情 王維王維送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？寫春色外，還表達(dá)了

33、哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”還烘托出詩人送別友人時的還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情憂傷之情；“楊柳楊柳”象征離別象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。厚的離別情意。絕句二首絕句二首 杜甫杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?！疚鑫觥咳娛惆l(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好借清新美好的春光景色的描寫的春光景色的描寫，透露出了思?xì)w的感傷透露出了思?xì)w的感傷，以樂景寫，以樂景寫哀情哀情 ，別具韻致。，別具韻致。40景與情的關(guān)系可分為：景與情的關(guān)系可分為：

34、即景抒情即景抒情-先寫景后抒情先寫景后抒情 寓情于景寓情于景-只寫景，通過情感語言只寫景，通過情感語言來抒情來抒情 融情入景融情入景-通過特定意象來抒情通過特定意象來抒情 情景交融情景交融-景語即情語，景語即情語，“楊柳岸，楊柳岸，曉風(fēng)殘月曉風(fēng)殘月” 再如再如琵琶行琵琶行中的中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。白?！?1（2）、托物言志）、托物言志 詩人借自然界中的某物自身具詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化色彩。詩人塑造具體的詩歌形象來抒有了人格化色彩。詩人塑造具體的詩歌形象來

35、抒發(fā)自己的感情（品格、情操、志向、理想），多發(fā)自己的感情（品格、情操、志向、理想），多見于詠物詩。見于詠物詩。 蟬蟬 虞世南虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。【析析】詩中三四句詩中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔立身品格高潔的人，不需的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。42（3）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩中常見的）

36、借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。 【析析】這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。而有意味，頗顯豪氣。絕句絕句 李清照李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。至今思項羽，不肯過江東。臺城臺城臺城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。臺城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶前門成萬戶前門成 野草，只緣一曲后庭花。野

37、草，只緣一曲后庭花?！疚鑫觥咳娨耘_城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了對比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。吊古傷今的無限感慨。43（4）、寓情于事：）、寓情于事： 詩人把詩人把自己的情感寓于敘事之中。自己的情感寓于敘事之中。 李白早發(fā)白帝城李白早發(fā)白帝城“朝辭朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬

38、重兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。山?！痹跀⑹轮?，寓含著作者急在敘事中，寓含著作者急于回家與家人團(tuán)聚的迫切心情。于回家與家人團(tuán)聚的迫切心情。44（5 5）、用典抒情：）、用典抒情： 用典：也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的用典：也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白自己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用，詞語來說明白自己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。也有暗用。 用典的作用：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩用典的作用：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達(dá)到字少意豐的效果。達(dá)到字少

39、意豐的效果。 理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故典故與作者的關(guān)系（或是自比，或是對比襯托）與作者的關(guān)系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，才可能理解作者借典故表達(dá)了什么情意上，才可能理解作者借典故表達(dá)了什么情意 例：王勃滕王閣序：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻，例：王勃滕王閣序：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻， 杜牧杜牧泊秦淮：泊秦淮：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花” 李商隱李商隱錦瑟：錦瑟：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?5鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手

40、法： 詩歌常見的表現(xiàn)手法；詩歌常見的表現(xiàn)手法； 1 聯(lián)想、聯(lián)想、2想象、想象、3襯托、襯托、4渲染、渲染、5烘托、烘托、6象征、懸念、象征、懸念、7對比、對比、8用用典、典、9照應(yīng)、照應(yīng)、10抑揚(yáng)、抑揚(yáng)、 11動靜相襯、動靜相襯、 12虛實結(jié)合、虛實結(jié)合、13、對寫法、對寫法、14托托物言志、物言志、15賦比興等等。賦比興等等。 返回返回46 比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。為具體，化繁冗為簡潔。 夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。感染力。 擬人：化物為人，親切自然；生動

41、活潑，具體擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。形象。 對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。 排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢，排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化感情。）增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化感情。） 反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。 借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體作者的思想感情。（形象突出，

42、特點(diǎn)鮮明，具體生動。）生動。）47 反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。加深印象。 設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。加深理解。 引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。 雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。 頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 議事說理，議事說理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。壯物敘事，條理清晰。壯物敘事，條理清晰。 通感

43、：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，通感：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。耐人尋味。 對比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈對比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。的感情。 檢測表達(dá)技巧48 0808（四川卷）（四川卷）1212閱讀閱讀（8 8分）分） 雙調(diào)雙調(diào) 雁兒落帶過得勝令雁兒落帶過得勝令 吳西逸吳西逸 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。 茅苫三間廈茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇

44、。 注注 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。（2 2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。試作賞析。 （4 4分）分）對偶，如對偶，如“秋月秋月”句對句對“春花春花”句等；句等；比喻，如將比喻，如將“人情人情”比作比作“云云”，“風(fēng)景風(fēng)景”比為比為“箭箭”等；夸張，將等；夸張，將“風(fēng)景風(fēng)景”比為比為“箭箭”的同時又兼用了夸張的方法。的同時又兼用了夸張的方法。檢測表達(dá)技巧49 07 07（安徽卷）（安徽卷）1

45、212閱讀閱讀(8(8分分) )醉落魄醉落魄詠鷹詠鷹 清陳維崧寒山幾堵寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。 注注 堵：座。堵：座。 削碎中原路：形容鷹掠地飛過。削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 軒舉：意氣飛揚(yáng)。軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1 1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。鷹的？請作簡要分析。主要運(yùn)用了襯托的手法。主要運(yùn)用

46、了襯托的手法。 借用壁立的寒借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把托鷹的形象。（把“襯托襯托”答成答成“烘托烘托”也也算對）算對）檢測表達(dá)技巧50 0808【山東卷山東卷】1414、閱讀、閱讀（8 8分）分）畫堂春畫堂春 秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？此恨誰知？ 【注】捻(nin)：持取，捻弄（1 1）上闕景物描寫如何表現(xiàn)無奈之情？請簡析。）上

47、闕景物描寫如何表現(xiàn)無奈之情？請簡析。（4 4分）分）（2 2）“憑欄手捻花枝憑欄手捻花枝”“”“ 放花無語對斜暉放花無語對斜暉”兩句主要兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情變化？使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情變化？(4)(4)這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)（動作）描寫。用捻這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)（動作）描寫。用捻花、放花兩個細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷花、放花兩個細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。春（惜春）到無奈春歸的感情變化。（如果逐句分析，只如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可要能答出由愛春

48、、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可 ） 上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）之情。（借景抒情、直抒胸臆）51四、檢測語言四、檢測語言解說語言的表層含義解說語言的表層含義分析語言的深層含義分析語言的深層含義 A A. .煉字型煉字型 B.B.一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 C C. .分析語言特色分析語言特色52詩人煉字有什么好處？1、使刻畫的意象更準(zhǔn)確生動2、使描摹的意境更富有韻味3、使表達(dá)的情感更真切感人53 煉煉 字字 型

49、型v考查題型：考查題型：v1.1.比較優(yōu)劣型比較優(yōu)劣型 指定詩中一個字指定詩中一個字與別的字比較優(yōu)劣；與別的字比較優(yōu)劣；v2.2.征求意見型征求意見型：指定詩中某字問：指定詩中某字問好不好并說出理由；好不好并說出理由；v3.3.指定賞析型指定賞析型：詩中某一字問好：詩中某一字問好在何處；在何處；v4.4.尋找型尋找型：請找出詩中傳神的字：請找出詩中傳神的字并分析理由。并分析理由。54古詩鑒賞古詩鑒賞煉字煉字 動詞謂語動詞謂語：在鑒賞詩歌時，我們要重點(diǎn)關(guān)照動詞。：在鑒賞詩歌時，我們要重點(diǎn)關(guān)照動詞。 修飾語：修飾語：大部分為形容詞或副詞，在詩詞鑒賞中也是關(guān)大部分為形容詞或副詞，在詩詞鑒賞中也是關(guān)注

50、重點(diǎn)。注重點(diǎn)。疊詞：疊詞：在詩文中，疊詞出現(xiàn)的頻率比較高。在詩文中，疊詞出現(xiàn)的頻率比較高。作用：或增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；有些疊詞繪聲作用：或增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；有些疊詞繪聲繪色，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。繪色，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 表顏色的詞：表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。作主語或賓語用。所著顏色一般增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面所著顏色一般增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。 數(shù)量詞經(jīng)過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。5

51、5 動詞動詞：從修辭手法、表現(xiàn)景物特點(diǎn)、表現(xiàn)詩人的情從修辭手法、表現(xiàn)景物特點(diǎn)、表現(xiàn)詩人的情感等角度來解答詩歌語言的妙處。感等角度來解答詩歌語言的妙處。修飾語：修飾語：從表現(xiàn)手法，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)、人物情感等從表現(xiàn)手法，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)、人物情感等 角度來解答語言的妙處。角度來解答語言的妙處。疊詞：疊詞：從表現(xiàn)景物的特點(diǎn)、人物情感、形式音韻美的從表現(xiàn)景物的特點(diǎn)、人物情感、形式音韻美的角度來解答。角度來解答。表顏色詞：表顏色詞：從表現(xiàn)從表現(xiàn)詩歌的意境，渲染氣氛，表現(xiàn)心情詩歌的意境，渲染氣氛，表現(xiàn)心情等等角度來解答詩歌語言的妙處。角度來解答詩歌語言的妙處。解說語言的表層含義56 07 07（天津卷）（天

52、津卷）16. 16. 閱讀閱讀（5 5分）分）黃氏延綠軒黃氏延綠軒 明明 高啟高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪 注注 濕。濕。雨過曉開簾，雨過曉開簾， 一時放春入。一時放春入。 【注注】蕪，叢生的草。蕪，叢生的草。（1 1）“蔥蔥蔥蔥”、“靡靡靡靡”兩個疊音詞有兩個疊音詞有什么作用？什么作用？寫出春雨后水邊草木之貌；富有寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。57v答題步驟：答題步驟：1 1、明確某個字明確某個字用得好用得好。2 2、結(jié)合結(jié)合全詩全詩語境解釋語境解釋這個字的含義（表層深層）這個字的含義（表層深層）3 3、描述該字所在詩句的景象描述該字

53、所在詩句的景象 4 4、揭示作者傳達(dá)的深層情感揭示作者傳達(dá)的深層情感5 5、評價表達(dá)效果（突出了評價表達(dá)效果（突出了作用）作用）答題套路答題套路：某字在詩中的意思是（某字在詩中的意思是（ ），生動形），生動形象地寫出了（象地寫出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（ ）的情感。）的情感。（比如：（比如：引起聯(lián)想、想像，把引起聯(lián)想、想像，把寫得淋漓盡致、寫得淋漓盡致、生動形象，化無形為有形、化抽象為形象，表現(xiàn)生動形象，化無形為有形、化抽象為形象，表現(xiàn)了、暗示了、透露了、突出了、照應(yīng)、總領(lǐng)了、暗示了、透露了、突出了、照應(yīng)、總領(lǐng)）分析語言的深層含義煉字型58 春夜別友人

54、春夜別友人 陳子昂陳子昂 P15P15銀燭吐青煙，金樽對綺筵。銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。悠悠洛陽道，此會在何年。簡要分析簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)一聯(lián)中中“隱隱”“”“沒沒”兩字的表達(dá)效果。兩字的表達(dá)效果?！半[隱”字在詩中是字在詩中是“隱沒（于）隱沒（于）”之意，寫出之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒沒”字在詩字在詩中是中是“淹沒（于）淹沒（于）”之意，寫出了銀河淹沒在之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托

55、出時光催人離別，難舍難破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。分的心緒。59例例1.1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。次北固山下次北固山下 王灣王灣客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！咀⒆ⅰ勘惫躺剑诮窠K鎮(zhèn)江市，北臨長北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題江。此詩或題江南意江南意?！締枂枴浚捍嗽姷诙?lián)此詩第二聯(lián)“潮來兩岸失潮來兩岸失”，有的，有的版本作版本作“潮平兩岸闊潮平兩岸闊”，你覺得

56、，你覺得“失失”與與“闊闊”，哪個字更好，為什么？，哪個字更好，為什么？ 比較比較優(yōu)劣型優(yōu)劣型60v【答答】 “失失”用得好。用得好。v “失失”有有“消失消失”意，意，v一個一個“失失”字生動地描摹了字生動地描摹了江岸因江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主了的主觀視覺形象。觀視覺形象。v“闊闊”字用得好。字用得好。v “闊闊”有有“開闊開闊”意，意，v一個一個“闊闊”字直抒胸臆地表達(dá)了字直抒胸臆地表達(dá)了春春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸懸”字字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。

57、對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。61 提問方式提問方式提問方式：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？為什么？提問變體：提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？在哪里？答題步驟答題步驟(1)(1)表明立場并解釋該字在句中的含義。表明立場并解釋該字在句中的含義。(2)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。了怎樣的感情。征求意見型征求意見型62 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，

58、西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實際上非常字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？意這種說法嗎？為什么？征求征求意見型意見型 同意同意。“看看”，在詩中指，在詩中指回望回望( (步驟一步驟一) )。 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望回望，每一次回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象( (步驟二步驟

59、二) )。 只一只一“看看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸離別的酸楚楚( (步驟三步驟三) )。63指定指定賞析型賞析型 提問方式提問方式提問方式：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？什么？提問變體：提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？里？ 在詩中，某字用得巧妙，使詩的境界全出，請在詩中，某字用得巧妙，使詩的境界全出，請具體分析，詩人用這兩個字的作用有哪些具體分析，詩人用這兩個字的作用有哪些? ?答題步驟答題步驟(1)(1)解釋解釋該字在句中的該字在句中的含義含義。(2)(2)展開聯(lián)想把

60、該字展開聯(lián)想把該字放入原句放入原句中中描述景象描述景象。(3)(3)點(diǎn)出該字點(diǎn)出該字烘托烘托了怎樣的了怎樣的意境意境，或，或表達(dá)表達(dá)了怎樣的了怎樣的感情感情。 64例例2:2:閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 旅夜書懷旅夜書懷 ( (杜甫杜甫) )細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似飄飄何所似? ? 天地一沙鷗天地一沙鷗【問問】在詩的第二聯(lián)中，詩人著一在詩的第二聯(lián)中，詩人著一“垂垂”字，一字，一“涌涌”字，字，使詩的境界全出，請具體分析，詩人用