秋天的懷念 導(dǎo)學(xué)案 答案

1、開縣云楓初級中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 人教版七年級語文（上）第一單元2、秋天的懷念史鐵生主備人 趙卿 審定人 韋新星 執(zhí)教者 課型 新授課 執(zhí)教時間 班級 組別 學(xué)生姓名 寫在前面的詩：媽媽是春天的暖陽，她給我們無限的溫暖， 媽媽是夏天的烈日， 她給我們強(qiáng)烈的震撼， 媽媽是秋天的夕陽， 她給我們彩色的人生， 媽媽是冬天的日出， 她給我們無限的希望。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解人物性格，感知人物形象。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。情感目標(biāo)：在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵；在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒；在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟母親對子女的關(guān)愛。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的堅強(qiáng)。作者簡介：史鐵生（1951-2010），中國現(xiàn)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后因病情加重（又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。）回家療養(yǎng)。1979年開始陸續(xù)發(fā)表作品。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。第一課時自主學(xué)習(xí)一、 展示預(yù)習(xí)成果（學(xué)法：輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音釋義）1 .給下列字注

3、音組詞，認(rèn)讀35遍，再鞏固幾遍，會寫為止。癱（ ） 瘓（ ） 雁（ ） 侍（ ） 捶（ ） 絮（ ） 豌（ ） 2 .聯(lián)系上下文理解下列詞語。喜怒無常形容態(tài)度忽好忽壞，十分多變 央求懇求；乞求。請求別人寬恕自己的錯誤；有時可以比喻這個人非常有禮貌。翻來覆去來回翻身。一次又一次；多次重復(fù) 訣別多指不再相見的分別,從感情色彩上講，含有很大的悲壯成分。喜出望外 望：希望，意料。由于發(fā)生了沒有想到的好事而非常高興。 敏感感覺敏銳;對外界事物反應(yīng)很快 皮膚或神經(jīng)上比較敏感的部分絮絮叨叨釋義：形容說話連續(xù)不斷且啰嗦。侍弄(1).整治；料理；(2).喂養(yǎng)；(3).搞，擺弄。淡雅雅致簡單。爛漫顏色絢麗多彩，十

4、分美麗3釋題：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？ 明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：你理清了文章的脈絡(luò)了嗎？ 梳理總結(jié)一下課文當(dāng)中寫了幾次看花，并寫出看花的起因、結(jié)果。第 一 次:第 次：第 次： 明確：第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧

5、。 什么時候？ 第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活本組學(xué)科組長簽字 監(jiān)督組組長打等級（ABC） 課堂探究一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)二、自主、合作、探究：1、讀讀文章，關(guān)注文中寫母親的表情動作語言的句子，體會母親的心情，并把體會批注在書旁。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 明確：動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。 （2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆

6、在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 明確：動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣?（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（4）語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂

7、，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。 （4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個 明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。 （5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。2、通覽全文，你覺得課文中的我是一個怎樣的人，母親是一個怎樣的人?和小組的同學(xué)交流一下。因病脾氣暴怒無常，后來受母親的感染又變得很樂觀堅強(qiáng)關(guān)心體貼兒子,堅強(qiáng)樂觀,非常愛我，這真是一位怎樣的母親（寬容、慈愛、無私、堅強(qiáng)、體貼、心思細(xì)膩的母親）！

8、【當(dāng)堂檢測】1抄寫詞語。癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆2背誦最后一個自然段。3用“喜出望外”寫一句話。我的疑惑或收獲有：1、2、3、 第二課時自主學(xué)習(xí)一. 下面是文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，試分析句中加點(diǎn)字在文中的作用。1、母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活”3、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4、 她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 明確：動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”

9、能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。 （2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 明確：動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣?（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出

10、央求般的神色。 明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（4）語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。 （4）還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個 明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。 （5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。課堂探究1、聯(lián)系全文，你明白母親為什么要帶“

11、我”去看菊花的原因了嗎？你理解了母親未說完的話嗎？因為母親想讓他好好活下去，出去散散心，找到活下去的希望。2、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“在秋風(fēng)中正開得爛漫”？作者有什么用意？師生對話：（師）在這個秋天，我圓了母親生前那個小小的心愿-（生）到北海去看菊花，（師）沒想到菊花卻如此的燦爛，生讀文中描寫菊花的語句。（師）也就在此時我懂得了（），妹妹也懂得了（），我更懂得了母親多次要我看菊花的用意，是什么呢？師引導(dǎo)生交流：像菊花那樣-，像菊花那樣-，像菊花那樣-（像菊花那樣好好地活著） 通過教師的小結(jié)過渡，讓生明白母親多次要“我”看花的真正用意：像菊花那樣堅強(qiáng)，像菊花那樣高潔，像菊花那樣爛

12、漫，像菊花那樣好好地活著.對菊花的描寫，寫出了菊花的蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強(qiáng)的變化。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表現(xiàn)了“我”從母親這句話中體會到了生命的意義，懂得了要像菊花一樣頑強(qiáng)，表現(xiàn)了“我”對未來生活的樂觀、希望。3、 （小組討論）從“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”這句話里，我們可以體會到什么？這是講在看菊花時“我”和妹妹真正懂得了母親沒講完的那句話。兒女能不能“好好兒活”，是母親最惦記的，記住了母親的話就是對母親最大的安慰，最深切的懷念。教師寄語:1、當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活

13、，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索當(dāng)災(zāi)難來臨的時候，我們究竟該怎么辦？2、面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好的，要好好珍惜，好好兒活才是！生命對每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人努力，奮斗來改變的！當(dāng)堂檢測（自已安排） 1結(jié)合文章內(nèi)容，體會第段中加點(diǎn)的“忍”字，說一說母親忍受的是什么。（4分） 2第段中，寫“我”答應(yīng)去看菊花，母親喜出望外，這是為什么？說說你的理解。（4分） 3文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀赣H給你留下的最深的印象。（5分） 4第段說“我懂得母親沒有說完的話。

14、”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合文段中的描寫內(nèi)容簡要說明。（5分）答案：1母親忍受自己病體和兒子不幸遭遇的雙重折磨。2母親覺得兒子對生活中美好的事物終于又有了興趣，因此她喜出望外。3示例：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅韌、頑強(qiáng)。/從母親央求我看菊花可以看出母親對我的愛與關(guān)心，看出母親堅韌、樂觀的性格。4從文段中寫我和妹妹賞菊的內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著好好地生活了。課外延伸1、閱讀史鐵生我與地壇中的一段文字，比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文有什么不同？（語文書第8頁第四題） 2、作者在我與地壇中還寫到：在我的頭一篇

15、小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂?她匆匆離我去時才只有四十九呀! 有那么一會，我甚至對世界對上帝充滿了仇恨和厭惡。后來我在一篇題為“合歡樹”的文章中寫道：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”想一想：聯(lián)系作者的這段話結(jié)合“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蹦阌泻误w會？課后練習(xí)1、寫一段給母親的話