老師的自我激勵

1、老師，用這8種方法激勵自己，你也能變得底氣十足！一線工作太忙，沒有時間閱讀、寫作、做積累？如果你這樣想，那就錯了。老師的積累其實和工作息息相關，聰明的老師就懂得，如何在工作中積累！特級教師余映潮投身教學一線30余年，一直保持著積累的意識和習慣！聽說，單他的論文手稿有兩尺多高！而余老師的功底可就是實實在在這么積累起來的哦！瞧瞧，小編今天給各位老師帶來啥？余老師的8種積累方法！相信用這8種方法積累，每個老師都能變得有底氣！趕緊收藏起來吧，一般人可不知道喲！我有非常好的“積累”意識與習慣，我把工作中的許多方面都與“積累”緊密地聯(lián)系起來。在沒有使用電腦寫作之前的10年，我的論文手稿有兩尺多高，它們全是

2、復寫之后保留下來的。作為年輕的中學語文教師，在教學研究的入門處如果能有一段相當長的時間用于積累資料、提煉經驗，于一生的教學研究都有好處。如果沒有大量學術資料的支撐，研究者的研究將行之不遠。因為他不知道學術世界正在發(fā)生什么樣的變化，不知道別人的研究走到了怎樣樣的境界。我的積累之法，主要有如下八種。1. 訂閱雜志1977年以來，我一直訂閱北京的中學語文教學和上海的語文學習，它們已經陪伴我近40年，刊載在上面的已有約3萬篇文章，加上其它一些報刊，我的身邊有十幾萬篇文獻資料可供查詢，可謂取之不盡，而我的一生的語文教學事業(yè)，也是飽受它們的潤澤。這些文章構成了極其精致美好的資料庫，永遠一聲不響、沉默寡言，

3、但從來都是無私地袒露著自己的胸懷，從來都是閃耀著學問的光輝。擁有和不斷擁有一定數(shù)量的與中學語文教學有關的學術文獻資料，是語文教師業(yè)務進修與素養(yǎng)提升的第一策略。沒有任何觀摩學習、培訓進修能夠像它們一樣長久地陪伴著我們，沒有任何名師能夠像它們那樣深厚博大，沒有任何一位個人有它們那樣的永在發(fā)展更新中的知識與智慧。從一生的教學事業(yè)來講，積累、擁有大量的專業(yè)的學術文獻資料，是教師特別是年輕教師的立身之術。從一定的意義上來講，這就是在做學問。2. 資料摘抄2003年，我寫作了一直向前走一文，我在文章中這樣寫道：許多年來，我用最笨拙而又最科學的方法讀書。許多年來，我用最辛苦而又最有用的方法讀書。許多年來，我

4、用最麻煩而又最精細的方法讀書。那就是做讀書卡片。自1979年以來，我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個大大的“卡”字，這說明我已經讀過它而且做過讀書卡片了。我現(xiàn)在手中所擁有的，是數(shù)以萬計的資料目錄索引和資料卡片，這是覆蓋面極大的、內容豐美的教研情報。國內數(shù)種語文刊物的歷年精美文章的目錄，被我分門別類地收進各個專題研究的目錄卡片中。這些卡片的類別劃分細密。如閱讀教學類，就分為綜論、記敘、說明、議論、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文、語言、詞語、句義、段意、講讀、自讀、語感、教例、課型等小類，每一小類都擁有大量的資料目錄。這又讀又記的需要時日的讀書生活，是我“四季的耕耘”。到現(xiàn)在我仍然喜歡摘抄資料

5、時的那種辛勞：它讓你細細品讀，斟酌取舍；讓你時時翻閱，咀嚼回味，還讓你欣賞卡片上那一粒一粒的蠅頭小字。現(xiàn)在，雖已不用那種手抄筆錄式的“資料摘抄”方法了，但仍然需要用心，仍然需要創(chuàng)造。摘抄、摘錄、摘記首先是一種學習的過程，最為重要的過程在于其后的“分類研究”。凡大量的資料，不進行分類，不進行提煉，便大大削弱了其研究的價值。3. 大量寫作寫作，是我的“積累”的第一要素。沒有寫作，就沒有我教學工作中的苦與樂，就沒有我今天的成就。工作了幾十年，我就堅持寫作了幾十年?，F(xiàn)在，公開發(fā)表的大小作品已經超過1500篇了。寫作的面比較廣，但幾乎不寫純理論性的文章。似乎從來沒有放下過手中的筆，似乎隨時能夠進入寫作狀

6、態(tài)。有時頗費斟酌，有時得心應手；有時寸步難行，有時洋洋灑灑。寫得最多的，就是系列稿，即刊物的專欄；五年、十年地寫，步步為營，精耕細作。有的專欄寫完之后，就結集成了“著作”；有的專欄還在寫作之中，又產生出新的寫作創(chuàng)意。我寫下的許許多多的文章，有的變成了書，有的化作了講稿，有的成了教學設計的參考資料。越是有充分的寫作，自己的創(chuàng)造的資料就越是豐富多姿。越是有創(chuàng)見的寫作，越發(fā)表現(xiàn)出寫作之前的辛苦積累。于是，奇妙的收獲就伴隨著一次次的閱讀而產生，于是，文章就讀得深、讀得美，讀得別有韻味。4. 課文提煉對課文創(chuàng)造性地艱苦玩賞，讓我創(chuàng)造了不少好資料。每準備一堂課，我都要寫一篇課文賞析文章，但卻遠不止于此。我

7、研讀課文的別有個性的方法，可能就超過了20種：語言卡片，美詞分類，句式研究，段式研究，篇式提煉，章法分析，手法品味，筆法探究，信息提取，片段精讀，課文集美，文中選文，變形閱讀，變體閱讀，詩聯(lián)賞析，課文美讀，寫作借鑒，課中比讀，課文聯(lián)讀，集合研究，本文評點，詩詞句解，資料助讀可謂用之不絕。課文把玩，其實是對課文進行深加工，進行美加工，進行巧加工，進行厚加工。這樣的過程，特別需要苦心、耐心、細心、靜心與慧心。堅持下來，則需要恒心。5. 專題研究語文教師的專題研究，我稱之為“小專題研究”。我的意思是，語文教師要著眼于小的實用的專題研究，少做“課題”，少說空話?！靶ｎ}研究”，是某一項研究的“聚寶盆”

8、，它像線索一樣牽連起無數(shù)可愛的素材，將它們集聚在一起，熠熠閃光。我有一批很好的講稿，每份講稿都有幾萬字；它們其實都是我所進行過的“小專題研究”板塊式主問題詩意手法，中學語文教師常用研究技法，教研員工作漫談，磨煉的深度決定你的高度，角度的美妙例談教材研讀與閱讀教學設計，例談如何提高我們的閱讀教學設計水平，淺說小學語文教師閱讀教學的兩項基本能力，小學：好課是這樣煉成的，小學生閱讀能力訓練探微，提高設計水平提高教學水平，關于文本的深度解讀，例說我對“教學創(chuàng)意”的研究，讓讀寫結合的形式豐富多彩，談中學語文閱讀教學中的語言教學，什么樣的課是“好課”，淺談文言詩文的朗讀教學，“教材處理”的八種角度，中考作

9、文復習應試10講，下面是我最近研究的“閱讀教學有效訓練10法”的提綱，每一句話，都是一個小小專題的研究：概說課文，形式豐富字詞教學，方法多姿朗讀訓練，角度細膩分析賞析，正規(guī)訓練精段細讀，能力提升品詞論句，格調高雅亦讀亦寫，活動充分課文作文，扎實美好反復訓練，處處落實巧用課文，思維訓練可想而知，這里面集聚了多少美好精致的教學設計方面的資料。6課例創(chuàng)造五十歲以后，我創(chuàng)造了非常豐富的教學案例。我常常暗自與名師較勁：一定要有“量”的要求，在"量”上勝過他們，有"量”，才有力量?？赡苣壳斑€沒有一個人能夠用一本書的形式出版40個教學設計，但是我能。余映潮創(chuàng)新教學設計40篇已經出版。余映

10、潮中學語文精品閱讀課教學實錄已經出版。余映潮語文教學設計技法80講已經出版。余映潮教語文（小學卷）已經了出版。目前我的課已經講到了200多個。也就是說，我有200多個教學案例了，這里面涌動著語文課堂教學藝術的波濤，這里面閃耀著語文課堂教學藝術的光彩?！傲俊钡暮竺妫锹勲u起舞，是爭分奪秒，是夜以繼日，是自強不息。無數(shù)的時間與精力都凝聚在它們的身上，無數(shù)的艱苦與突破都表現(xiàn)在它們的身上，它們讓我敝帚自珍。但我沒有停滯我的創(chuàng)造，每年都有一批新課走向課堂。有時候對某一個課，我也會有多種創(chuàng)意、多種變式。7.火花隨記深深地思考語文教學讓我腦海里迸閃出理性很強的想法，這就是思想火花，而勤于思考的人，專注思索的

11、人，常常有思想的火花閃現(xiàn)。抓住這些瞬間閃現(xiàn)的思想火花展開研究，往往能讓我們獲得生動、真切、實在的研究成果。學術積累的好方法之一，就是隨時把自己的思想所得變成文字。有時候，一個關鍵的詞語，就是一個好的研究話題；有時候，一個短短的句子，就是一個好的專項研究。我養(yǎng)成了并保持著隨記的習慣。我隨記的內容多種多樣。特別值得珍愛的是“教學創(chuàng)意”、“講稿創(chuàng)意”、“余映潮思想火花”、“今天我在做什么”、“講課紀錄”、“講課火花備忘”、“課文研讀提示”、“我的工作之最”之類。打開一個有關的文件，滿目璨然。在這樣的隨記中，蘊含著豐富的研究話題。深入下去，處處都可以讓我們做一做學問。只怕是時間有限，做都做不完。8順勢

12、積聚順勢積聚，就是順著做一件事的過程、在完成某項研究中“趁機”積聚與此有關的大量資料。它的思維方式是：連類而及，歸并，提煉，重組。其收藏方法是：每一篇課文都設立一個文件夾；每一個小專題都設立一個文件夾；其操作手法仍然是“提煉”。一個善于提煉的人，既善于對人對物對生活對社會進行感悟與提煉，也善于對信息對文獻對資料進行提煉，以此利于自己的成長，利于自己的發(fā)展。“順勢積聚”是學術研究中的一種開合手法；其智慧在于抓住時機，趁熱打鐵，旁逸斜出，收放自如。舉例來說：在杜甫春望備課的時候，順勢搜集一批關于春望的文獻資料。在研讀跨越百年的美麗的時候，順勢搜集一批梁衡先生的精美作品。在欣賞記承天寺夜游的時候，順勢品味林語堂的蘇東坡傳。在品味詠雪的時候，順勢搜尋關于世說新語的評說文章。在準備聽聽那冷雨的教案的時候，順勢到孫紹振先生的博客上一游。在教學論語10則的時候，順勢下載“論語中的成語”，然后“牽連”到“孟子中的成語”、“莊子中的成語”在設計初中版老王的時候，順勢獲得高中版老王的教學資料。在研究孔乙己教例的時候，順勢收集全國各位名師的孔乙己的案例。在教學岳陽樓記的時候，順勢