皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、'.皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案及答案【學(xué)習(xí)目標】1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，體會想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。2、體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點】重點是領(lǐng)會作品內(nèi)涵，養(yǎng)成誠實價值觀【學(xué)習(xí)難點】難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維【知識鏈接】1、走近作者安徒生（ 1805 1875）， 19 世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦， 1835 年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。2、寫作背景這篇童話寫于 1837 年。當時，丹麥成為了英國

2、的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削， 過著饑寒交迫的貧困生活， 而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲， 揮霍無度。 面對這樣的社會現(xiàn)實， 安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。3、體裁介紹童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、 花草樹木、整個大自然以及家具、 玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。【自主學(xué)習(xí)】1、給下列加點字注音更衣（）稱職（）隨聲附和

3、（）的確（）賞賜（）陛下（）滑稽（）駭人聽聞（）爵士（）御聘（）2、你能解釋下列詞語嗎？呈報：滑稽：駭人聽聞：不可救藥：3、本文選自，體裁是一篇，作者是（國家）著名童話作家。他一生創(chuàng)作了、等大量優(yōu)秀的童話作品。4、指出下列句子的修辭方法。（ 1）哎呀，美極了！真是美極了?。ǎ?2）難道我是不稱職的嗎？（）（ 3）他每一天每一點鐘都要換一套衣服。（）找出文中陌生的字，借助工具書掌握它的音、形、義?！竞献魈骄俊?.'.5、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。7、這場

4、騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？8、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？9、討論一下這篇童話如何運用了豐富的想像和大膽的夸張。【精讀精練】這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說： “乖乖 ! 皇上的新裝真是漂亮 ! 他上衣下面的后裙是多么美麗 ! 這件衣服真合他的身材 ! ”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。“可是他什么衣服也沒穿呀 ! ”一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎眩懵犨@個天真的聲音 ! ”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]穿什么衣服 ! 有一個

5、小孩子說他并沒穿什么衣服呀 ! ” “他實在沒穿什么衣服呀 ! ”最后所有的百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。 不過他心里卻這樣想： “我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。10、人們都說謊的原因是什么 ?11、為什么安排一個小孩子說出真話?12、大人們“低聲地傳播”，推說“有一個小孩子說”說明了什么?13、畫線的句子反映了皇帝的什么特點?14、結(jié)合選文說說童話在手法運用上的特點。;.'.【自主學(xué)習(xí)】1、g ngchè nhèc dìbíì

6、;jhà ijun épì2、(1) 報告（上級）(2)( 言語、動作 ) 引人發(fā)笑（ 3）使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）（ 4）病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步3、安徒生童話和故事選童話丹麥安徒生賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨4、（ 1）反復(fù)（ 2）反問（3）夸張【合作探究】5、（童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳， 正是抓住了皇帝的致命弱點。 賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮， 而且用以檢驗臣民， 鞏固統(tǒng)治，這樣對皇帝就更具吸引力，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來。在騙局中揭露皇帝和道貌岸

7、然的大臣的自欺欺人的惡行。）6、（三個場面類似而不同，情趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是 “把眼睛睜得特別大 ”，然后又一邊稱贊， “一邊從他的眼鏡里仔細地看 ”，最后則 “注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來 ”。而那個官員只是 “看了又看 ”，并沒進一步的動作。 心理描寫也各有不同。 寫老大臣用祈使句， 表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱贊，而且答應(yīng)要呈報皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)他當時惶恐的心態(tài)?？傊齻€

8、人中對老大臣用了較多的筆墨描述。 而對大臣的描述則是對皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個宮廷，乃至整個社會說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。）7、（作者讓一個天真無邪的孩子講出真相： “他什么衣服也沒穿呀！ ”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。 孩子無所顧忌、 直言不諱，因無私才無畏。 相形之下，皇帝、騙子、臣民們說假話無不緣于自私自利。）8、（這個故事通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。）（如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會就會更加純潔、真實。）9、（豐富的想像和大膽的夸張。

9、本文的故事情節(jié)、 人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、 存在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。從整體構(gòu)思上說，騙子騙局的設(shè)計，皇帝及大臣官員乃至百姓的上當受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，就體現(xiàn)了極豐富的想像和大膽的夸張。從局部看，也是如此。寫皇帝喜歡 “穿得漂亮 ”，說他 “每一天每一點鐘都要換一套衣服 ”，人們提到他的時候，總是說： “皇上在更衣室里 ”。這是一種極端夸張的手法。寫騙子大膽而乖巧的騙局，寫他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C上忙碌，如何裝作從織布機上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪 都充滿了豐富奇特的想像力。我們在這篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照， 安徒生把自己不敢明白說出的一切， 隱藏在夸張的故事里，引起讀者深思。）;.'.【精讀精練】10、因為他們都不愿意承認自己愚蠢或不稱職