小學(xué)語(yǔ)文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測(cè)試題附答案

1、小學(xué)語(yǔ)文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測(cè)試題附答案一、填空。1、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。（工具性）與（人 文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、小學(xué)語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)言 的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文 課程）3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感太度與價(jià)值觀(guān)）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系, 螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（160018 0 0）個(gè),其中（800-100 0 ）個(gè)要求會(huì)

2、寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2 5 0 0 ）個(gè)，其中（2 0 00）個(gè)會(huì) 寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（30 0 0）個(gè)， 其中 （2500 ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不（出聲）不（指 讀）。6、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)（自己想說(shuō)的）的話(huà)，寫(xiě)（想象中的） 的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏模ㄕJ(rèn) 識(shí) ）和（感想）o7、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（見(jiàn)聞）、（感受）和（想象），注意 表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀 給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（ 冒號(hào)）、（引號(hào)）。 課內(nèi)習(xí)作每

3、學(xué)年（16篇）次。8、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不 少于（300 ）字。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（逗號(hào)）與（頓號(hào)）、（分號(hào)） 與（句號(hào)）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面， 課外閱讀總量不少于（100 ）萬(wàn)字。二.選擇1、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（C ）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信2 .探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是（B）A.計(jì)劃階段一一問(wèn)題階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段B .問(wèn)題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段C.問(wèn)題階

4、段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一反思階段一一解釋階段D.計(jì)劃階段一一問(wèn)題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思階段3 .教育的中心和靈魂在（B ）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師 D.校長(zhǎng)4、（ 2 ）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；三、名詞解釋1、語(yǔ)文素養(yǎng):語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交 際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德、 思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合,這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語(yǔ) 交際的能力，

5、而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)， 對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、合作學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見(jiàn)解以后再去合作通過(guò) 學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解.，提高認(rèn)識(shí)，獲取 深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí) 團(tuán)隊(duì)精神四、簡(jiǎn)答1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1

6、）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀?？傊瑵h語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它 也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操 和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教 師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法多給學(xué)生聽(tīng) 說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì) 劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都 要注意量的問(wèn)題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？答

7、：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問(wèn)題， 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒(méi)讓學(xué)生做第 二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫(xiě).第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小 組學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)笫六,角色輪換周期長(zhǎng),優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，離開(kāi)課文講遷移， 舍本逐末,漫無(wú)邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托,有的甚至上成了政治課第八,座位設(shè)置 老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z(yǔ)文素養(yǎng)的？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)言積累語(yǔ) 文能

8、力語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級(jí) 到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語(yǔ)文知識(shí);輕易否認(rèn)語(yǔ)文知識(shí) 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語(yǔ)文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。笫二， 豐富的語(yǔ)言積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是一篇篇具體的范文，這就決定了語(yǔ)文教 學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍； 第三，熟練的語(yǔ)言技能熟練的技能到了一定程度，就成為一種能力。第四，良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言，教是為了不需要教。第五, 深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì) 和文明舉止?？梢?jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)

9、中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，它絕不是一種純 粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng),是個(gè)體融入社會(huì)自我發(fā)展不可或缺的 基本修養(yǎng)一、填空。（4 0分，每空2分）1 .語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）和（）的統(tǒng)一。2 .語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成和發(fā)展。3 .語(yǔ)文是（）很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（）,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（）<>4 .課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。5 .總目標(biāo)中關(guān)于寫(xiě)作方面的目標(biāo)是這樣表述的:“能（）（）地表述自己的意思。能根據(jù)（）需要，運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫(xiě)作6 .語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（）、（）、（

10、）（）的重要途徑。7 .階段目標(biāo)從（）、（）、（）（）四個(gè)方面提出要求。還提出了（）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推 進(jìn)和和諧發(fā)展。8 .語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（）的學(xué)習(xí)和（）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（）,提高（）,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。9 .語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培 養(yǎng)學(xué)生（）、（）、（）的重要途徑。I 0 .語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。II .語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育全生（）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（），培養(yǎng)（

11、）。發(fā)展（），初步掌握（）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力，正確的（）祖國(guó)語(yǔ)文。二、簡(jiǎn)答題1 .語(yǔ)文新課程的基本理念是什么？2 .新課標(biāo)對(duì)你所任教的年段的閱讀教學(xué)提出了哪些目標(biāo)？（請(qǐng)標(biāo)明你所任教的年 段）。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題一、填空題（每空1分，共2 0分）1 .小學(xué)語(yǔ)文是一種 和 的基礎(chǔ)工具。2 .我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是、百家姓和3從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有 的觀(guān)點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀(guān)點(diǎn)和 的觀(guān)點(diǎn)。4 .現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為 字左右，掌握這些常用字能夠滿(mǎn)足小學(xué)

12、生 的需要。5 .識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成,它既包括掌握漢字的、識(shí)字工具和, 也包括一些智力和非智力因素。6 .聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重,從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律， 不僅要抓,而且要抓 o7 .小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、激勵(lì)和 的功能。8 .學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括 和 兩種方式。9 .小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能 力和 310 .繼續(xù)教育具有、連續(xù)性、針對(duì)性、層次性和訓(xùn)用一致性的 特點(diǎn)二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答 案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性

13、教材是 （）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材B.1 9 78年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) D. 196 3年全 日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文2 .在教學(xué)燕字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是廿”，而不是什，這是 （）A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn) B .調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3 .義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是（）A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B,歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀 4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是（） A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí),、教學(xué)能力、教

14、學(xué)效果 C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué) 效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5 .建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在197 8年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微現(xiàn)象提出批評(píng)，他是 （）A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6 .小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的 （ ）A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力7 .聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括（）A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、 理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8 .小學(xué)階段說(shuō)話(huà)訓(xùn)練總的要求

15、是（） A.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)B.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌 C.用普通話(huà)表達(dá)自 己的意思,先想后說(shuō)、表情豐富 D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話(huà)清楚地表達(dá) 自己的意思三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中,選出二至五個(gè)正確的答案,并將正 確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分, 共8分）1 .編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是（）A.符合時(shí)代的需要；B.體系科學(xué)；C.語(yǔ)言文字規(guī)范;D.符合兒童年齡特征；E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2 .小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有（）A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性 D.階段性 E.實(shí)踐性3 .關(guān)于小學(xué)作文

16、教學(xué)目標(biāo)的正確描述是（）A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提 高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中 年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)作 文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重 點(diǎn)是連段成篇的能力4 .在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣,它們是（）A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講 D.聽(tīng)評(píng)E.看圖說(shuō)話(huà)四、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共1 6 分）1 .文道統(tǒng)一 H 2.集中識(shí)字3.閱讀能力4 .口頭作文 五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共2 0分）1 .簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力方面的作用。2 .低、中、高三階段作文教學(xué)的

17、側(cè)重點(diǎn)是什么？3 .怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力？4 .如何理解評(píng)估的“全面性?六、材料分析題（8分）下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己 意思上下功夫。有位教師教了小木船這篇課文后,布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)乂和好了。 七、論述題（每小題10分，共20分）L結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中 增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試 述如何以義務(wù)教育大綱的基本精神為指導(dǎo),改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。2 0 0920 1 0年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題 一、填空。1、語(yǔ)文是最重要的（

18、交際）工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（工具性）與（人 文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、小學(xué)語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的 學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感太度與價(jià)值觀(guān)）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系, 螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600-18 0 0）個(gè)，其中（80 0 10 0 0）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（250 0 ）個(gè)，其中（20 00）

19、個(gè)會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3 0 0 0 ）個(gè)，其中（2500 ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不（出聲）不（ 指讀）。6、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)（自己想說(shuō)的）的話(huà)，寫(xiě)（想象中的） 的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏模ㄕJ(rèn)識(shí)）和（感想）。7、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（風(fēng)聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn) 自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人 聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用9冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作 每學(xué)年（16篇）次。8、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少

20、于（3 00 ）字。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（逗號(hào)）與（頓號(hào)）、（分號(hào)）與徇號(hào)）篇（段）。 擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（10 0 ）萬(wàn)字。的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60二.選擇1、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（C ）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī);B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信2 .探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是（C ）A.計(jì)劃階段一一問(wèn)題階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段B.問(wèn)題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段C.問(wèn)題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一反思階段一一解釋階段D.計(jì)劃階段一一問(wèn)題階段一一解釋階

21、段一一研究階段一一反思階段3 .教育的中心和靈魂在（B ）A.學(xué)生；B.學(xué)校;C.教師；D,校長(zhǎng)4、（ 2 ）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要 目標(biāo)。（1 ）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；三、名詞解釋四、1、語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ),語(yǔ)文能力（識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際）為核心,是 語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法 和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際的能力，而且也表 現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力 2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生

22、自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引 導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見(jiàn)解以后再去合作通過(guò) 學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取 深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作四、 簡(jiǎn)答1:漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基 礎(chǔ),它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生

23、活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和 健康的審美情趣要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法（1 ）多善于 將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排,做好引 導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問(wèn)題, 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒(méi)讓學(xué)生做第 二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫(xiě).第

24、三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工笫五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小 組學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)笫六，角色輪換周期長(zhǎng)，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角笫七，離開(kāi)課文講遷移, 舍本逐末，漫無(wú)邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè) 置老一套,不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素,雷打不動(dòng)五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z(yǔ)文素養(yǎng)的？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)言積累語(yǔ) 文能力語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級(jí) 到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次:第一，必要的語(yǔ)文知識(shí)輕易否認(rèn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語(yǔ)文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)第二，豐富 的語(yǔ)言積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)必須 讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍第三，熟 練的語(yǔ)言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ) 文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深厚的文化素養(yǎng)第 六，高雅的言談舉止語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止可見(jiàn),課程 標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜 合的文明素養(yǎng),是個(gè)體融入社會(huì)自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)1、工具性與一人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的