美術初中教學設計

1、美術教學設計美術可以表現主觀情感（第一課時）教材分析：美術可以表現主觀情感是人教版八年級美術上冊第二單元的第二課，本課內容屬于“造型表現”領域。在學習第一課“美術可以再現生活真實”的基礎上，進一步了解和掌握美術可以表現主觀情感，并學習運用點、線、面、色彩等比較抽象的表現性語言來表現主觀情感。學生分析：通過欣賞評述內容的學習，八年級學生對于美術作品的造型和表現有了一定的認識基礎，觀察分析能力較強，并且學生自我表現意識強烈，能獨立自主發(fā)表個人的見解，這都為本課的教學做好了鋪墊提供了動力。但畢竟美術作品不同于文學作品，可以借助語言的感染和情境，加之農村學校對于藝術學科的偏頗認識，學生對于作品的分析在

2、方法、切入點等方面還有待強化，對于藝術的感受也有待提高，所以本節(jié)課內容學生會注重作品表象的造型而忽視作品內在的意蘊和審美價值，缺乏大的藝術觀念。這些都成為本節(jié)課學習的障礙。教學理念：根據本節(jié)課的教學內容和學生的實際，為避免學生專注于作品的表象造型而忽視作品內在的意蘊、審美價值和作者本人通過作品所要傳達的主觀情感，缺乏大的藝術觀。教學中我注重從學生熟悉的作品入手，將聽覺符號音樂與視覺符號美術作品二者的合理滲透，以此激發(fā)學生的興趣，使學生在享受中懂得美術作品特有的情感魅力。知識與能力目標：1、引導學生欣賞表現主觀情感的美術作品，體驗其視覺感受,了解其外在的形式。2、掌握美術的表現的外在形式與主觀情

3、感表現的關系，使學生在美術創(chuàng)作中學會用適當的形式和方法來表達主觀情感，提高學生的藝術表現能力。過程與方法目標：1、借助音樂與美術的聯(lián)系，通過音樂的情感導入來幫助學生體驗美術作品中的情感表達。2、師生對作品藝術形象的分析、評述和討論，使學生了解表現性美術作品通過造型、色彩及構圖手段所傳達的內在含義。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會感受生活的能力；培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活,看待社會。教學重難點：教學重點：理解美術可以表達情感，并可以通過線條、色彩等手段表達不同的主觀情感。教學難點：通過分

4、析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內涵。教法與學法：1教法上，依據八年級學生思維活躍，表現意識強的特點，采用情感導入法，在教學中重視學生的感受體驗，利用美術與音樂之間的聯(lián)系，用音樂來渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣，調動學生的情感感受，從而引導學生體驗美術作品中的情感表達。同時結合音樂感受表現不同情感的美術作品，通過引導學生對比分析，感受和理解畫面中的線、形、色彩與表達情感的聯(lián)系運用啟發(fā)式和鼓勵教學法，對學生在課堂中的發(fā)言予以充分鼓勵，根據自己的感受和理解大膽表現。2學法上，結合本節(jié)課內容欣賞的特點，主要以自主學習法交流合作法，配合熟悉的音樂感受作品中的情感表現，使學生心理上產生共鳴，激發(fā)

5、學生的自主表現，同時通過交流發(fā)表自己的見解。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入：1、上節(jié)課我們學習了美術可以再現生活真實，哪位同學能談談個人的理解或舉出一些繪畫作品的實例加以說明？v屏幕顯示：靜物油畫2、老師引導學生回憶張擇端的清明上河圖。教師提問：為什么說該畫具有重要的歷史價值？學生討論教師小結：之所以說它具有歷史價值，其原因就在于該畫再現了當時的社會形態(tài)現實，它給人們提供了參考研究北宋社會的珍貴資料。教師提問：反過來，是不是所有的美術作品都是生活真實的再現呢？或者說是真實存在的呢？在美術作品里面有沒有創(chuàng)作者某種情感或情緒流露呢？學生發(fā)表自己的看法和理解教師小結：任何一件作品都是再現

6、和表現的有機統(tǒng)一，在某種程度上它都會打上創(chuàng)作者個人思想情感的烙印，只是側重點不同罷了，從這一角度出發(fā)，我們說藝術來源于生活卻又高于生活。本節(jié)課我們共同探討：美術可以表現主觀情感。板書：美術可以表現主觀情感來源于藝術Jf生活提煉、濃縮教學意圖：從回顧入手，從直觀演示突破，緊扣學生的思維和表現欲，為后面的學習做好鋪墊二、感知欣賞1.如果說繪畫是視覺的語言，那么音樂就是聽覺的語言，它同樣能表達我們的情感。播放三組學生熟悉的表現不同情感的音樂，讓學生感悟音樂中的情感、意境。a.進行曲b.哀樂c.小調學生交流討論：請談談音樂分別帶給自己怎樣的情感感受？思考交流：如果用美術作品來表現音樂中的情感，應該是怎

7、樣的畫而效果？幻燈演示反映不同情感的美術作品，學生體會：它們分別可以代表哪首樂曲中的情感？在激烈中前進自由引導工民哭泣的女人吶喊父親2.學生齊讀課本第9頁黑體字教師總結：不同美術作品的表現語言分別體現的不同的情感特征不同的點、線、造型、色彩會體現不同的情感。師生共同分析線條，造型，色彩與情感的聯(lián)系（側重從線條、色彩兩個方面分析）教學意圖：播放學生熟悉的音樂，演示學生欣賞過的圖片，有再現的、表現的、抽象的，使學生初步認識到任何美術作品，都在不同程度上體現藝術家主觀思想情感，同時也是他對社會的審美評價與審美理想的表現。3. 結合音樂，展示表達不同情感的美術作品，作品帶給你怎樣的心理感受？引導學生用

8、心體會和感受作品中表達的情感及線，形，色彩在畫面中的運用。師生共同欣賞、分析美術作品,通過師生互動活動,讓學生學會初步學會分析美術作品。1）、師生共同分析嬰兒最初的愛撫（課件展示作品）這是一幅表現母子的粉筆畫,是母子親情的展現。畫面中最明亮的色彩就是小男孩身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色,畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調。師生再次共同分析畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達

9、了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。2）、同樣是表現母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品面包（課件展示作品）學生:對這幅作品自由發(fā)表見解教師:這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。師生共同分析作品的顏色、形象。教師:顏色是一種深褐色,形象畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現的淋漓盡致?？坍嫵鲆粋€感人肺腑的母親的形象,

10、表達出畫家對下層勞動人民的同情。教師:可見,表達不同情感的美術作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內容。4、學生自己分析兩幅作品,一幅羅中立的父親,一幅是凡高的自畫像。分成小組,欣賞、討論,初步分析作品的形象、顏色等內容,感受作品所表達的感情和意境。學生討論、分析作品,并找同學回答自己的分析結果。教師:在學生分析、討論的基礎上講解這兩幅作品（1）父親:父親這幅作品表現了一位典型的陜北老農的形象畫面中老農干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現的非常真實,消除了觀賞者與作品之間的隔膜,表達了作者對勞動人民

11、的關注。（2）自畫像:凡高是荷蘭人,但長年生活在法國,是后印象派的重要的畫家。1887年通過弟弟提奧的介紹，凡高在巴黎見到畢沙羅，修拉、和高更。開始接受印象派的畫風。更加強調用色彩突出主題的繪畫風格。在他的畫中，總是一片色彩和筆觸的狂歡，這種畫面所造成的氣氛效果表現出一種罕見的旺盛的生命力。這副自畫像就是如此。凡高一生畫過無數的自畫像，這幅自畫像屬較前期作品。梵高的作品，都充滿了他對生命的熱愛，訴諸了他內心強烈的感情。5、師生共同分析再現和表現這兩種創(chuàng)作方法,得出表現和再現的關系。6、師生共同分析一些抽象的美術作品。了解美術作品其他的表現情感的途徑。（課件展示作品）1）、哭泣的女人:學生說一下

12、對這幅畫的感受教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品哭泣的女人畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化處理,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現出任務悲哀的心情。2）、綠衣女人:教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。3）、門神：教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對比鮮明的色彩來表達人們一種美好的愿望。教學意圖：通過哭

13、泣的女人、綠衣女人的創(chuàng)意，讓學生了解色彩在作品中是怎樣表現情感的。同時引發(fā)學生的思考，領悟主觀情感的表現在這里變得更為夸張。7、教師小結：如何欣賞表現情感美術作品的方法，色彩對于情感表現有十分強烈的影響。教師小結：其實藝術作品以它特有的語言，再加上獨一無二的視覺沖擊，往往給人以震撼和警醒，在戰(zhàn)爭年代，繪畫作品雖不是武器卻勝似武器，看面包格爾尼卡，如果說文學作品是以情來感人的，那么美術作品就是以作者內心深處的吶喊來折服我們的眼球的。三、課堂小結：通過本課的學習大家了解了可以借助表現性美術作品來表現自己的內心情感，表現時可以不拘限于具體形象的描繪，甚至可以脫離具體形象的抽象表現，著重通過點、線、面、色彩等藝術語言形式表達情感。四、課后拓展：鼓勵學生用自己喜愛的方式表現自己的情感和心境，鼓勵學生發(fā)揮個性，大膽表現。教學意圖：總結加強認識，同時鼓舞學生做好下次課的準備。教學反思：本節(jié)課在教學設計上采用了回顧引入、欣賞感知、應用拓展的思路，教法上注意了老師的點撥，注重了音樂與美術的融合