大班科學(xué)案例《讓泡泡飛一會(huì)》

1、大班科學(xué)案例：讓泡泡多飛一會(huì)兒案例背景：一天，班里的一個(gè)孩子帶來一瓶泡泡液，只見他得意的在那吹著泡泡，吸引了所有孩子們的目光。看著一串串泡泡在空中飛舞著，孩子們不停的拍打、追隨著，歡快著，同時(shí)，還有一絲小小的遺憾：“泡泡五顏六色的好美啊，要是不消失那該多好??！“如果讓泡泡變得很大很大把我們包在里面那才好玩呢”。圍繞著泡泡，孩子們議論紛紛，展開了討論?？粗⒆觽兓ハ嘤懻摚异`光一閃，教育不就來自于生活嗎？而綱要也強(qiáng)調(diào)：“孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始。引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活活動(dòng)和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。”

2、于是，我抓住孩子們的好奇點(diǎn)，根據(jù)大班孩子愛探究、愛發(fā)現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子們的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)讓泡泡多飛一會(huì)兒，意在培養(yǎng)孩子探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的良好品質(zhì)，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)：1.會(huì)根據(jù)自己的猜想有目的進(jìn)行探索、驗(yàn)證多種讓泡泡留住的方法。2.會(huì)運(yùn)用記錄的方式表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。3.在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.活動(dòng)前玩過吹泡泡游戲。2.泡泡液、吹泡泡器、砂糖、鹽、食醋、擦布。3.乒乓板、塑料袋、羊毛手套、布?jí)K、鏡子、卡紙。重點(diǎn)：能根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行探索并驗(yàn)證多種讓泡泡長(zhǎng)時(shí)間留住的方法。難點(diǎn)：在探索過程中，能用語

3、言表達(dá)出來并會(huì)運(yùn)用記錄的方式。活動(dòng)過程：一、開始部分。1.談話導(dǎo)入小朋友，剛剛我們都吹過泡泡，喜歡看泡泡在空中飛舞嗎？幼：喜歡。2.教師吹泡泡，幼兒觀察。討論：這么美的泡泡一會(huì)兒就不見蹤影了，我們?cè)鯓硬拍懿蛔屌菖菽敲纯煜У裟?”幼兒甲：接住泡泡。幼兒乙：在泡泡液中多加些肥皂。（教師引導(dǎo)幼兒回憶活動(dòng)前吹泡泡的情景并以自己吹泡泡的方式來引起幼兒興趣，幼兒一下子就被感染了情緒，紛紛想出各種留住泡泡的辦法。 ） 二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，猜想并驗(yàn)證第一種留住泡泡的方法。（一）大膽猜測(cè)。1出示記錄表一，介紹材料。老師帶來了一張記錄表，我們一起來看看。這些是什么東西？2.幼兒大膽猜測(cè)：記錄表里哪些物品會(huì)留住泡泡？為

4、什么？幼兒甲：我覺得鏡子能留住泡泡，因?yàn)樗瞧降模梢越幼∨菖?。幼兒乙：?yīng)該是卡紙，卡紙也是平的。3.根據(jù)幼兒講述猜測(cè)結(jié)果和猜測(cè)依據(jù)，教師記錄猜測(cè)結(jié)果。（二）動(dòng)手驗(yàn)證引導(dǎo)語：既然大家都有自己的想法，結(jié)果和我們猜想是不是一樣呢？我們親自來試試不就知道了嗎？2在操作前提出要求：（1）小組合作，一個(gè)吹泡泡，幾個(gè)用各種材料接泡泡，一個(gè)幼兒做記錄。（2）一樣一樣的試，把能留住泡泡的材料在記錄表上做好記錄。3幼兒自主操作，并用自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師巡回指導(dǎo)。（在材料的選擇上，我提供大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)滲透了操作常規(guī)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。我作為

5、活動(dòng)的引導(dǎo)者，不僅讓幼兒分組進(jìn)行，還讓每個(gè)幼兒扮演著不同的角色，這樣的生生互動(dòng)有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加了幼兒互相交流和協(xié)作的機(jī)會(huì)。）（三）分享經(jīng)驗(yàn)1相互交流各自的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行記錄。你發(fā)現(xiàn)哪些物品可以留住泡泡？幼兒甲：棉手套能留住泡泡。幼兒乙：鏡子多接些泡泡，等鏡子上有很多泡泡液的時(shí)候也能留住幾個(gè)泡泡。2.你們用了紙、布、塑料袋、鏡子這些材料，能長(zhǎng)時(shí)間留住泡泡嗎？幼兒甲：不能，一碰到就破了。教師小結(jié)：棉手套上面的線可以把泡泡牢牢的抓緊，就像他們緊緊抱在一起，這樣就能接住泡泡了，不讓泡泡一碰就消失，我們就可以讓泡泡在空中多飛一會(huì)了。但任何材料都不能很長(zhǎng)時(shí)間的留住泡泡。 2引導(dǎo)幼兒把實(shí)驗(yàn)記錄

6、和猜想記錄做比較。你們猜想的和剛剛實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？教師小結(jié)：猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒互相交流各自操作得出的經(jīng)驗(yàn)，然后通過實(shí)驗(yàn)記錄和猜想記錄進(jìn)行比較，最后進(jìn)行小結(jié)，這有助于幼兒懂得科學(xué)的一條法則說理要有事實(shí)依據(jù)。） 三、猜想并驗(yàn)證第二種留住泡泡的方法。引導(dǎo)語：除了用我們剛剛驗(yàn)證出的材料讓泡泡留住多飛一會(huì)兒，還有一種辦法能讓泡泡留住的時(shí)間更長(zhǎng)，你們想知道嗎？（一）出示記錄表二，介紹材料并猜想。1.出示砂糖、鹽、食醋，提問：這些材料你在哪里見到過？是干什么用的？幼：在廚房里，媽媽燒菜用的。2.猜想：這些東西里有一樣能讓泡泡留住的時(shí)間更長(zhǎng)，你們猜猜會(huì)是哪

7、樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為？幼兒甲：應(yīng)該是鹽吧。幼兒乙：我覺得應(yīng)該是糖，糖是粘乎乎的。（二）幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的想法。到底是哪一種材料，讓我們動(dòng)手試一試吧！1提出操作要求：每一瓶泡泡液中只能加入一樣?xùn)|西。2.幼兒隨意挑一樣材料進(jìn)行自主操作，老師巡回指導(dǎo)。（三）出示大記錄表二，集體驗(yàn)證。教師提問，并在大記錄表二里做記錄。1. 誰放了糖？你們有什么發(fā)現(xiàn)？幼兒甲：吹出的泡泡比原來的大。幼兒乙：泡泡不容易破。2. 誰放了醋？你們有什么新發(fā)現(xiàn)？幼兒甲：吹不出了。幼兒乙：氣味也難聞了，酸酸的，吹不出來了。3.誰放了鹽，你們有什么發(fā)現(xiàn)？幼兒甲：吹不出了。幼兒乙：我只吹出小小的泡泡。4. 共同觀察記錄表二，小

8、結(jié)： 在吹泡液中加入糖以后， 吹出的泡泡留住的時(shí)間更長(zhǎng)，可以讓泡泡在空中多飛一會(huì)兒。 在吹泡液里加了醋和鹽以后， 吹出的泡泡變小了， 甚至于吹不出了。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，給幼兒提供了糖、鹽、醋，讓幼兒在嘗試加入其中一種以后觀察泡泡的變化。幼兒在活動(dòng)中找到了許多的新發(fā)現(xiàn)，真正體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂，活動(dòng)也因此進(jìn)入了高潮。 ）四、設(shè)置懸念，豐富幼兒的知識(shí)面，引起幼兒再次探索的興趣。1. 師：我們上課前和上課時(shí)吹了那么多泡泡，這些吹出的泡泡都是什么形狀的？幼：圓形的。一般的情況下泡泡吹出來都是圓的，但是“比克曼世界“里的氣泡專家吹出了不同形狀的泡泡來，我們一起來看看吧！ 2. 幼兒觀看比克曼的世

9、界（內(nèi)容：氣泡專家吹出不同形狀的泡泡，有方形的、有拱形。）3. 師：里面的氣泡專家吹出了哪些形狀？幼兒甲：方方的，有點(diǎn)像正方形。幼兒乙:有的是彎彎的，像橋一樣。4. 鼓勵(lì)幼兒回家后試試如何才能吹出不同形狀的泡泡。請(qǐng)你們也回去試試怎么樣才能吹出不同形狀的泡泡，然后再來告訴大家！5.游戲：打泡泡帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上用驗(yàn)證好的材料一起玩打泡泡的游戲。下面，讓我們帶上我們驗(yàn)證好的泡泡液和能留住泡泡的東西一起去玩泡泡，讓泡泡在空中盡情的飛舞吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過電教化的手段，激發(fā)幼兒新的興趣。通常情況下，泡泡吹出來是圓的，但是泡泡有時(shí)吹出來不一定都是圓的。在改變一定的條件下，泡泡還可以吹出其它的形狀。比克曼的

10、世界中的氣泡專家的表演證實(shí)了這個(gè)事實(shí)，為幼兒拓展了知識(shí)面。最后，帶幼兒去玩泡泡，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。）科學(xué)一樣來自于生活案例反思吹泡泡活動(dòng)一直以來都是幼兒童年中好玩而難忘的游戲，也是最能吸引幼兒興趣的。吹泡泡活動(dòng)雖然看著簡(jiǎn)單，其實(shí)它還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。它能激發(fā)孩子們的探究熱情，使得孩子們能自己實(shí)驗(yàn)，自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。” 由于是大班進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)并不落實(shí)在“吹”上，而是增加難度，跳出普通的思維，讓幼兒探索如何留住泡泡讓泡泡不那么快消失，也更注重幼兒的探索方法和情感態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，通過一步

11、一步的置疑激發(fā)了幼兒嘗試探索的欲望，體驗(yàn)了成功的快樂。同時(shí)，新綱要里提到“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！边@也就要求教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用。因此，本次活動(dòng)我給小朋友提供的材料都是小朋友生活中經(jīng)常能接觸得到的，而且在一開場(chǎng)就明確今天活動(dòng)的任務(wù)是用這些材料留住泡泡。這樣用簡(jiǎn)單的材料和明確的任務(wù)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們探究的欲望。使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而通過活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)施，孩子們?cè)诮虒W(xué)中的參與性和活動(dòng)積極性非常的高，看得出，他們對(duì)這次活動(dòng)相當(dāng)?shù)馗信d趣，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都表現(xiàn)出愉快的情緒和探究的熱情。新綱要 中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培育幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其互相關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。當(dāng)幼兒感覺到他們的新發(fā)現(xiàn)是自己得到的結(jié)果，他們真正地體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。原來，棉手套上面的線可以把泡泡牢牢的抓緊，就像他們緊緊抱在一起，這樣就能接