仿用句式教學(xué)案

1、仿用句式教學(xué)案灌云縣第一中學(xué)高三語(yǔ)文劉艷玲本課目標(biāo)：1. 明確考綱對(duì)仿用句式的要求2. 掌握仿用句式的解題技巧3 提高仿用句式的解題能力考點(diǎn)解讀：1、2009年江蘇省考試說(shuō)明對(duì)本考點(diǎn)的要求是：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)：E2、仿用句式：指根據(jù)所提供例句的句式結(jié)構(gòu)、修辭特點(diǎn)和思想內(nèi)容等另造一個(gè) 或多個(gè)相似的句子。命題特點(diǎn)：1、一般不是只就句式的特點(diǎn)設(shè)題，而是與常見(jiàn)的修辭手法如比喻、 比擬、排比、 對(duì)偶等聯(lián)合起來(lái)考查，有逐漸加難的趨勢(shì)。2、考法靈活：提供一個(gè)例句，直接仿寫(xiě)；提供例句，并對(duì)仿寫(xiě)內(nèi)容加以限 制；提供一個(gè)語(yǔ)段，仿照語(yǔ)段的某一部分，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段；提供一個(gè)語(yǔ)段， 在語(yǔ)段中間嵌入橫線，要求仿寫(xiě)

2、其前或其后的語(yǔ)句?？疾樾问剑?、續(xù)寫(xiě)式即根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子。2、嵌寫(xiě)式即提供一段文字，讓學(xué)生“填空”。所寫(xiě)句子夾在已供材料中間，一般限定了句 子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。3、命題式設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例句句式仿寫(xiě)。4、開(kāi)放式不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫(xiě)句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者 過(guò)去的閱讀視野中。一、咼考回放（2007全國(guó)卷I）請(qǐng)以“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”為內(nèi)容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比擬的修辭方法，兩個(gè)句子之間構(gòu)成對(duì)偶。（6分）太陽(yáng)熱烈、奔放，帶著萬(wàn)丈光芒，給生靈以活力；月亮溫馨、寬容，

3、帶著無(wú)際清輝，給萬(wàn)物以安寧。答： 解析：注意分析示例的結(jié)構(gòu)特征、修辭特征和表達(dá)的情感特征。示例的第一句以 “太陽(yáng)”為中心，表達(dá)太陽(yáng)的特點(diǎn)和給人們帶來(lái)的好處，使用了擬人的修辭手法； 第二句以“月亮”為中心，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與第一句相似。這樣分析，我們以“夢(mèng)想 與現(xiàn)實(shí)”為內(nèi)容，第一句要以“夢(mèng)想”為中心，采用擬人手法；第二句以“現(xiàn)實(shí)” 為中心，并且保證與第一句形成對(duì)偶，同時(shí)表達(dá)的思想感情應(yīng)該是積極向上的。參考答案：夢(mèng)想輕盈，綺麗，就如天邊流星，劃亮整個(gè)夜空；現(xiàn)實(shí)真切，樸實(shí)，仿佛步步足跡，踏遍人生旅程。規(guī)律總結(jié) 二、解題技巧（一）修辭“依葫蘆畫(huà)瓢”仿寫(xiě)題要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o，這也體現(xiàn)了考試說(shuō)明中“正確運(yùn)用常見(jiàn)

4、 的修辭方法”的要求。仿句必須與例句修辭手法相同。例1、（2004湖北卷）下面四個(gè)比喻，意思連貫，本體、喻體分別含有遞降關(guān)系。請(qǐng)選擇新的本體和喻體，仿寫(xiě)四個(gè)句子。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）祖國(guó)是一座花園， 北方就是園中的臘梅； 小興安嶺是一朵花， 森林就是花中的蕊。 解析：本題第一句的比喻領(lǐng)起下面三句的比喻， 構(gòu)成遞降關(guān)系。四個(gè)比喻構(gòu)成一 個(gè)完整的意思。比喻合理貼切。這對(duì)考生的表達(dá)能力要求較高， 必須兼顧幾方面 的要求或者說(shuō)是限制。參考答案：西部是一座書(shū)庫(kù)，青藏高原是書(shū)庫(kù)里最厚重的一本書(shū)；西藏是一頁(yè)紙，布達(dá)拉宮是紙上最神奇的文字練1:仿照示例，從“橘子” “蒲扇”“近視鏡” “彩虹”中任

5、選兩個(gè)，各寫(xiě)一 句詠物短詩(shī)?？砂少H，要能反映事物的特點(diǎn)。示例：壓路機(jī)：平生只唱一首歌，哪里不平哪有我。足球：總讓人踢來(lái)踢去，不得不變得越來(lái)越圓滑。答:（二）結(jié)構(gòu)“循規(guī)蹈矩”在仿造句子的過(guò)程中，不僅要注意修辭形式的高度統(tǒng)一，而且要注意句子 結(jié)構(gòu)形式的高度一致，仿造出來(lái)的句子一定要與提供的例句結(jié)構(gòu)相同或相似。 例2、仿照下面的句式寫(xiě)兩句話，使它們構(gòu)成排比。春天是播種的季節(jié)，撒下一粒種子，便種下一分希望；夏天是，秋天是，。解析：第一句是主-謂-定-賓結(jié)構(gòu)，第二句是動(dòng)-定-賓結(jié)構(gòu)，第三句是狀-動(dòng)-定- 賓結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照這一句子結(jié)構(gòu)形式。 還要注意后兩句所陳述的內(nèi)容必 須圍繞前面的季節(jié)和所選定

6、的動(dòng)詞來(lái)展開(kāi)。參考答案：（夏天）是生長(zhǎng)的季節(jié)，撒下一滴汗水，便澆灌一棵禾苗；（秋天） 是收獲的季節(jié)，得到一粒果實(shí)，便增加一份喜悅。誤例：（夏天）是耕耘的季節(jié)，滴下一滴汗水，便得到一份保證；（秋天）是收 獲的季節(jié)，摘下一顆果實(shí)，便得到一份收獲。練2：（2004北京卷）仿照給定的句子續(xù)寫(xiě)三句話。要求：續(xù)寫(xiě)部分與給定句子的句式（不是 卻 ）相同，構(gòu)成排比；要與給定句子所描寫(xiě)的主體一 致，表現(xiàn)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的贊頌。（3分）你不是啟明星，卻帶來(lái)了希望的曙光；（三）內(nèi)容“前后兼顧”仿寫(xiě)時(shí)不僅要注意修辭、照應(yīng)句式，還得注意句子內(nèi)部邏輯關(guān)系。仿句在內(nèi)容 上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一。例3、根據(jù)文意，仿照畫(huà)線句的

7、句式用舉例的方法續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。閱讀古典詩(shī)詞，你可以一一品味詩(shī)人們的各種思想感情， 繼而有所思，有所 悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么叫鐘情山水；，；解析：所寫(xiě)內(nèi)容必須圍繞整段話的中心一一讀古典詩(shī)詞有所思悟， 所選擇的詩(shī)人、 詞人必須是古代的，思想感情應(yīng)與詩(shī)人所處的流派吻合。 （如岑參、王昌齡一一 邊塞詩(shī)人；蘇軾、辛棄疾一一豪放派；李清照、柳永一一婉約派；杜甫、白居易 現(xiàn)實(shí)主義；陸游、辛棄疾一一愛(ài)國(guó)主義等）參考答案：讀杜甫、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；讀陸游、辛棄疾，你明 白了什么是愛(ài)國(guó)情懷。練3:在下面橫線處續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段話語(yǔ)意連貫，句式整齊。中華民族歷來(lái)崇尚梅蘭竹菊，謂之“四君

8、子”：，蘭的清幽貞潔象征人的品端氣雅，菊的傲視嚴(yán)霜象征人的不屈不撓。（四）感情“保持一致” 仿句要與所給語(yǔ)境思想一致，內(nèi)容貫通，應(yīng)保持感情一致、風(fēng)格一致。 例4:仿照例句，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，注意與前文句式結(jié)構(gòu)和修辭手法一致。 例句：春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)， 冬天的雪， 。解析：答題時(shí)要分析“前文句式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修辭手法一一“而”連接的并列 短語(yǔ)，“為（給）”，擬人的修辭格。還要注意情感方面的一致性一一對(duì)人生（生命）的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，一種“暖”色調(diào)。 參考答案：涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候； 慈祥而溫厚，為莊家?guī)?lái)多情的

9、呵護(hù)。練4:仿照句子，另選兩個(gè)學(xué)科名作為開(kāi)頭，再寫(xiě)兩個(gè)結(jié)構(gòu)大致相同的句子。 例句：語(yǔ)文是一幅意境高遠(yuǎn)的圖畫(huà)，你盡可以流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天、飛流急 湍。答: 三、活學(xué)活練1、（2007海南寧夏卷）仿照文中開(kāi)頭一句話的句式，在橫線處寫(xiě)兩個(gè)句子。要 求所寫(xiě)句子運(yùn)用比擬的修辭方法，并與開(kāi)頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語(yǔ)意 完整。（6分）沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容； ，；，。生活向每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷, 我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。2、（2007天津卷）在下面橫線處，續(xù)寫(xiě)兩句話。（4分）蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了何的

10、淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；3、（ 2007湖北卷）為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)以“這是一個(gè)歡樂(lè)的世界” 開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段歌詞。要求每行語(yǔ)句不與第一段完全重復(fù)，句式基本對(duì)應(yīng)，大體押韻（4分）這是一個(gè)歡樂(lè)的世界。這是一個(gè)歡樂(lè)的世界，沐浴奧運(yùn)風(fēng)，我們青春豪邁。 心連著心，手拉著手，朋友走到一起來(lái)，共著一個(gè)夢(mèng)想，友誼的圣火傳遞千秋萬(wàn)代。 四、本課總結(jié)1、認(rèn)真審題，弄清要求。 題型要求：明確是嵌入式、續(xù)寫(xiě)式、命題式還是開(kāi)放式。 修辭要求：明確仿寫(xiě)的句子是用哪一種修辭格式， 是否有連用或兼用現(xiàn)象，特 別是較隱蔽的修辭格。 其他要求：如音韻、照應(yīng)、語(yǔ)境、人文關(guān)懷、以及是否另立主體、是否獨(dú)立仿 寫(xiě)等。2

11、、認(rèn)真分析例句，弄清例句如下特點(diǎn)： 理解句意，特別是隱含的句意，保證仿句的句意與例句一致。 注意例句句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)。 注意例句的修辭特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)。如褒貶雅俗，書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)等。 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分句表要填并列內(nèi)容，冒號(hào)表要填總結(jié)內(nèi)容。 注意感情基調(diào)，如憂傷、明快、喜悅、沉重等。3、分析所提供的語(yǔ)言材料，把握材料主旨。4、精心選擇詞語(yǔ)，把握仿寫(xiě)角度和表達(dá)方式參考答案練 1 ：橘子：用一瓣瓣破碎的心，圓成一個(gè)金色的夢(mèng)。蒲扇：愁了一臉的皺紋，因?yàn)橛肋h(yuǎn)擺脫不了被他人掌控的命運(yùn)。 近視鏡：自以為擋住了別人的眼睛，卻不知?jiǎng)e人因你而看得更清。彩虹：看似一座氣勢(shì)磅礴的天橋，

12、卻不能幫人們實(shí)現(xiàn)通向美麗天堂的夢(mèng)想。練 2 ：你不是火炬，卻照亮了生命前進(jìn)的方向；你不是泉水，卻滋潤(rùn)著每一個(gè)渴盼的心房；你不是花朵，卻在人心的土地上絢麗地開(kāi)放練 3 ：梅的冰肌玉骨象征人的高尚純潔竹的虛心有節(jié)象征人的虛懷若谷練 4 ：數(shù)學(xué)是一座撲朔迷離的迷宮，你盡可以化繁為簡(jiǎn)，感受曲徑通幽、柳暗花 明。歷史是一所包羅萬(wàn)象的博物館，你盡可以閑庭信步，放眼滄海桑田、風(fēng)云 變幻?；顚W(xué)活練：1、沒(méi)有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然； 沒(méi)有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。3、菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀； 梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅(jiān)韌，才多了些靜謐，少了些

13、喧囂。4、（這是一個(gè)歡樂(lè)的世界）高擎五環(huán)旗，我們激情滿懷。山連著山，水連著水，大家走到一起來(lái)。同在一個(gè)地球，文明的種子撒遍五洲四海仿寫(xiě)四忌考試說(shuō)明在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)方面明確提出了“選用、仿用、變換 句式”的內(nèi)容?！斑x用、仿用、變換句式”都是指操作，是一種重要的表達(dá)技能。 尤其是仿用句式更是熔思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練于一爐，既限制了學(xué)生的思維方 向，同時(shí)又促使學(xué)生在一定范圍、對(duì)象、場(chǎng)合中去回憶、篩選日常觀察積累的方 方面面，仿照規(guī)格去煉字煉句，既合語(yǔ)法又工修辭，強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用多種表達(dá) 方式的能力。但是由于仿寫(xiě)句子制約多，要求嚴(yán)，所以學(xué)生很容易走人誤區(qū)，常 犯有話題脫離、修辭不符、結(jié)構(gòu)不一、色調(diào)不合

14、等毛病。1、忌話題脫離話題，一指題目中規(guī)定的陳述對(duì)象，在仿寫(xiě)時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主 語(yǔ)，否則便會(huì)不合要求，失之一詞，謬以千里。話題還指文段所給定的中心主 旨，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。例I.仿照下面排比句的句式，以月亮和海鷗作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同 的句子。什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)：我開(kāi)放的年齡千枝秀；月亮說(shuō)：；海鷗說(shuō)：；太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春一片光芒。誤例月亮說(shuō)：我放射的光芒最皎潔。海鷗說(shuō)：我雄健的舞姿最美好。分析在給定的例句中，前四個(gè)問(wèn)句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng) 該分別是年齡” “心靈

15、”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對(duì) 應(yīng)“年齡”，“太陽(yáng)”對(duì)應(yīng)“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應(yīng)分別和“心靈” “人生”對(duì)應(yīng)，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)以“心靈”和“人生”作為陳述對(duì)象。而誤例中“月亮” “海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規(guī)定的陳述對(duì)象不合， 這就是脫離話題。參考答案月亮說(shuō)：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說(shuō)：一生與風(fēng)浪搏擊最美好。2、忌結(jié)構(gòu)不一仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性， 這就要求我們弄清例句的句 式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致?；虺Ｊ交蜃兪?，或 陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)， 或因果或假設(shè)?；蚩偡只?/p>

16、并列等，都必須合規(guī)格。例2仿照例句的格式，任寫(xiě)一種事物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。誤例父親額頭上淌著汗水，啊，那是辛勤的汗水，那難道不是父親辛苦勞 作的見(jiàn)證嗎？分析首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式，然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是 事物+否定+想象，并且最后一個(gè)分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤 例中首先沒(méi)有用否定形式，并且后一分句沒(méi)有用比喻形式，再次，后一分句用一 反問(wèn)句，也不符合例句中的陳述語(yǔ)氣，因而仿寫(xiě)不符合要求。參考答案教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。3、忌修辭不符修辭作為一種表達(dá)手段，僅僅限于能夠識(shí)別某些修辭格，顯然是不夠的，

17、 而仿寫(xiě)句子著重在運(yùn)用上考查修辭格，也正符合考試說(shuō)明中提出的 正確 運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平的提高，有很好的導(dǎo)向 作用。仿寫(xiě)前應(yīng)分析給定例句所運(yùn)用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張， 或?qū)ε蓟蚺疟鹊?，必須?yán)格遵守。例3.依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以真誠(chéng)開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一 次漫長(zhǎng)的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。直/、誠(chéng)，7誤例真誠(chéng)猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)著我們漫游天際；真誠(chéng)如同一 道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。分析運(yùn)用比喻，喻體必須恰當(dāng)；另外，從給定的兩個(gè)句子來(lái)看，兩個(gè) 比喻句是并列關(guān)系，在每一個(gè)比喻句的內(nèi)部，前后的語(yǔ)意又必須銜接。如將人生比作愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童下面緊接著就寫(xiě)出其愛(ài)出難題;如將人生比作 旅行，理解是前進(jìn)的火把，說(shuō)出了理解在人生道路上的重要性。而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立， 但解釋語(yǔ)不搭配，因而不合要求。參考答案真誠(chéng)就像開(kāi)滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實(shí)；真誠(chéng)好 像一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。4、忌色調(diào)不合色調(diào)，即色彩和格調(diào)。仿寫(xiě)的句子同例句要色彩和諧，不論語(yǔ)境色彩還是 感情色彩；除此之外，仿寫(xiě)的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi) 容的哲理性和啟發(fā)性