五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄月光啟蒙_蘇教版

1、.?月光啟蒙?課堂實(shí)錄師：誰(shuí)能用徐州話，把這個(gè)童謠說(shuō)一說(shuō)呢？師：同學(xué)們，著名的詩(shī)人孫友田在小時(shí)候也像我們這樣唱童謠，他寫(xiě)了這樣一篇散文?月光啟蒙?，看老師寫(xiě)課題。師寫(xiě)課題。師：蒙這個(gè)字比較難寫(xiě)，來(lái)，和老師一起來(lái)寫(xiě)，不要忘了這里面還有一小橫。師：來(lái)讀課題。生：月光啟蒙聲音響亮師：月光是那樣的輕柔，來(lái)，再讀。生：月光啟蒙聲音柔了許多。師：再輕一點(diǎn)。生：月光啟蒙。聲音輕柔起來(lái)。師：這樣讀就味道有了。師：什么是啟蒙呢？課前我們已經(jīng)閱讀過(guò)這篇文章，里面有一句話告訴我們了，翻開(kāi)課本，讀一讀，看誰(shuí)能找到。生讀：母親用歌謠把故土的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。師：大家同意他找的這句嗎？生：同意

2、。師：咱們一起來(lái)讀一讀這句話。生齊讀這句話。師：在句話中啟蒙就是由什么到什么呢？生：由混沌到豁然開(kāi)朗。師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？生：由模糊到清楚。師：還可以怎樣說(shuō)？生：由不明白到明白。師：是呀，由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清楚，由不明白到明白，由糊涂到明白，由混沌到豁然開(kāi)朗，這就是啟蒙。師：課文母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師，那么母親是從哪些方面對(duì)我進(jìn)展啟蒙的呢？請(qǐng)大家閱讀一下，能不能用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)呢？生：母親是用唱歌謠、講故事 唱童謠、猜謎語(yǔ)對(duì)我進(jìn)展啟蒙的。師板書(shū)：唱歌謠、講故事 、唱童謠、猜謎語(yǔ)。師：母親就是從這四個(gè)方面對(duì)我進(jìn)展啟蒙的。首先讓我們看一看母親為我唱歌謠時(shí)的情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生

3、讀：“月亮出來(lái)亮堂堂，翻開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 “月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。 生讀得一般師：噢，你是這樣讀，其實(shí)在文中有一句就是告訴了我們?cè)撊绾稳プx，誰(shuí)能找到呢？生讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。 師：讓我們先自己來(lái)讀一讀。學(xué)生自己讀。師：讀完了這一段，你感覺(jué)剛剛那兩段歌謠該怎樣去讀？生：深情的。生：輕輕的，柔柔的。生：甜甜的。師：那誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這兩首歌謠？生讀：“月亮出來(lái)亮堂堂，翻開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬

4、得脆脆的。 “月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子讀得輕一點(diǎn)柔一點(diǎn)。師：多么富有想象的歌謠啊，有了以課文的理解，我們的誦讀就會(huì)更有味道。師：我們是讀出來(lái)的，而母親卻是唱出來(lái)的。大家想聽(tīng)嗎？生：想！師：如今你們都是小孫友田，正依偎在媽媽的懷里，讓我們一起走進(jìn)在那充滿詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，去靜靜地感受。音樂(lè)起，師范讀：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的

5、干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。師范唱：月亮出來(lái)亮堂堂，翻開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。掌聲師：此時(shí)此刻你有怎樣的感受?。可荷砼R其境。師：說(shuō)得詳細(xì)點(diǎn)。生：仿佛來(lái)到了孫友田的籬笆小院。師：你看到什么？聽(tīng)到什么？都可以說(shuō)的。生：看到孫友田幸福地躺在母親的懷抱里，聽(tīng)著媽媽唱著動(dòng)聽(tīng)的歌謠。生：小孫友田媽媽正深情地為他唱歌謠，小孫友田躺在媽媽的懷抱里。師：你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？生：幸福的畫(huà)面。生：是一幅溫馨的畫(huà)面師：是呀，這是多么充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。母親僅僅在是在為我唱歌謠嗎？那母親用歌謠對(duì)我傳遞的是什么呢？生：對(duì)故土的愛(ài)。師：母親那么深情摟著我，那么深情地為我吟唱，你看到了母親的什么？生

6、：母親對(duì)我的愛(ài)。師：是啊，從母親的歌謠中我們看到了母親的那濃濃的愛(ài)。師：老師把課文變成這樣的句子，你還會(huì)讀嗎？她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣 ，像小溪的流水那樣 。小院立即飄滿她那芳香的音韻。生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小溪的流水那樣清凈，小院立即飄滿了芳香的音韻。師：清凈是形容流水的，能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：輕柔。師：換清脆好不好？再說(shuō)一遍。生：像小溪的流水那樣清脆。師：像小溪的流水那樣清脆。還可以怎樣說(shuō)？生：像小溪的流水那樣悅耳。生：像小溪的流水那樣歡暢。師：同學(xué)們的詞語(yǔ)真豐富，那像三月的和風(fēng)那樣柔和還可以怎樣說(shuō)？生：像三月的和風(fēng)那樣

7、輕柔。生：像三月的和風(fēng)那樣清爽。師：同樣一個(gè)事物，大家卻能用那么多的詞語(yǔ)來(lái)形容，你們可真了起。小院立即飄滿了它那芳香的音韻，芳香是形容花香的音韻，在這里說(shuō)是芳香的音韻，也就是聽(tīng)母親的歌聲就像聞到了？生：聽(tīng)到了母親的歌聲就像聞到了花香。師：這美妙的歌聲令人？生：令人陶醉。師：還可怎樣說(shuō)？生：心曠神怡。師：我也想到了一個(gè)詞語(yǔ)，如癡如醉。課文又變成了這樣，你還會(huì)說(shuō)嗎？她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣 ，像小溪的流水那樣 。小院立即飄滿她那芳香的音韻。令人 ，這是多么 的夏夜，這是多么 的畫(huà)面。生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣 柔和 ，像小溪的流水那樣

8、清脆 。小院立即飄滿她那芳香的音韻。令人 如癡如醉 ，這是多么 美妙 的夏夜，這是多么 溫馨 的畫(huà)面。師：誰(shuí)還有不同的說(shuō)法？生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣 柔和 ，像小溪的流水那樣 悅耳動(dòng)聽(tīng) 。小院立即飄滿她那芳香的音韻。令人 陶醉 ，這是多么 美妙 的夏夜，這是多么 動(dòng)人 的畫(huà)面。師：你能把這種陶醉的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生嘗試讀生深情的讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。 師：聽(tīng)了你的朗讀，我們的禮堂也仿佛飄滿了芳香的音韻。生齊讀這一段。師：我們從第四自然段讀出母親的愛(ài)與芳香的詩(shī)情，那我們從第五自然段又能讀出什

9、么呢？請(qǐng)靜下心來(lái)默讀第五自然段。生默讀課文。29分。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀出了什么？生：母親對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)與對(duì)我的愛(ài)。母親用歌謠把故土的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。師：你還讀出了什么？生：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。師：在這句話中有兩個(gè)“長(zhǎng)，你是怎么理解的呢？生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)糧食，我們故土的人卻都會(huì)唱歌謠。師：不長(zhǎng)五谷的長(zhǎng)就是生長(zhǎng)的意思。師：長(zhǎng)歌謠是里的長(zhǎng)是？生：創(chuàng)作歌謠唱歌謠。師：為什么創(chuàng)作歌謠、傳唱歌謠就是長(zhǎng)歌謠呢？不著急，好的詞語(yǔ)是需要漸漸地去品的。師點(diǎn)撥：這里的人們是怎樣唱歌謠的呀，你唱，我也唱，他也唱，一傳十，十傳

10、百，多有的人都會(huì)唱。你體會(huì)出什么？生:我們家鄉(xiāng)是歌謠的故土。師：這里的人們口口相傳，廣為流傳，這就是長(zhǎng)歌謠我們讀出長(zhǎng)歌謠的一層意思了。師：還是怎樣的傳唱歌謠呢？課文中說(shuō)外婆會(huì)唱，媽媽會(huì)唱，小孫友田會(huì)唱，這樣一代又一代地傳遞下去，用一個(gè)詞語(yǔ)概括下去就是？生：代代相傳。師：是呀，家鄉(xiāng)的歌謠在不斷流傳，代代相傳，這就長(zhǎng)歌謠，我們又促進(jìn)會(huì)的另一層意思。師：剛剛一位同學(xué)長(zhǎng)歌謠是傳唱歌謠還是創(chuàng)作歌謠，這里人們看到什么就創(chuàng)作什么歌謠，洗著衣服編歌謠，看著月亮升起來(lái)編歌謠，快樂(lè)的時(shí)候編歌謠，不快樂(lè)的時(shí)候也編歌謠，今天你編歌謠，明天他也編歌謠，你又能從中體會(huì)出什么？生：對(duì)歌謠的熱愛(ài)。師：這里的人們發(fā)自內(nèi)心地創(chuàng)作

11、歌謠，不斷地產(chǎn)生，不斷地傳唱。這一個(gè)長(zhǎng)字大家卻能體會(huì)這么多的意思。大家可真不起。師：投影，這就是那塊貧瘠的土地，人們的生活，他們的精神他們卻創(chuàng)作出了那么多的民歌民謠：?茉莉花?、?小放牛?、?打麥歌?你又能從中體會(huì)到什么呀。生：那里的人們很樂(lè)觀。師：他們多么熱愛(ài)生活呀。土地很貧瘠了，但仍然創(chuàng)作出了贊美家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌謠，你從中體會(huì)觀察家什么？生：對(duì)故土的愛(ài)。師：對(duì)長(zhǎng)歌謠讀出了人們的樂(lè)觀精神，還讀出了他們對(duì)故土的愛(ài)。師：你能讀出來(lái)嗎？生讀：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。師：師：下面還講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)、下面還有三個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，你們能體

12、會(huì)出什么，想一想母親又把什么給了我呢？生讀，師下位巡視。師：通過(guò)剛剛的讀，你讀出了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：母親給我講故事，給了我想象力。師：母親給我插上了想象的翅膀。生：母親唱出了童謠的那幽默幽默的特點(diǎn)。師：你能讀出來(lái)嗎？生讀：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。 師：小狗大，小貓小，小老就更沒(méi)有份了，怎么讀呢？師范讀生再次讀這個(gè)間師：猜謎語(yǔ)又給你什么呢？師提示：狂猜謎語(yǔ)要?jiǎng)幽X筋呀，我跟著我媽媽猜謎語(yǔ)，母親又給我了什么呢？生：母親給了我無(wú)限的智慧。師：這都是咱自己讀出來(lái)的，大家可真了不起。母親終究給我了什么呢？師出示：伴著月光，母親用 把 給了我，使

13、我 ，誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)，放開(kāi)聲音說(shuō)一說(shuō)。生：伴著月光，母親用 歌謠 把 故土的愛(ài) 給了我，使我 一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗 生：伴著月光，母親用 動(dòng)聽(tīng)的歌謠 把 故土的愛(ài) 給了我，使我 混沌的童心豁然開(kāi)朗 師：故事、童謠、猜謎語(yǔ)都可說(shuō)呀！生：伴著月光，母親用 幽默幽默的童謠把 豐富想象力 給了我，使我 插上了想象的翅膀。 生：伴著月光，母親用 謎語(yǔ) 把智慧 給了我，使我 插上了文學(xué)的翅膀，飛向了文學(xué)的寶庫(kù) 師：伴著月光，母親，母親用師：母親給我了太多太多，是我最好的啟蒙老師。所以在文章的末尾，作者飽含真情地寫(xiě)下這樣一段文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你讀出作者對(duì)母親什么樣的感情？生讀。生：對(duì)母親的感謝之情

14、。師：在這里處處流露了作者的感謝之情。師：多年以后，母親去世了，當(dāng)作者回憶在母親在月光啟蒙我，他又有怎樣的感情呢？生：思念。師：對(duì)呀！還有作者無(wú)限的思念。在這里有感謝與思念之情，你想帶著哪一種感情呢？待會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)讀。師：誰(shuí)愿意讀。師：誰(shuí)來(lái)讀感謝之情，誰(shuí)來(lái)讀讀思念之情？配樂(lè)起。師范讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。長(zhǎng)大后， 生讀感謝地讀：是母親用一雙勤勞的手為我翻開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。師：母親去世了，她永遠(yuǎn)是心中的那一輪明月。生讀思念地讀：是母親用一雙勤勞的手為我翻開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。師：這就是我的母親，我永遠(yuǎn)感謝思念的母親。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻看一看題目，為什么題目不用母親啟蒙，而是月光啟蒙呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。