美術(shù)教育論文探究性教學(xué)論文：讓美術(shù)的奇葩綻放在教育的田園

1、論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)美術(shù)教育論文探究性教學(xué)論文：讓美術(shù)的奇葩綻放在教育的田園摘要：初中美術(shù)教學(xué)具有教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐性以及創(chuàng)造性思維的特殊性等特點(diǎn)。所謂"教學(xué)有法而無定法”，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。達(dá)到陶冶情操，啟迪智慧，提高學(xué)習(xí)興趣和能力的目的。本文從審美教育，欣賞教學(xué)，探究性教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用等方法入手，對(duì)探索初中美術(shù)教育教學(xué)方法提出自己的看法和見解。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育欣賞教學(xué)探究性教學(xué)多媒體文化近幾年來，我們國(guó)家非常重視初中美術(shù)教育，因?yàn)樗粌H僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能

2、、技巧，而且還涉及了更為廣泛的美術(shù)文化。這就要求初中美術(shù)教師要注重研究探索教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。韓愈在師說中說："古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"師者，確為傳道授業(yè)解惑也。但教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法傳道授業(yè)解惑呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。一、進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)審美教育，即我們常說的美育。我國(guó)近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說：”美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)冶感情為目的者也。"由此，我們認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能

3、力和審美觀點(diǎn)的教育。通過幾年來對(duì)初中八冊(cè)美術(shù)課本的總體分析，除了工藝課和繪畫課外，教材的審美內(nèi)容約占總課時(shí)的20%,并設(shè)有專題欣賞和隨堂欣賞兩部分內(nèi)容，這就向我們美術(shù)教師提出了更高的專業(yè)要求，在平時(shí)的教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授畫的基本技能，還要求在有限的課時(shí)內(nèi)通過對(duì)學(xué)生不斷的啟發(fā)和熏陶，來培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。如在初中美術(shù)課的最初階段，首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)線條的魅力。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿?、變幻莫測(cè)的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、解剖、質(zhì)感、肌理

4、等造型手段，以及對(duì)客觀事物的觀察分析能力，在老師的指導(dǎo)下就能夠變無形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的美術(shù)作品來。二、欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它主要是培養(yǎng)和提高人的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段，必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，掌握學(xué)生欣賞習(xí)慣和欣賞特征。必須創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生不易理解和接受的內(nèi)容，應(yīng)號(hào)召學(xué)生從網(wǎng)上收集素材，將學(xué)生收集的資料進(jìn)行整合，制成課件，利用幻燈、投影儀等多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中外優(yōu)秀美術(shù)作品，聯(lián)系中

5、外歷史知識(shí)，以故事的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，變枯燥的單純的看為靈活的快樂的理解和體會(huì)。從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如：我們?cè)谛蕾p德國(guó)的版畫家柯勒惠支的一幅作品面包時(shí)，畫面中那類似于素描的刻刀痕跡將一位母親的背影留在了畫面，在她的身邊兩個(gè)幼小的孩子哭鬧著這幅畫面，把學(xué)生領(lǐng)到了柯勒惠支的時(shí)代，他們深深感受到畫面中那震撼人心的強(qiáng)烈情感，體會(huì)到了這位母親在饑餓孩子面前的痛苦，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷痛，因而當(dāng)學(xué)生們通過畫面體會(huì)到了作者的心靈、了解了作者的創(chuàng)作意圖后，教室里頓時(shí)充滿了沉默?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)深深喜愛上了這幅作品，產(chǎn)生了情感上的共鳴。三、探究性教學(xué)，改變傳統(tǒng)教育模式美學(xué)家羅丹說過："用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。"為了使美術(shù)教育能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我們要用新的美術(shù)教學(xué)觀改