鄧稼先導學案

1、第11課鄧稼先導學案學習目標：1、積累“可歌可泣” “當之無愧”等詞語。2、學習本文用事例刻畫人物的方法，理解對比手法在文中的運用。3、賞析文章優(yōu)美而飽含感情的文字，并作好語言積累。4、深切體會鄧稼先的人品風貌，學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。學習建議：1、本文的詞語極為豐富，特別是成語的大量使用，為語言增色不少。學習本文，可以從語言積累開始，要多查 詞典。2、本文篇幅較長，大家閱讀起來可能從整體上不容易把握，要注意正確把握文章思路。3、本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要理解課文豐富的內涵，體會作者深沉的 感情。第一課時課時目標：1、朗讀課文，積累詞語。

2、2、學習課文1、2、3部分。3、理解對比手法的運用對表現(xiàn)人物的作用。課前預習：1*、朗讀課文兩遍。第1遍只要求讀清詞句，第2遍邊讀邊圈點勾畫，弄清文章的大致脈絡思考：課文6 個部分分別寫了什么內容？可否調換順序？2*、詞語積累：給加點的字注音或者根據拼音寫出漢字，并在原文中找出這些詞語。任人宰割 可歌可泣 鮮為人知j ug o ng 盡cu i 家y u 戶曉 截然不同鋒芒b i 露 婦r u 皆知熱淚滿眶 馬革gu o 尸3*、助讀材料。人物傳記。人物傳記是對典型人物的生平、生活、精神等領域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式，是后人對人物資料的有效記錄形式，對研究歷史和時代的變遷具有重要意

3、義。人物傳記的特征有二個：其首要特征是真實性，另一個特征是生動性。關于“兩彈一星”。1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆 重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淺昌、鄧稼先、 趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥椇腿嗽煨l(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。關于鄧稼先。鄧稼先（1924 -1986），安徽省懷寧縣人，杰出的科學家，“兩彈”元勛，先后畢業(yè)于西南聯(lián)合大學和美國普渡

4、大學，獲物理學博士學位，1950年回到祖國；他參加組織和領導我國核武器的研究、設計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一；從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出了重大貢獻，被稱為“中國原子彈之父”。關于作者。楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學，1945年赴美從事核子物理學研究，榮獲美國五所大學的博士學位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“宇稱不守恒定律”,獲得諾貝爾獎。后擔任美國紐約州立大學教授，兼理論物理研究所所長。楊教授經常回國講學，對祖國的科學事業(yè)極為關心。課堂學習：一、檢查預習效果。二、整體感知：課文六個部分，分別寫了什么

5、內容？三、合作研討。（理解課文1、2、3部分）1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？2、鄧稼先被稱為兩彈元勛”，按理說課文記敘的重點應該放在他研制“兩彈”的巨大貢獻上，但課文第二部分卻并沒有詳寫鄧稼先的生平事跡，這是為什么？（提示：結合全文內容思考）3、默讀并在文中劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語，歸納：鄧稼先和奧本海默的區(qū)別是什么？4、作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ ？” “鄧稼先是中國共產5、 “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。黨的理想黨員。”這兩句話如何理解？當堂訓練：1、說說下面詞語的意思?？筛杩善杭矣鲬魰裕轰h芒畢露

6、：馬革裹尸：2、不看課文，在下列句子的空白處填上恰當的詞語： 對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來 的科學家：鄧稼先。那是中華民族 的時代，是有亡國滅種危險的時代。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是的。 今天，一個世紀以后，中國人站起來了。這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多 的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。1949年到1966年我在晉林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時他是美國 的人物3、文中寫“文革”時期，鄧稼先有能力說服兩派繼續(xù)工作，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，表現(xiàn)了他出色的口 才。請你站在鄧稼先的角度

7、，結合當時情況，說幾句勸說的話。第二課時課時目標：1、理解文章用事例刻畫人物的方法。2、學習課文4、5、6部分。3、賞析文章優(yōu)美而感人的語言。課前熱身：選詞填空。那是中華民族任人的時代，是有亡國滅種的危險的時代。Av擺布B、侵略C、宰割D、欺侮這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物出來的偉大勝利。A、創(chuàng)造B、建設C、設想D、建造鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和A、開創(chuàng)B、開拓C、建設者。D、創(chuàng)造鄧稼先是幾千年中國傳統(tǒng)文化.出來的有最高奉獻精神的兒子。A、培養(yǎng)B、栽培C、教育D、孕育課當受可.、合作研討。1、聽說中國的原子彈是自力更生搞出來的，作者為什么熱淚滿眶?2、朗讀課文

8、第五部分的吊古戰(zhàn)場文及下面的譯文，說說作者引用吊古戰(zhàn)場文的目的是什么?廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊，悲慘凄涼，陰風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛 鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長 告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一 方全軍都淹沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?、文中引用“五四”時期的一首歌，有什么用意?3、“也不知道什么心情”“不知道鄧稼先”手有沒有顫抖”這兩句話應該怎樣理解?5、 “如果稼先再次選擇他的人生的話

9、，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”你如何理解這句話？6、回顧全文，說說課文六個部分之間有怎樣的聯(lián)系?二、課堂小結。本文作者有傳統(tǒng)眼光，從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚鄧稼先是中國“ ，是；乂有歷史視野，把鄧稼先置身于的背景上來表現(xiàn)；還有全球胸襟，把和對比著寫，突出他身上特有的中國人的優(yōu)秀品質。三、拓展延伸：仿照“感動中國”的頒獎詞，寫一段話禮贊偉大的科學家鄧稼先。示例：【2011年度“感動中國”人物頒獎辭】無臂鋼琴師一一劉偉當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在 琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。恪守孝道的平

10、凡女孩一一孟佩杰在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓 傳統(tǒng)的孝道充滿每個細節(jié)。雖然艱辛填滿四千多個日子，可她的笑容依然燦爛如花?！皟蓮棥痹獎滓灰秽嚰谙日n堂作業(yè)1、根據拼音寫漢字，或者改正詞語中的錯別字，把正確的字規(guī)范地寫在田字格中。家y。戶曉絕然不同鋒芒必露婦儒皆知馬革guo尸讀下面的短文，回答24題。做一朵攜來彩貝的海浪誰不愛彩色的貝殼呢？夏日，每一位來到海濱的人，不是凝望著碧浪翻滾的大海，眺望著遠處點點的漁帆，便是低頭尋覓著海灘上 五彩的貝殼。每一顆形態(tài)可愛、色彩絢麗的貝殼，都是和歡呼雀躍、和連聲贊嘆、和無限遐想連結在一起的。這時，撿到心愛小貝殼的人，都會抬頭向海：感激大?？犊馁浻?，感激那迎面而來的潔白浪花，是它們,攜帶著五彩繽紛、充滿夢幻色彩的貝殼，來到人們的面前。是的，是應該感謝這些奔騰不息的海浪。所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想一一這不也和有些人一樣嗎？有的人，就是一朵攜帶彩貝的海浪，當你和他相處一段時間以后，你能在他身邊撿到很多“彩貝”。比如，他的熱情，他的誠懇，他的謙虛好學，他的表里如一，他的待人以禮。甚至看“臼來無一些細枝末節(jié)的東西，比如他的守時，他的節(jié)儉，他的整潔，以及他麻煩了別人從不忘記說聲謝 謝這些好的品格，好的行為，好的習慣，時時在感染著你，使你感到所獲良多。這