幼兒園科學教育專題復習

1、幼兒園科學教育專題作業(yè)1（緒論一一第二章）一、名詞解釋：1、科學教育：一是作為學科范疇的科學教育，二是作為教學建議改革范疇的科學教育2、學前兒童學前兒童指的是進入小學之前的兒童，即0-6歲的兒童；包括嬰兒期、幼兒前期和幼兒期三個階段3、學前兒童科學教育就是教師引導學前兒童主動對周圍物質(zhì)世界進行探究，幫助他們形成科學素養(yǎng)為目的的活動。4、最近發(fā)展區(qū)維果斯基認為兒童的發(fā)展具有兩種水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平，即潛在的發(fā)展水平，兩種水平之間的差異即為最近發(fā)展區(qū)。5、完整兒童是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，是指兒童的身體、情感、人之、道德和社會的整合型發(fā)展。6、觀察類科學教育活

2、動是以觀察為主要認知手段，讓學前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學認知、培養(yǎng)科學情感、形成科學態(tài)度，訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動7、實驗操作類科學教育活動是幼兒在教師指導下通過自己動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關系的科學活動。8、區(qū)域活動：指教師從兒童的需要、興趣出發(fā)，融合教育目標和正在進行的各種教育活動的要求，將活動場地劃分為若干不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、表演區(qū)、自然角、科學活動區(qū)或?qū)ｉT的活動室等，在其中投放各種活動材料，制定相應的活動規(guī)則，讓兒童自由選擇活動。，在不同的區(qū)域內(nèi)兒童通過與材料環(huán)境及同伴的相互作用，進行個性化的學習并獲得發(fā)展的一類教育活動。9、自然角：

3、是在幼兒園活動室內(nèi)向陽的角落、廊沿、安放一張桌子或設置一個分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長和照料的動植物，或手機來的非生物，有秩序的布置在上面的場所。10、科學游戲活動：是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進行科學教育的一種有效方法11、教育評價：教育評價包括兩層含義：評判和價值。評判是指對評價對象作出判斷，具體說是對教育活動的目標、內(nèi)容、過程、環(huán)境及教師、兒童等評價對象作出判斷；所謂價值，則是做出評判的基礎和標準，也是說評價者按照一定的標準對評價對象作出的各種判斷。12、學前兒童科學教育活動評價：是以學前兒童科學教育為對象，根據(jù)一定的標準，采取科學

4、的評價技術和方式、方法，對學前兒童科學家與活動的目標、內(nèi)容、過程及教師、幼兒等進行測定并加以分析、最終作相互價值判斷的過程。二、填空1、科學的三個內(nèi)涵是指科學是知識體系、是過程、是態(tài)度。2、科學知識的特點是真理性、經(jīng)驗性、可重復性。3、美國加德納的多元智力理論包括：語言、邏輯、數(shù)學能力、空間、身體動覺智力、內(nèi)省智力、交往智力和自然智力。4、陶行知的“生活教育理論”的主張為生活即教育、社會及學校和教學做合05、無意注意是新生兒與生俱來的無條件定向探究反射。6、3-6歲兒童在掌握空間方位的過程中，最早分出的是垂直軸的上下方向，然后是水平面的兩對方向，即前后、左右。7、探究解決問題的策略包括四個環(huán)節(jié)

5、：觀察發(fā)現(xiàn)問題、動腦思考、動手操作和表達交流。8、選編學前兒童科學教育活動內(nèi)容的具體方法是論理的組織法和心理的組織法。9、觀察類科學教育活動的過程設計是導入、叱、結束、延伸。10、實驗操作類科學教育活動的的分類為演示探究類、引導探究類和驗證探究類。11、技術制作類科學教育活動的價值為生理價值、心理價值、智力價值、道德價值和美育價值12、區(qū)域科學教育活動對于促進幼兒的發(fā)展具有重要的價值，主要表現(xiàn)為：有利于幼兒自主性的發(fā)展，有利于提高幼兒的學習能力，有利于幼兒個性的發(fā)展。13、自然角是幼兒學科學的一個重要而特殊的處所，具有如下功能：自然角是幼兒了解自然界的窗口，自然角能使幼兒萌發(fā)探究的欲望，自然角

6、能增強幼兒對周圍事物的責任感。14、自然角應設置豐富多樣的內(nèi)容,植物，非生物及工具，學習檔案。般來講，應安排如下基本內(nèi)容：動物,15、小班幼兒觀察力較差，為他們提供的觀察物，應以具有明顯特征的物體為王。16、幼兒園的科學活動區(qū)按用途、場地及管理歸屬等的不同，可分為班級的科學活動區(qū)（角）和全園共用的科學活動區(qū)。17、班級科學活動區(qū)的設計原則應滿足七方面的要求：為幼兒提供豐富多彩的活動材料，為幼兒提供多功能性的材料，為幼兒提供有層次的材料，為幼兒提供有序列性的材料，為幼兒提供有結構性的材料，為幼兒提供有滾動性的材料，讓每個幼兒有足夠的材料。18、謝爾曼認為科學是有規(guī)則的游戲,可以把科學編程好玩的游

7、戲。19、科學游戲有哪些種類：感知游戲，操作性游戲，情景性游戲，運動性游戲，競賽游戲,智力游戲，20、科學游戲中教師的角色是游戲環(huán)境的創(chuàng)設者，游戲進展的支持者，游戲過程的觀察者。21、主題單元活動來源于幼兒的實際生活，凸顯了生活化的特點和循序漸進的特征。22、項目活動是以問題為基礎的生成性教育活動。23、學前兒童科學教育活動資源的種類有玩玩具、媒體資源、自然資源、教師、兒童資源、社會資源和幼兒園科學活動園地。24、幼兒園內(nèi)可利用的資源：幼兒資源、教師資源、物資資源、信息資源、偶發(fā)性的科學教育資源。25、對學前兒童科學教育活動本身的評價主要包括對活動目標、活動內(nèi)容、活動方法、活動過程、活動環(huán)境以

8、及或活動中的師生互動關系等方面的綜合評價。26、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟：確定評價目標、設計評價方案、實施評價方案、處理評價結果。27、對學前兒童發(fā)展的評價包括對學前兒童知識經(jīng)驗的評價、對學前兒童.探究方式和方法的評價、對學前兒童情感、態(tài)度的評價。三、問答題1、現(xiàn)代科學教育的特征是什么？1、在教學目標上以科學素養(yǎng)為中心、2、在教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結合；3、在教學過程上強調(diào)實踐性2、皮亞杰把兒童的發(fā)展分為哪四個階段？皮亞杰把兒童的發(fā)展分為既相互連接，又具有質(zhì)的差異的四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-

9、15歲）3、多元智能理論對幼兒園科學教育活動的啟示是什么？美國加德納提出的多元智力理論包括：語言、音樂、邏輯、數(shù)學能力、空間、身體動覺智力、內(nèi)省智力、交往智力和自然智力。多元智能理論對幼兒園科學教育活動的啟示（一）幼兒科學教育活動是幼兒展示多種治理的過程，教師應發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強項；（二）提供多元化的操作材料，為幼兒創(chuàng)造探索的空間；（三）采用靈活多樣的方式評價兒童4、當代社會的發(fā)展特點是什么？（一）信息技術的廣泛應用（二）科學技術的突飛猛進（三）人類生存環(huán)境日益惡化5、培養(yǎng)學前兒童的科學情感和態(tài)度，要注重哪些方面？1、發(fā)展學前兒童的好奇心、興趣和求知欲；2、培養(yǎng)學前兒童關愛環(huán)境的積極情感和

10、態(tài)度；3、培養(yǎng)學前兒童尊重事實的科學態(tài)度；4、尊重他人、樂于合作、分享與交流6、學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)是什么？一、依據(jù)綱要、指南的主要精神；二、符合學前兒童科學教育活動的目標；三、適應學前兒童認知發(fā)展的特點；四、遵循科學自身的規(guī)律和特點7、選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的基本要求有哪些？1、注重內(nèi)容的科學性、教育的啟蒙性；2、與時俱進，勿忘歷史民族文化；3、注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和各領域教育內(nèi)容的統(tǒng)整；4、照顧科學教育內(nèi)容的多樣性與典型代表性；5、因地制宜，因季節(jié)而變8、如何有效的運用學前兒童科學教育的方法？一、講解法：教師通過語言向?qū)W前兒童講述或解釋某事某物的一種方法二、指導探究法：教師

11、來確定科學活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，幼兒在教師的引導下進行探究的一種方法。三、自由發(fā)現(xiàn)法：在教師的指導下，有幼兒自己確立活動的內(nèi)容并進行探究的一種方法9、觀察類科學教育活動的價值有什么？1、觀察類科學教育活動是學前兒童科學教育活動的主動形式2、觀察能促進學前兒童多元智慧的發(fā)展3、觀察能促進學前兒童觀察力的發(fā)展10、技術制作類科學教育活動的設計原則有哪些？1、科學精神和人文精神相結合的原則；2、讓幼兒親歷過程的探究性原則；3、與幼兒的合作性原則11、教幼兒進行10以內(nèi)的加減運算有哪些要求？（教材P119,3大點，需分別闡述）12、如何引導幼兒在日常生活和游戲中辨別時間？（教材P

12、128，共4點）13、區(qū)域科學教育活動的特點是什么？（一）是一種幼兒自由探索的活動（二）是一種幼兒自主操作的活動（三）是一種教師成為隱性要素的活動14、教師在數(shù)學角科學教育活動的組織指導要做哪些？（一）及時提供并補充調(diào)整操作材料（二）使幼兒明確活動的規(guī)則（三）觀察和適時指導幼兒活動（四）增進幼兒間的相互交流15、科學游戲活動有哪些特點？1）科學游戲是由孕育在活動中能引起幼兒個人動機的因素而發(fā)起的，而不由基本需要和動機或者這回要求所控制2） 在科學游戲中幼兒往往是對熟悉的或不熟悉的對象金鑫和探索后，給予游戲以他們自己的意義，并由自己控制游戲。3） 科學游戲中幼兒的情感是積極愉悅的，這是科學游戲娛

13、樂功能的體現(xiàn)4） 科學游戲中幼兒在不斷地重復動作16、科學游戲活動的價值是什么？（一）科學游戲中幼兒是活動的主人，能滿足幼兒的自主需要（二）科學游戲使幼兒“玩中學”，能滿足幼兒情緒的需要（三）科學游戲中幼兒不斷同化與順應，能滿足幼兒探索的需要17、教師在科學游戲活動的組織指導步驟有哪些？（一）營造游戲氛圍（二）理解游戲規(guī)則（三）組織游戲活動（四）參與游戲過程（五）評價游戲活動18、主題單元活動的設計步驟有哪些？1）主題的選擇：源于幼兒的實際活動、源于學科領域的內(nèi)容、源于現(xiàn)有的作品或材料2）主題價值的審視3）主題名稱確定4）主題目標設計5）主題單元活動框架設計19、項目活動的特點是什么1） 項目

14、活動是一個開放性的話題或問題，圍繞這個話題或問題，孩子們可以進行持續(xù)的、深入的探索活動2） 項目活動必導致探究性學習3） 項目活動需要一定的時間，才能對某一主題進行深入研究，所持續(xù)的時間不是有教師的課程表來控制，而是有孩子的學習進展狀況來決定，教師不能急于求成4） 項目活動強調(diào)活動信息管理，并透過形成性評價推動活動的發(fā)展20、學前兒童科學教育活動資源的作用（一）有助于學前兒童學習活動的發(fā)生和發(fā)展（二）有益于兒童全面和諧發(fā)展（三）有助于教師的教和學21、學前兒童科學教育資源的選擇要注意哪些？（一）能達到幼兒園科學教育目標（二）從學前兒童的興趣和需要出發(fā)（三）與學前兒童生活聯(lián)系密切（四）適合學前兒

15、童的發(fā)展水平（五）就地取材（六）保證安全與衛(wèi)生22、種植園地的有哪些作用？1）為幼兒提供了接觸、了解自然的環(huán)境，可豐富幼兒對大自然的感性認識2）為幼兒提供了科學探究和勞動的場所，可激發(fā)幼兒的探索熱情，學習勞動技能3）鍛煉幼兒堅強的毅力，為培養(yǎng)幼兒對事物的認真態(tài)度和參與工作的堅持性23、玩沙玩水活動的作用有哪些？1）在千變?nèi)f化的玩法中兒童的創(chuàng)造力得到發(fā)展2）在自由建構中獲得情緒上的滿足3）在與沙、水的互動中獲得關于沙和水的知識，促進了感知覺的發(fā)展4）在幼兒盡情玩耍時練習大小肌肉的動作24、家庭在學前兒童科學教育中的作用（一）家庭是兒童科學啟蒙的起始地與陣地（二）家庭生活提供了豐富的科學素材（三）

16、為幼兒園科學教育奠定基礎，與幼兒園科學教育相互補充25、為什么要對學前兒童科學教育活動進行評價？（一）對學前兒童科學教育活動的各個要素進行鑒別（二）對學前兒童科學教育活動作出診斷（三）對學前兒童科學教育活動加以改進（四）更好地實施個別教育、因材施教26、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟是什么1、確定評價目標1、制定評價方案3、實施評價方案4、處理評價結果四、設計題1、如果你是一名幼兒教師，你應如何選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容。(一)常見的動植物1、能說出常見動植物的名稱，通過飼養(yǎng)、護理等方式觀察、發(fā)現(xiàn)其典型的外部特征，知道其主要用途，觀察，了解動物的生活習性2、注意并發(fā)現(xiàn)動植物的多樣性3、感知

17、和初步發(fā)現(xiàn)動植物的生長、變化的規(guī)律4、關注、體驗和探索動植物與人、自然環(huán)境的依賴關系(二)常見的物體和材料1、自然物體：水、沙、石、土、空氣、日、月、星1、人造物體(三)常見的物理、化學現(xiàn)象1、常見的、有趣的物理現(xiàn)象(1)、多種多樣的光(2)、美妙的聲音(3)、感受冷、熱現(xiàn)象(4)、探究、體驗力(5)、有趣的磁(6)、電2、奇妙的化學現(xiàn)象(四)、天氣與季節(jié)變化(五)、科技產(chǎn)品與人們生活的關系1、感受日常生活中的科技產(chǎn)品2、了解、熟悉著名的科學家，感受、體驗科學家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過程3、增強兒童的環(huán)保意識，培養(yǎng)其環(huán)保行為(六)、自然環(huán)境與人及人們生活的關系1、觀察人主要的感覺器官，視覺，聽覺，

18、嗅覺，味覺，觸摸覺，能探索、感受其各自的功能，體驗風、雨、陽光等對感覺器官的影響2、初步了解人的差異性及其種類3、認識人基本的外部結構，發(fā)現(xiàn)并感受其各自的功能4、初步感受和體驗人的內(nèi)部生理和心理活動5、初步了解人體的生長、發(fā)育到衰老是一個自然的生命發(fā)展過程。6、教育幼兒從小珍愛生命，鍛煉身體，預防疾病、養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣7、了解人與自然環(huán)境的關系（七）、數(shù)學認知1、掌握物體分類的方法，嘗試進行簡單的分類概括（如按顏色、大小、長短、形狀、高矮、厚薄、粗細、輕重等），能對熟悉的物體進行分類，初步理解整體與部分的關系。2、探索“1”和“許多”及其關系。3、通過實物操作、比較、游戲等方法來學習十位或百位以內(nèi)的數(shù)；先學習基數(shù)，再學習序數(shù)、倒數(shù)等，探索數(shù)與數(shù)之間的關系；學習數(shù)的組成、認讀、書寫、加減運算，初步理解總數(shù)與部分的關系；探索數(shù)的守恒，以進一步理解數(shù)和對數(shù)的抽象。4、認識常見的平面圖形和立體圖形，知道其名稱、明顯的外形特征及其簡單的關系；先5、能用各種方法