高中語文_《荷塘月色》課件精品課件_新人教版必修2

1、楊萬里楊萬里關于荷花的詩句：關于荷花的詩句：出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。濯青蓮而不妖。 周敦頤周敦頤 小小 池池 楊萬里楊萬里泉眼無聲惜細流泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。早有蜻蜓立上頭。朱自清朱自清荷花題解題解 荷塘：指朱自清先生當時任教的荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大北京清華大學學清華園清華園里的荷花池，是本文所要描繪的里的荷花池，是本文所要描繪的特定處特定處所。所。 月色：月光。點明了月色：月光。點明了時間時間, ,是一個有月亮的是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中夜晚。月色是文章描

2、繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。向往、追求的和諧寧靜的境界。清華園中的荷塘近春園（朱自清荷塘月色原址）課前準備課前準備作者簡介作者簡介時代背景時代背景課前準備課前準備作者簡介 朱朱 自自 清清 （18981948）作者簡介初中學過：初中學過：背影背影春春祖籍浙江紹興。祖籍浙江紹興。1898年出生年出生于江蘇東海。于江蘇東海。1903年隨家定年隨家定居揚州，所以自稱居揚州，所以自稱“我是揚我是揚州人州人”。課前準備課前準備作者簡介作者簡介朱自清，生于光緒二十四年十月朱自清，生于光緒二十四年十月初九初九( 1898年年11月月22日日)，卒于，卒于1948年年8月月24日。日。

3、原名自華，號原名自華，號秋實秋實，取，取“春華秋實春華秋實”之意，為之意，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與壞人同流合心，保持清白，不與壞人同流合污，便取污，便取楚辭楚辭卜居卜居，“寧廉寧廉潔正直以自清潔正直以自清”中中“自清自清”二字二字，改名，改名“朱自清朱自清”，字字“佩弦佩弦”。籍貫浙江紹興，生于江蘇海寧籍貫浙江紹興，生于江蘇海寧。著名詩人、作家、教授、民主。著名詩人、作家、教授、民主戰(zhàn)士。戰(zhàn)士。課前準備課前準備作者簡介作者簡介主要作品有：主要作品有：雪朝雪朝（與人合作）（詩集）（與人合作）（詩集）19221922，蹤跡蹤跡（詩與散文）（詩與散

4、文）19241924，背影背影（散文集）（散文集）19281928，歐游雜記歐游雜記（散文集）（散文集）19341934。 1923年發(fā)表年發(fā)表長詩毀滅長詩毀滅，震動了當時詩壇。震動了當時詩壇。1924年出版年出版詩集蹤跡詩集蹤跡。1925年任清華年任清華大學的教授，創(chuàng)作轉向散文，大學的教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。同時開始研究古典文學。1928年出版年出版散文集背影散文集背影，成了，成了著名的散文家。代表性的作品著名的散文家。代表性的作品有有背影春綠威背影春綠威尼斯尼斯匆匆匆匆槳聲燈影里槳聲燈影里的秦淮河的秦淮河等等，其中等等，其中槳聲槳聲燈影里的秦淮河被時人譽為燈影里的秦淮河被

5、時人譽為“白話美文的模范白話美文的模范”。 課前準備課前準備作者簡介朱自清故居在今朱自清故居在今揚州揚州城安樂巷城安樂巷27號，號，大門朝東。進門北向，有小院一區(qū)，大門朝東。進門北向，有小院一區(qū)，內有客房兩間，乃朱自清的住處。內有客房兩間，乃朱自清的住處。此宅二道門內，有上堂屋三間，下此宅二道門內，有上堂屋三間，下堂屋三間和兩側廂房，系朱自清的堂屋三間和兩側廂房，系朱自清的父母及姐妹們的住所。而今房屋保父母及姐妹們的住所。而今房屋保護良好，環(huán)境雅靜，已列為揚州市護良好，環(huán)境雅靜，已列為揚州市級文物保護單位。級文物保護單位。 如今，朱自清故居內陳列著朱自清如今，朱自清故居內陳列著朱自清曾經使用過

6、的部分家具、朱自清著曾經使用過的部分家具、朱自清著作及一些實物照片，正屋內還有朱作及一些實物照片，正屋內還有朱自清塑像。自清塑像。1992年年10月，朱自清故月，朱自清故居正式對外開放，江澤民總書記親居正式對外開放，江澤民總書記親筆提寫了筆提寫了朱自清故居朱自清故居的掛牌。的掛牌。晨鳴共北門，談笑少時情。晨鳴共北門，談笑少時情。背影秦淮綠，荷塘月色明。背影秦淮綠，荷塘月色明。高風凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。高風凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。清淡傳香遠，文章百代名。清淡傳香遠，文章百代名。 江澤民同志為紀念朱江澤民同志為紀念朱自清誕辰一百周年題詩自清誕辰一百周年題詩課前準備課前準備時代背景本文寫于本文寫于1927

7、1927年年7 7月月，正是，正是蔣介石發(fā)動蔣介石發(fā)動“四四一二一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。 朱自清先生是一個在朱自清先生是一個在“五四五四”新文化運動中涌新文化運動中涌現出來的知識分子，他信奉民主主義，富有正義感現出來的知識分子，他信奉民主主義，富有正義感和同情心，可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。和同情心，可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一個民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現實，可又缺乏他只是一個民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現實，可又缺乏信心和勇氣去抗爭，只能努力使自己暫時忘卻現實信心和勇氣去抗爭，只能努力使自己暫時忘卻現實中的一切，結果又無

8、法忘卻。作者這種矛盾的情緒，中的一切，結果又無法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地妙惟肖地“言傳言傳”了出來?？渴裁囱詡髂?？了出來。靠什么言傳呢？靠寫景，靠寫景，傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情，使我們沉浸在一，使我們沉浸在一種蒼茫、淡雅、如詩如畫、如夢如幻的朦朧美之中。種蒼茫、淡雅、如詩如畫、如夢如幻的朦朧美之中。一、課文字詞一、課文字詞v生字詞生字詞: :v xi p du wng m nio nuv 煤煤屑屑路路 幽幽僻僻 踱踱著著 蓊蓊郁郁 彌彌望望 裊裊 娜娜v s b q

9、in yun zho lin j v羞羞澀澀 斑斑駁駁 倩倩影影 媛媛女女 櫂櫂 斂斂 裾裾 fn zhu sho x hn wnv梵梵婀婀玲玲 點點綴綴 樹樹梢梢 空空隙隙 酣酣眠眠 宛宛然然二、自讀課文二、自讀課文a、找出文章中表現作者心、找出文章中表現作者心情的語句。情的語句。b、抓關鍵詞語，理出作者、抓關鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。游蹤，探究作者情感路線。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期a.a.這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期 查閱輔助資料，討論：作者為何查

10、閱輔助資料，討論：作者為何心里心里頗不寧靜頗不寧靜 ？這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 文眼句文眼句湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期作者的情緒和時代背景和個人性格特點有關。作者的情緒和時代背景和個人性格特點有關。本文寫于本文寫于1927年年7月，當時作者在清華大學教書，月，當時作者在清華大學教書，住清華圓西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。住清華圓西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。作地。作為正直的知識分子，朱先生自然倍感苦悶彷徨。他為正直的知識分子，朱先生自然倍感苦悶彷

11、徨。他是民主戰(zhàn)士，愛國分子，但對社會的參與意識不夠是民主戰(zhàn)士，愛國分子，但對社會的參與意識不夠強烈。中國現代作家中，強烈。中國現代作家中，郭沫若郭沫若早就揭露當時的社早就揭露當時的社會是血腥污穢的屠場，會是血腥污穢的屠場，聞一多聞一多詛咒舊中國是一池死詛咒舊中國是一池死水，水，魯迅魯迅則要掀翻延續(xù)數千年的吃人筵席。則要掀翻延續(xù)數千年的吃人筵席。朱自清朱自清要比他們溫和，他的確感到現實對正直善良的人們要比他們溫和，他的確感到現實對正直善良的人們沉重的碾壓，但還沒有上升為抗爭。沉重的碾壓，但還沒有上升為抗爭。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期他自己也知道，他自

12、己也知道，“只有參加革命只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了但他最終還是選擇了“暫時逃避暫時逃避的一法的一法”他曾對夫人陳竹隱說過：他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。生活中的中和主義。”又說：又說：“妻子兒女一大家，都指望我生妻子兒女一大家，都指望我生活活”，“還是暫時超然為好還是暫時超然為好”。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我我也像超出了平常的自己，便覺是個自由

13、的人，我且受用這無邊的荷香月色好了且受用這無邊的荷香月色好了湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我且受用這無邊的荷香月色好了且受用這無邊的荷香月色好了4、5、6段集中寫荷塘、月色相互輝映的美景，未段集中寫荷塘、月色相互輝映的美景，未直接表達心情，但通過作者對優(yōu)美景色的描寫，可直接表達心情，但通過作者對優(yōu)美景色的描寫，可以感受到作者暫時沉浸到了美景中而忘卻了煩惱，以感受到作者暫時沉浸到了美景中而忘卻了煩惱，尋得了片刻的寧靜尋得了片刻的寧靜

14、湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我且受用這無邊的荷香月色好了且受用這無邊的荷香月色好了4、5、6段集中寫荷塘、月色相互輝映的美景，未段集中寫荷塘、月色相互輝映的美景，未直接表達心情，但通過作者對優(yōu)美景色的描寫，可直接表達心情，但通過作者對優(yōu)美景色的描寫，可以感受到作者暫時沉浸到了美景中而忘卻了煩惱，以感受到作者暫時沉浸到了美景中而忘卻了煩惱，尋得了片刻的寧靜尋得了片刻的寧靜但熱鬧是他們的，我什么也沒有（片刻寧靜得而復但熱鬧是他們的，

15、我什么也沒有（片刻寧靜得而復失，過渡極為自然）失，過渡極為自然） 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜 我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我我也像超出了平常的自己，便覺是個自由的人，我且受用這無邊的荷香月色好了且受用這無邊的荷香月色好了4、5、6段集中寫荷塘、月色相互輝映的美景，未段集中寫荷塘、月色相互輝映的美景，未直接表達心情，但通過作者對優(yōu)美景色的描寫，可直接表達心情，但通過作者對優(yōu)美景色的描寫，可以感受到作者暫時沉浸到了美景中而忘卻了煩惱，以感受到作者暫時沉浸到了美景中而忘卻了煩惱，尋得了片刻的寧靜尋得了片刻

16、的寧靜但熱鬧是他們的，我什么也沒有（片刻寧靜得而復但熱鬧是他們的，我什么也沒有（片刻寧靜得而復失，過渡極為自然）失，過渡極為自然） 忽然想起采蓮的事情來了，我令我到底惦著江南了忽然想起采蓮的事情來了，我令我到底惦著江南了（心境回到現實）（心境回到現實） 概括每一次心情：概括每一次心情：“這幾天心里這幾天心里頗頗不寧靜不寧靜” “我也像超出了平我也像超出了平常的常的 自己自己”，“便覺是個自由的人便覺是個自由的人” “我我且且受用受用這無這無 邊的荷香月色好了邊的荷香月色好了 ” “但但熱鬧是它們的，我熱鬧是它們的，我什什 么也沒有么也沒有 這真是有趣的事，可惜我們現這真是有趣的事，可惜我們現

17、在在早已早已無福消受了無福消受了” “這令我到底惦著江南這令我到底惦著江南了了 【文眼，感情基調】【文眼，感情基調】 【超脫、自由】【超脫、自由】 【暫時解脫，【暫時解脫， 淡淡喜悅】淡淡喜悅】 【寂寞、失落、慨嘆】【寂寞、失落、慨嘆】 【無奈，淡淡的憂愁】【無奈，淡淡的憂愁】 【欲超脫而不可得】【欲超脫而不可得】b作者的行蹤作者的行蹤:月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周荷塘四周惦念江南惦念江南 家門小徑漫步小徑漫步家湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期 總述：總述： 從空間看，作者從家里出來，經小徑到荷從空間看，作者從家里出來，經小徑到荷塘，最后又回到家里；

18、塘，最后又回到家里； 從情感上看，作者由頗不寧靜從情感上看，作者由頗不寧靜-渴求寧靜渴求寧靜-求得片刻寧靜求得片刻寧靜-走出寧靜走出寧靜-心境回到現心境回到現實。實。形與意高度一致。形與意高度一致。這種這種圓形結構圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。苦悶憂愁。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期明線：游蹤明線：游蹤(外結構）外結構）暗線：情感（內結構）暗線：情感（內結構）出家門出家門踱小路踱小路觀荷塘觀荷塘賞四周賞四周不寧靜不寧靜求寧靜求寧靜得寧靜得寧靜失寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悅淡淡的喜悅荷塘月色第一第一

19、部分部分第二第二部分部分第三第三部分部分根據以上問題，劃分根據以上問題，劃分文章結構文章結構：（）寫荷塘月色（景）：（）寫荷塘月色（景） （主體）（主體） ：（）寫觀荷緣起（情）：（）寫觀荷緣起（情） （引子）（引子）： (7-10)寫景中人（情）寫景中人（情） （尾聲）（尾聲）研讀賞析研讀賞析 重點：重點： 本文的三本文的三“美美” 畫面美畫面美 語言美語言美 情調美情調美湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期請一位同學朗讀請一位同學朗讀4段，同學們拿起筆劃下段，同學們拿起筆劃下你覺得最美的句子。思考：你覺得最美的句子。思考：第第4段寫了哪些景色，構成了怎樣

20、的畫面？段寫了哪些景色，構成了怎樣的畫面？分析作者從哪些角度、運用什么手法去寫分析作者從哪些角度、運用什么手法去寫月下荷塘月下荷塘的景色？的景色？ 欣賞課文第欣賞課文第4段段湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期月下荷塘湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期荷葉荷葉荷花荷花荷香荷香荷波荷波上上下下月月下下荷荷塘塘湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期荷葉荷葉繁密繁密 圓形舒展圓形舒展 亭亭玉立亭亭玉立 （相似點）（相似點）-荷葉荷葉 特點特點 角度角度 手法手法彌望田田出水很高像亭亭的舞女的裙

21、視覺形態(tài)視覺形態(tài) 比喻比喻 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期 A、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙比喻比喻，寫出了荷葉舒展婀娜，靈動飄逸，寫出了荷葉舒展婀娜，靈動飄逸的風姿，富于動態(tài)美。的風姿，富于動態(tài)美。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期荷花荷花-荷花特點角度手法 裊娜地開著羞澀地打著朵如一粒粒的明珠如碧天里的星星如剛出浴的美人 輕盈柔美輕盈柔美含苞待放含苞待放 視覺形態(tài)擬人 晶瑩剔透晶瑩剔透忽隱忽現忽隱忽現冰清玉潔冰清玉潔色彩色彩 比喻（博喻）比喻（博喻）（用兩個或兩個以上（用兩個或

22、兩個以上的喻體從不同角度反的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本復描繪說明同一個本體的比喻句）體的比喻句） 姿態(tài)各異，各顯秀色姿態(tài)各異，各顯秀色 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期B、層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜、層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；地開著的，有羞澀地打著朵兒的；擬人，擬人，“裊娜裊娜”、“羞澀羞澀”本是形容女子的，在此用于本是形容女子的，在此用于荷花身上，寫出了荷花的嬌美身姿和羞澀神情，賦予荷花身上，寫出了荷花的嬌美身姿和羞澀神情，賦予荷花生命力和感情。荷花生命力和感情。湖南寧遠一中高一語文

23、組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期又如碧天里的星星又如碧天里的星星湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期又如剛出浴的美人又如剛出浴的美人C、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。又如剛出浴的美人。博喻博喻荷花有裊娜地開著的有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的有羞澀地打著朵兒的正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如剛出浴的美人又如剛出浴的美人擬人擬人比喻（博喻）比

24、喻（博喻）D、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的茫的歌聲似的.通感通感，又叫，又叫移覺移覺指感覺的轉化、遷移指感覺的轉化、遷移為什么此處要用比喻手法來修飾荷花為什么此處要用比喻手法來修飾荷花？.博喻博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本體的比喻句.用比喻寫出了月光下的荷花晶瑩剔透、纖塵不染、閃閃發(fā)光、忽明忽暗的特點，突出了荷花的清新淡雅和冰清玉潔。 運用運用通感通感，將，將嗅覺嗅覺形象訴諸形象訴諸聽覺聽覺形象，擴大形象，擴大意境，烘托出環(huán)境的意境，烘托出環(huán)境的優(yōu)雅、寧靜優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨，這是月夜獨處的獨特感受

25、。處的獨特感受。（3）荷香）荷香荷香荷香遠處高樓上渺茫的遠處高樓上渺茫的歌聲，歌聲，（時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾）（時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾）湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期荷波荷波整齊而有整齊而有節(jié)奏的波動節(jié)奏的波動 疾如閃電疾如閃電 脈脈脈脈-荷波特點角度手法凝碧的波痕視覺形態(tài)視覺形態(tài)比喻、比喻、擬人擬人湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期 e、這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃、這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃電一般，霎時傳過河塘的那邊去了。葉子電一般，霎時傳過河塘的那邊去了。葉子本是肩并

26、肩密密地挨著，這便宛然有了一本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。 f、 葉子底下是葉子底下是脈脈脈脈的流水，遮住了的流水，遮住了不能見一些顏色；而葉子卻更見風致不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。了?！懊}脈脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情本指默默地用眼神或行動來表情傳意傳意，這里用來寫流水，是將其，這里用來寫流水，是將其擬人化。擬人化。塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的卻由葉子的“風韻風韻”想象到那葉子下的想象到那葉子下的水水“脈脈脈脈”有情，將所見與想象結合，有情，將所見與想象結合，真正做到了言有盡而意無窮真正做到了言

27、有盡而意無窮 。擬人擬人湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期 畫面美：畫面美： 月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。 寫景技巧：寫景技巧： 由遠及近、由上而下、動靜結合由遠及近、由上而下、動靜結合 比喻、擬人、通感、疊詞的巧妙使用。比喻、擬人、通感、疊詞的巧妙使用。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20122012年下期年下期修辭手法：通感修辭手法：通感通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻

28、或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。 舉例：（舉例：（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）她笑得很甜。（視覺轉為味覺） （2）人靚歌甜。）人靚歌甜。 （聽覺轉為味覺）（聽覺轉為味覺） （3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺） （4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉為聽和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉為聽覺）覺） 總結：總結：在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止

29、在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這畫面還是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那荷葉、荷花的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波那荷葉、荷花的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。痕，都是在輕淡月色映射下形成的。 按觀察的角度，即按觀察的角度，即由上而下，由靜而動的順序由上而下，由靜而動的順序來來寫：茂密荷葉寫：茂密荷葉多姿荷花多姿荷花縷縷荷香縷縷荷香葉、花顫動葉、花顫動流水。流水。 這段文字寫得這段文字寫得形、味、色、聲俱全形、味、色、

30、聲俱全，動靜相宜，動靜相宜，虛實相應虛實相應。作者在描寫景物時，運用多種修辭手法，。作者在描寫景物時，運用多種修辭手法，通過細膩的描寫，通過細膩的描寫，表現了月下荷塘的淡雅靜美。表現了月下荷塘的淡雅靜美。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期欣賞第5段塘上月色 塘上月色 塘上月色 塘上月色塘上月色 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 為什么說為什么說“瀉瀉”“”“浮浮”二字點活了月光和霧氣呢？二字點活了月光和霧氣呢？可否用可否用“照照”替代替代“瀉瀉”，用用“漂漂”替代替代“浮浮”呢？呢？月光如流水一般，靜靜地月光如流水

31、一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄在這一片葉子和花上。薄薄的青霧的青霧 起在荷塘里。起在荷塘里。葉葉子和花仿佛在牛乳中子和花仿佛在牛乳中洗洗過一過一樣，又像樣，又像籠籠著青紗的夢。著青紗的夢。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期一個一個“瀉瀉”字，字，月輝照耀一瀉月輝照耀一瀉無余無余之景，頓時之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感寫出了月光的流動感。再加上修。再加上修飾語飾語“靜靜地靜靜地”，準確地寫出了，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地是絕無聲響地幽靜幽美幽靜幽美，這就，這就創(chuàng)造了一個創(chuàng)造

32、了一個安謐的氛圍安謐的氛圍，意境相，意境相當優(yōu)美。當優(yōu)美。 “照照”字直白，字直白，是如實地寫，不是如實地寫，不是描繪，淡而無是描繪，淡而無味。另方面與味。另方面與“如流水一般如流水一般”不相配，失去和不相配，失去和諧感。諧感。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 輕飄柔美浮浮”寫出了霧的寫出了霧的輕飄輕飄柔美狀態(tài)，突出了狀態(tài)，突出了恬靜朦朧恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。的境界呼之欲出。 。（而（而“升升”給人騰空而上給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）霧的輕柔。） 湖南寧遠一中高一語

33、文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期“洗洗”字給人一種字給人一種奶白色而有奶白色而有鮮明欲滴鮮明欲滴的實感的實感?！盎\籠”字寫出了字寫出了霧的輕、薄、霧的輕、薄、透透，正合，正合“輕紗輕紗”的比喻的比喻。（“蓋、罩、蒙蓋、罩、蒙”等字都顯得等字都顯得過于厚重。過于厚重。 葉子和花像葉子和花像籠籠著青紗的夢。著青紗的夢。-比喻比喻 相似點相似點-朦朧、恬朦朧、恬靜、柔美靜、柔美湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 “雖然是滿月，天上卻有一層淡雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處為這

34、恰是到了好處酣眠固不酣眠固不可少，小睡也別有風味的?？缮伲∷矂e有風味的?！北扔鞅扔?“酣眠酣眠”指滿月，指滿月，“小睡小睡”指淡云遮月。指淡云遮月。 這種這種朦朧柔和的月色朦朧柔和的月色非非常符合作者此時的心境，所以說常符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處恰是到了好處” 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 彎彎的楊柳的稀疏的倩影，彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的。卻又像是畫在荷葉上的。 為何用為何用“畫畫”不用不用“印印”？ “畫畫”人為動作人為動作，仿佛有無形的手在展紙仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，描繪一般，富有情趣，表現了

35、表現了作者的喜愛之情作者的喜愛之情。“印印”不能寫出美不能寫出美 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。如梵婀玲上奏著的名曲。 -通感（視覺轉為聽覺）通感（視覺轉為聽覺） 月光與樹影是寧靜的，用月光與樹影是寧靜的，用“名曲名曲”來形容，將讀來形容，將讀者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，仿佛變成了者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，仿佛變成了活潑的、跳躍的音符。這是活潑的、跳躍的音符。這是化靜為動化靜為動的的寫法，將寫法，將景物寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想

36、象。景物寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。 其次，身處此境，提到梵婀玲，會很容易聯(lián)想到其次，身處此境，提到梵婀玲，會很容易聯(lián)想到小夜曲小夜曲之類的名曲，之類的名曲，光與影的和諧分布與名光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚，曲的優(yōu)美、悠揚，其其間有某種間有某種相通之處，兩相烘，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術效果倍增，給原有的托，也是意象的疊加，藝術效果倍增，給原有的意境帶來了意境帶來了溫馨、溫馨的氛圍。溫馨、溫馨的氛圍。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期思考：第思考：第5段寫了什么景色？段寫了什么景色？ 作者是從幾個方面寫？作者是從幾個方面寫？ 塘塘上上月月

37、色色 （1）正面正面 以流水作比以流水作比 ，月輝照耀一瀉無余，月輝照耀一瀉無余（2）通過霧寫月光通過霧寫月光：霧的輕飄，：霧的輕飄，月色的朦朧月色的朦朧（3）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧柔和：）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧柔和：（4）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜 （5）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律朦朧柔美朦朧柔美湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 畫面美： 淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧柔美朦朧柔美景色。 寫景技巧： 虛實結合，虛中見實，貼切的表現了朦朧月色下荷花漂浮的姿

38、態(tài)，一種攝人心魄 的意境。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期欣賞課文第欣賞課文第6段段 這一節(jié)寫荷塘的四周，運用這一節(jié)寫荷塘的四周，運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。 以樹為著眼點，由遠及近，以樹為著眼點，由遠及近，寫出了楊柳、遠山、燈光、寫出了楊柳、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲。蟬聲、蛙聲。 作者筆下的荷塘四周，疏密作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。喧寂相間。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期景物的特點：淡雅、朦朧景物的特點：淡雅、朦朧 （1）四面

39、的樹（照應第）四面的樹（照應第2 節(jié)）節(jié)） 有遠有近：楊柳最多有遠有近：楊柳最多-遠遠 將一片荷塘重重圍住將一片荷塘重重圍住-近近 （2）寫樹不忘寫月色：陰陰的）寫樹不忘寫月色：陰陰的 （3）路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似）路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。寫景，實則點明心境。 寫樹上的蟬聲與水里有蛙聲，由寂靜到熱鬧，充寫樹上的蟬聲與水里有蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明作者雖完全蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境沉醉在荷塘月色的寧靜的境界界中，但中，但哀愁和苦悶還是籠罩在

40、心頭。哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期總結總結 “新而不失自然新而不失自然”的語言的語言 清幽淡雅、朦朧和諧清幽淡雅、朦朧和諧之景之景， 借景抒情、寓情于景借景抒情、寓情于景 淡淡的喜悅淡淡的喜悅 淡淡的憂愁淡淡的憂愁湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 討論：從畫中走出來，討論：從畫中走出來，作者寫到了江南采蓮舊作者寫到了江南采蓮舊俗，是何用意？俗，是何用意？ -寫作者惦念江南，寫作者惦念江南，有有對美好生活的向對美好生活的向往之意，以此表達往之意，以此表達對現實生活的不滿。對現實生活的不

41、滿。湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期品味文章的語言 1、比喻和擬人 2、通感的運用 3、動詞和疊詞的使用湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 比喻句比喻句-具體形象具體形象 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。博喻（用兩個或兩個以上的喻體從不同角浴的美人。博喻（用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本體的比喻句）度反復描繪說明同一個本體的比喻句） 這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃

42、電般，霎時這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。傳到荷塘的那邊去了。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。夢。 月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般 樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧 樹縫里漏著一兩點路燈光，是渴睡人的眼樹縫里漏著一兩點路燈光，是渴睡人的眼 。湖南寧遠一中高一語文組湖

43、南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期擬人句擬人句 層層的葉子中間，零星地點綴層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀到打著朵兒的羞澀到打著朵兒的 葉子本是肩并肩地挨著葉子本是肩并肩地挨著 葉子底下是脈脈的流水葉子底下是脈脈的流水 小小 結：結： 擬人句更添景物擬人句更添景物 靈秀動人的氣質靈秀動人的氣質。 湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期動詞動詞妻在屋里妻在屋里拍拍著閏兒，迷迷糊糊地著閏兒，迷迷糊糊地哼哼著眠歌。我著眠歌。我悄悄地悄悄地披披了大衫，了大衫，帶帶上門出去。上門出去。 靜靜地靜靜地瀉瀉

44、在這一片葉子和花上。在這一片葉子和花上。 薄薄的青霧薄薄的青霧浮浮起在荷塘里。起在荷塘里。 葉子和花仿佛在牛乳中葉子和花仿佛在牛乳中洗洗過一樣；又像過一樣；又像籠籠著輕著輕紗的夢。紗的夢。 卻又像是卻又像是畫畫在荷葉上。在荷葉上。小結：小結：動詞精當生動動詞精當生動湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期 疊詞傳神地疊詞傳神地描摹出描摹出眼前之景眼前之景，同時有一種韻，同時有一種韻律美，律美，渲染出雅而不俗的渲染出雅而不俗的語言氛圍語言氛圍，深入細致地，深入細致地表表現了思想感情現了思想感情 ”輕輕輕輕”、”悄悄悄悄”、“曲曲折折曲曲折折”、“田田田田”、“陰陰

45、陰陰”等。等。疊詞疊詞湖南寧遠一中高一語文組湖南寧遠一中高一語文組20112011年下期年下期總結總結 朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨處的心境描述，表達了他抑郁孤寂、色中獨處的心境描述，表達了他抑郁孤寂、想超脫現實自得其樂而不可得的情緒，以想超脫現實自得其樂而不可得的情緒，以及對自由寧靜生活的向往及對自由寧靜生活的向往采蓮曲采蓮曲隋隋殷英童殷英童 蕩舟無數伴，解纜自相催。蕩舟無數伴，解纜自相催。汗粉無庸拭，風裙隨意開。汗粉無庸拭，風裙隨意開。棹移浮荇亂，船進倚荷來。棹移浮荇亂，船進倚荷來。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。 他為什么會想到他

46、為什么會想到江南舊俗呢？江南舊俗呢？西洲曲西洲曲 憶梅下西洲，折梅寄江北。憶梅下西洲，折梅寄江北。 單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。 西洲在何處？西洲在何處？ 兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風吹烏臼樹。兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風吹烏臼樹。 樹下即門前，樹下即門前， 門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。 采蓮南塘秋，采蓮南塘秋， 蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。 置蓮懷袖中，置蓮懷袖中， 蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。 鴻飛滿西洲，鴻飛滿西洲， 望郎上青樓。望郎上青樓。

47、 樓高望不見，盡日欄桿頭。樓高望不見，盡日欄桿頭。 欄桿十二曲，欄桿十二曲， 垂手明如玉。垂手明如玉。 卷簾天自高，海水搖空綠。卷簾天自高，海水搖空綠。 海水夢悠悠，君愁我亦愁。海水夢悠悠，君愁我亦愁。 南風知我意，南風知我意， 吹夢到西洲。吹夢到西洲。 “瀉瀉”的范圍廣，與的范圍廣，與“流水流水”相照應，而相照應，而 且有動態(tài)美，顯得生且有動態(tài)美，顯得生 動活潑。動活潑?！罢照铡钡姆兜姆?圍窄，不能與圍窄，不能與“流水流水” 相照應，有點呆板，相照應，有點呆板， 顯得不靈泛。顯得不靈泛?！盀a瀉”既照應了以流既照應了以流水喻月光，又寫出了月水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景輝照耀，一瀉無

48、余的景象，使月光有了動感。象，使月光有了動感?！案「　睂懗隽松钜顾上露陷p輕寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴散彌漫的情狀，描繪霧升騰，慢慢擴散彌漫的情狀，描繪霧的輕飄狀態(tài)。的輕飄狀態(tài)。 洗,寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現出的一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài).“畫”仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。（“印”不能寫出美）研讀賞析研讀賞析語言美語言美修辭：擬人、比喻、通感修辭：擬人、比喻、通感動詞：瀉、浮、動詞：瀉、浮、疊詞：曲曲折折、田田、疊詞：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隱隱約蓊蓊郁郁、亭亭、隱隱約約、淡淡約、淡淡 塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的

49、旋律塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。，如梵婀玲上奏著的名曲。 -通感（視覺轉為聽覺）通感（視覺轉為聽覺） 月光與樹影是寧靜的，用月光與樹影是寧靜的，用“名曲名曲”來形容，將讀來形容，將讀者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，仿佛變成了者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，仿佛變成了活潑的、跳躍的音符。這是活潑的、跳躍的音符。這是化靜為動化靜為動的的寫法，將寫法，將景物寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。景物寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。 其次，身處此境，提到梵婀玲，會很容易聯(lián)想到其次，身處此境，提到梵婀玲，會很容易聯(lián)想到小夜曲小夜曲之類的名曲，之類的名曲，光與影的和諧分

50、布與名光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚，曲的優(yōu)美、悠揚，其其間有某種間有某種相通之處，兩相烘，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術效果倍增，給原有的托，也是意象的疊加，藝術效果倍增，給原有的意境帶來了意境帶來了溫馨、溫馨的氛圍。溫馨、溫馨的氛圍。 思考：第思考：第5段寫了什么景色？段寫了什么景色？ 作者是從幾個方面寫？作者是從幾個方面寫？ 塘塘上上月月色色 （1）正面正面 以流水作比以流水作比 ，月輝照耀一瀉無余，月輝照耀一瀉無余（2）通過霧寫月光通過霧寫月光：霧的輕飄，：霧的輕飄，月色的朦朧月色的朦朧（3）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧柔和：）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧柔和：（4）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜 （5）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律朦朧柔美朦朧柔美 畫面美： 淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧柔美朦朧柔美景色。 寫景技巧： 虛實結合，虛中見實，貼切的表現了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，一種攝人心魄 的意境。欣賞課文第欣賞課文第6段段 這一節(jié)寫荷塘的四周，運用這一節(jié)寫荷塘的四周，運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。 以樹為著眼點，由遠及近，以樹為著眼點，由遠及近，寫出了楊柳、遠山、燈光、寫出了楊柳、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲。