中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)

1、班級(jí)心理輔導(dǎo)1中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)巫山縣河梁中學(xué)巫山縣河梁中學(xué)譚成林譚成林班級(jí)心理輔導(dǎo)21.1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo) 在團(tuán)體情境中提供心理幫在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢(xún)與治助與指導(dǎo)的一種心理咨詢(xún)與治療的形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人療的形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我自我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，探討自我、接納自探討自我、接納自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程程。 一一.

2、 .基本概述基本概述班級(jí)心理輔導(dǎo)32.班級(jí)心理輔導(dǎo)班級(jí)心理輔導(dǎo) 班級(jí)心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體動(dòng)力的理論和團(tuán)體心理班級(jí)心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體動(dòng)力的理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的共性輔導(dǎo)的技術(shù)為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位開(kāi)展的一種心理輔導(dǎo)活問(wèn)題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位開(kāi)展的一種心理輔導(dǎo)活動(dòng)。動(dòng)。（與心理健康教育、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理（與心理健康教育、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練的聯(lián)系）訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練的聯(lián)系） 一一. .基本概述基本概述班級(jí)心理輔導(dǎo)43.班級(jí)心理輔導(dǎo)的功能班級(jí)心理輔導(dǎo)的功能 (1)發(fā)展性、預(yù)防性、對(duì)發(fā)展性、預(yù)防性、對(duì)癥性。癥性。(2)認(rèn)知

3、、行為、情感認(rèn)知、行為、情感。（內(nèi)容包括思想品德、行為（內(nèi)容包括思想品德、行為習(xí)慣、意志情感、態(tài)度價(jià)值習(xí)慣、意志情感、態(tài)度價(jià)值觀；也包括我們今天的學(xué)習(xí)。觀；也包括我們今天的學(xué)習(xí)。你帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)和你你帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)和你帶著審視的學(xué)習(xí)，其效果有帶著審視的學(xué)習(xí)，其效果有著本質(zhì)的區(qū)別，如筆記看似著本質(zhì)的區(qū)別，如筆記看似沒(méi)有用，其實(shí)很有用）沒(méi)有用，其實(shí)很有用） 一一. .基本概述基本概述班級(jí)心理輔導(dǎo)54.4.班級(jí)心理輔導(dǎo)班級(jí)心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)的特點(diǎn) 感染力強(qiáng)，影響廣泛。感染力強(qiáng)，影響廣泛。多多向溝通、多個(gè)向溝通、多個(gè)影響源、相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、積思廣益。影響源、相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、積思廣益

4、。 效率高、省時(shí)省力。效率高、省時(shí)省力。 輔導(dǎo)效果易鞏固和遷移（提供一種生活輔導(dǎo)效果易鞏固和遷移（提供一種生活經(jīng)驗(yàn)，成員經(jīng)歷了難以突破的瓶頸學(xué)會(huì)做新決經(jīng)驗(yàn)，成員經(jīng)歷了難以突破的瓶頸學(xué)會(huì)做新決定，提供社交機(jī)會(huì)、易遷移）。定，提供社交機(jī)會(huì)、易遷移）。 特別適用于發(fā)展性問(wèn)題的群體（人際關(guān)特別適用于發(fā)展性問(wèn)題的群體（人際關(guān)系適應(yīng)不良的群體）。系適應(yīng)不良的群體）。 一一. .基本概述基本概述班級(jí)心理輔導(dǎo)64.班級(jí)心理輔導(dǎo)的類(lèi)班級(jí)心理輔導(dǎo)的類(lèi)別別 按地點(diǎn)分按地點(diǎn)分教室、培教室、培訓(xùn)室、培訓(xùn)場(chǎng)、一般操場(chǎng)。訓(xùn)室、培訓(xùn)場(chǎng)、一般操場(chǎng)。 按目的分按目的分對(duì)癥、預(yù)對(duì)癥、預(yù)防、發(fā)展。防、發(fā)展。 按性質(zhì)分按性質(zhì)分說(shuō)教類(lèi)、

5、說(shuō)教類(lèi)、輔導(dǎo)類(lèi)、拓展類(lèi)等。輔導(dǎo)類(lèi)、拓展類(lèi)等。 按組織分按組織分篩查團(tuán)體、篩查團(tuán)體、班級(jí)、全校、零時(shí)組合班級(jí)、全校、零時(shí)組合。（夏令營(yíng)）（夏令營(yíng)） 一一. .基本概述基本概述班級(jí)心理輔導(dǎo)71.1.弗洛伊德為代表的弗洛伊德為代表的精神分析理論精神分析理論 精神層次：意識(shí)、精神層次：意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)。人格前意識(shí)、潛意識(shí)。人格層次：本我、自我、超層次：本我、自我、超我。（相信自己潛能無(wú)我。（相信自己潛能無(wú)限。這樣我們自己才會(huì)限。這樣我們自己才會(huì)增加自信，行動(dòng)才會(huì)積增加自信，行動(dòng)才會(huì)積極主動(dòng)。）極主動(dòng)。） 二二. .理論背景理論背景班級(jí)心理輔導(dǎo)82.2.羅杰斯為代表的人本羅杰斯為代表的人本主義理論主

6、義理論 人天生就有學(xué)習(xí)能力，人天生就有學(xué)習(xí)能力，情感認(rèn)知都投入的學(xué)習(xí)才情感認(rèn)知都投入的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。（遵循是最有效的學(xué)習(xí)。（遵循身心發(fā)展規(guī)律，包括自身身心發(fā)展規(guī)律，包括自身學(xué)習(xí)，融入社會(huì)等）學(xué)習(xí)，融入社會(huì)等）相信接納、尊重、關(guān)心、相信接納、尊重、關(guān)心、支持每位同學(xué)，你才會(huì)不支持每位同學(xué)，你才會(huì)不愿其煩地引導(dǎo)學(xué)生積極投愿其煩地引導(dǎo)學(xué)生積極投入，才會(huì)摒棄灌輸，創(chuàng)造入，才會(huì)摒棄灌輸，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生熏陶感學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生熏陶感染體驗(yàn)品悟。染體驗(yàn)品悟。 二二. .理論背景理論背景班級(jí)心理輔導(dǎo)93.3.斯金納為代表斯金納為代表的行為主義理論的行為主義理論 注重結(jié)構(gòu)功能、注重結(jié)構(gòu)功能、刺激反應(yīng)

7、之間的聯(lián)系。刺激反應(yīng)之間的聯(lián)系。如習(xí)得無(wú)助實(shí)驗(yàn)。行如習(xí)得無(wú)助實(shí)驗(yàn)。行為、感悟、反省、啟為、感悟、反省、啟示、明理訓(xùn)練。示、明理訓(xùn)練。( (心心理問(wèn)題反應(yīng)為行為問(wèn)理問(wèn)題反應(yīng)為行為問(wèn)題，因而，心理訓(xùn)練、題，因而，心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)可以改變行心理輔導(dǎo)可以改變行為問(wèn)題為問(wèn)題) ) 二二. .理論背景理論背景班級(jí)心理輔導(dǎo)104.4.勒溫勒溫為代表的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)為代表的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論理論 “團(tuán)體動(dòng)力學(xué)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”，是指在團(tuán)體，是指在團(tuán)體中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其它人的影響。即場(chǎng)論：在同會(huì)受到其它人的

8、影響。即場(chǎng)論：在同一場(chǎng)內(nèi)的各部分元素彼此影響；當(dāng)某一場(chǎng)內(nèi)的各部分元素彼此影響；當(dāng)某部分元素變動(dòng)，所有其他部分的元素部分元素變動(dòng)，所有其他部分的元素都會(huì)受到影響。如團(tuán)體決策作用，社都會(huì)受到影響。如團(tuán)體決策作用，社會(huì)助長(zhǎng)作用等。會(huì)助長(zhǎng)作用等。 二二. .理論背景理論背景班級(jí)心理輔導(dǎo)115.柏恩的柏恩的人際交互作用分析理論人際交互作用分析理論 美國(guó)精神分析學(xué)家柏恩將人的自我狀態(tài)美國(guó)精神分析學(xué)家柏恩將人的自我狀態(tài)分為：分為：父母狀態(tài)、成人狀態(tài)和兒童狀態(tài)父母狀態(tài)、成人狀態(tài)和兒童狀態(tài)。這這 3 種狀態(tài)存在于所有的人身上，與年齡、種狀態(tài)存在于所有的人身上，與年齡、角色無(wú)關(guān)，而是不同的心理狀態(tài)角色無(wú)關(guān)，而是不

9、同的心理狀態(tài)。其。其簡(jiǎn)稱(chēng)簡(jiǎn)稱(chēng) PAC 理論。在團(tuán)體中，成員可以觀察他人的理論。在團(tuán)體中，成員可以觀察他人的變化與示范，逐漸了解自己的人格結(jié)構(gòu)，并變化與示范，逐漸了解自己的人格結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)如何與他人溝通。在國(guó)外學(xué)會(huì)如何與他人溝通。在國(guó)外，PAC 分析的分析的團(tuán)體咨詢(xún)和治療小組已經(jīng)取得了良好的效果。團(tuán)體咨詢(xún)和治療小組已經(jīng)取得了良好的效果。（如今天你觀察到身邊的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，你（如今天你觀察到身邊的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就不好意思懈怠）就不好意思懈?。?二二. .理論背景理論背景班級(jí)心理輔導(dǎo)12（一）主題與內(nèi)容的確定一）主題與內(nèi)容的確定 1.1.主題內(nèi)容來(lái)源主題內(nèi)容來(lái)源。（1 1）根據(jù)學(xué)生本性確定；根據(jù)學(xué)

10、生本性確定；（2 2）根據(jù)學(xué)生反映的心理問(wèn)題確定；（）根據(jù)學(xué)生反映的心理問(wèn)題確定；（3 3）根據(jù)）根據(jù)學(xué)生暴露的行為問(wèn)題確定；（學(xué)生暴露的行為問(wèn)題確定；（4 4）根據(jù)學(xué)生心理）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展需要確定。發(fā)展需要確定。 2.2.主題的選擇主題的選擇。（1 1）認(rèn)知判斷認(rèn)知判斷（如異性過(guò)（如異性過(guò)密交往密交往戀愛(ài)是生活的全部，擺不脫丟不下）、戀愛(ài)是生活的全部，擺不脫丟不下）、心理品質(zhì)心理品質(zhì)（如抗挫折、積極樂(lè)觀、意志力等）、（如抗挫折、積極樂(lè)觀、意志力等）、行為習(xí)慣行為習(xí)慣（如立即行動(dòng)、注意力）。（如立即行動(dòng)、注意力）。（2 2）當(dāng)下當(dāng)下問(wèn)題問(wèn)題/ /預(yù)防問(wèn)題預(yù)防問(wèn)題/ /發(fā)展需要發(fā)展需要。獨(dú)子、

11、后溫飽、留守。獨(dú)子、后溫飽、留守兒、單親子等。兒、單親子等。 三三. .具體操作具體操作班級(jí)心理輔導(dǎo)13（二）形式、方法、技術(shù)的選擇二）形式、方法、技術(shù)的選擇 1.1.形式選擇形式選擇：全體或分組，室內(nèi)或室外，手段與途徑，活動(dòng)的難易程度等。 2.2.方法選擇方法選擇：音樂(lè)帶動(dòng)、視頻激發(fā)、閱讀啟示、問(wèn)題剖析、情景感染、游戲演繹等。 3.輔導(dǎo)技術(shù)：輔導(dǎo)技術(shù)：溝通技術(shù)（接納、共情、傾聽(tīng)、澄清、反應(yīng)、肯定、鼓勵(lì)等），音樂(lè)技術(shù)（整合身心），心理劇技術(shù)（再現(xiàn)生活）、游戲技術(shù)（同伴學(xué)習(xí)）暗示技術(shù)（利用/激活潛意識(shí)）等等。 三三. .具體操作具體操作班級(jí)心理輔導(dǎo)14（三）方案設(shè)計(jì)與過(guò)程實(shí)施（三）方案設(shè)計(jì)與過(guò)程

12、實(shí)施 1.1.具體方案：內(nèi)容具體方案：內(nèi)容主題、時(shí)間、內(nèi)容、目的、效果、道具。形式表格式、提單式、手卡式。 2.2.輔導(dǎo)課的一般結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)課的一般結(jié)構(gòu)（1 1）破冰定向階段）破冰定向階段：認(rèn)識(shí)、開(kāi)放、引入主題。（2 2）自我沖突階段）自我沖突階段：暴露、揭示、剖析問(wèn)題，表達(dá)焦慮，認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)栴}。（3 3）心理重構(gòu)階段）心理重構(gòu)階段：袒露自己、密切關(guān)系、同伴鼓勵(lì)支持、反省自責(zé)、認(rèn)知建構(gòu)。（4 4）成效強(qiáng)化階段）成效強(qiáng)化階段：溫暖安全、信心希望、直面自我、提煉總結(jié)、再次強(qiáng)化。（5 5）加固成果階段）加固成果階段：固化成果、提醒保密、交代自我強(qiáng)化技術(shù)、告知結(jié)束。（現(xiàn)場(chǎng)演練） 三三. .具體操作具體操作班

13、級(jí)心理輔導(dǎo)15（三）方案與過(guò)程的實(shí)施（三）方案與過(guò)程的實(shí)施 3.3.班級(jí)心理班級(jí)心理輔導(dǎo)課的一般類(lèi)型輔導(dǎo)課的一般類(lèi)型（1）事例啟發(fā)式）事例啟發(fā)式經(jīng)歷風(fēng)雨，又見(jiàn)彩虹經(jīng)歷風(fēng)雨，又見(jiàn)彩虹（九年級(jí)）（九年級(jí)） 看題目想起了一首歌/我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，看你們是不是能經(jīng)風(fēng)雨又見(jiàn)彩虹；熱氣球太重了受不了了（熱氣球上有科學(xué)家、文學(xué)家、音樂(lè)家、環(huán)保學(xué)家、總統(tǒng)）；來(lái)了一場(chǎng)風(fēng)暴要扔下一個(gè)人，扔誰(shuí)呀？（總統(tǒng)最瘦）；第一場(chǎng)友情風(fēng)暴，二場(chǎng)家庭風(fēng)暴，考試風(fēng)暴，歌曲不經(jīng)風(fēng)雨不見(jiàn)彩虹。（2）游戲引導(dǎo)式）游戲引導(dǎo)式面對(duì)挫折，我們不怕面對(duì)挫折，我們不怕（八年級(jí)）（八年級(jí)）討論挫折是怎么樣情況/齊眉棍，分享挫折感受/面對(duì)挫折，怎樣客服

14、穩(wěn)定、冷靜、穩(wěn)妥/討論怎樣克服/交給克服方法。（3）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練式）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練式年輕的朋友來(lái)相會(huì)年輕的朋友來(lái)相會(huì)（大一）（大一）大風(fēng)吹/微笑握手/滾雪球/棍打薄情郎/同舟共濟(jì)/突破重圍（集體的力量大，個(gè)人的力量?。?。（4）全程體驗(yàn)式）全程體驗(yàn)式學(xué)會(huì)理解學(xué)會(huì)理解（八年級(jí)）（八年級(jí)）跟著老師引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)折剪紙；第二次對(duì)折剪紙可問(wèn)老師；猜老師喜歡什么（紙盒）；引出理解的重要同理心活動(dòng)。（5）冥想反省式）冥想反省式感恩父愛(ài)感恩父愛(ài)（中小學(xué)）（中小學(xué)）體驗(yàn)父母艱辛（拉大鋸、種地、拖地板）/冥想反省/啟發(fā)分享 三三. .具體操作具體操作班級(jí)心理輔導(dǎo)16（三）方案與過(guò)程的實(shí)施（三）方案與過(guò)程的實(shí)施 3.3.不同學(xué)齡段

15、心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)不同學(xué)齡段心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)（1）小學(xué)低年級(jí)）小學(xué)低年級(jí)適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境（一年級(jí)） 歡樂(lè)蹦蹦跳，聽(tīng)我們是一朵小小花，動(dòng)畫(huà)上學(xué)快樂(lè)，上學(xué)有那些快樂(lè)事？你喜歡上學(xué)嗎？動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，頻繁激勵(lì)；動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，頻繁激勵(lì)；活動(dòng)短小，環(huán)節(jié)緊扣，全民參與，告訴結(jié)論等?；顒?dòng)短小，環(huán)節(jié)緊扣，全民參與，告訴結(jié)論等。（2）小學(xué)高年級(jí)）小學(xué)高年級(jí)贏得更多的朋友贏得更多的朋友（小學(xué)四年級(jí)） 找朋友分組，你們是怎么成為好朋友的，你喜歡和怎樣的人交朋友，表演矛盾化解矛盾成朋友，跨組交朋友，介紹找到了新朋友及體會(huì)，分享打算今后怎么找朋友心理小劇，發(fā)表見(jiàn)解，分配心理小劇，發(fā)表見(jiàn)解，分配任務(wù)，踴躍討論，全面開(kāi)放，分享體會(huì)，循

16、序漸進(jìn)。任務(wù)，踴躍討論，全面開(kāi)放，分享體會(huì)，循序漸進(jìn)。（3）初中生輔導(dǎo)課）初中生輔導(dǎo)課穿越情感的風(fēng)暴穿越情感的風(fēng)暴（初二年級(jí)） 1生活實(shí)例：遞條子/2學(xué)生討論：兩種觀點(diǎn)接納拒絕/3電話(huà)邀約/4撲克接龍/老師歸納/交往過(guò)密表現(xiàn)/有哪些后果情景表演，引情景表演，引入競(jìng)爭(zhēng)，交流看法，理性處理。入競(jìng)爭(zhēng)，交流看法，理性處理。（4）高中生輔導(dǎo)課）高中生輔導(dǎo)課放飛思維的翅膀放飛思維的翅膀（高中）（高中） 口算加法（思維定勢(shì)），抓繩打結(jié)，青蛙馬圖,認(rèn)識(shí)羅馬數(shù)字后做題（111+111=111），小結(jié)舉例、討論心理沖擊，加深印象，心理沖擊，加深印象，理性討論，歸納總結(jié)。理性討論，歸納總結(jié)。 三三. .具體操作具體

17、操作班級(jí)心理輔導(dǎo)17（四）具體實(shí)施的（四）具體實(shí)施的案例案例 1.1.學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)（1 1）環(huán)境適應(yīng)輔導(dǎo)）環(huán)境適應(yīng)輔導(dǎo)（法官（法官滾雪球滾雪球/ /新生新生第一課第一課）。）。（2 2）人生目標(biāo)輔導(dǎo)：）人生目標(biāo)輔導(dǎo)：未來(lái)理想未來(lái)理想/ /理想人物能力理想人物能力/ /現(xiàn)實(shí)條現(xiàn)實(shí)條件件/ /實(shí)現(xiàn)策略。實(shí)現(xiàn)策略。（3 3）美好愿望輔導(dǎo)：）美好愿望輔導(dǎo)：只要你想只要你想成功你就會(huì)成功（成功你就會(huì)成功（暗示暗示癱瘓癱瘓）。）。（4 4）問(wèn)題解決輔導(dǎo)：）問(wèn)題解決輔導(dǎo)：1 1心理悄悄話(huà)心理悄悄話(huà)：2 2猜想問(wèn)題猜想問(wèn)題/ /匯總呈匯總呈現(xiàn)現(xiàn)/ /小組競(jìng)答小組競(jìng)答/ /問(wèn)題火化問(wèn)題火化3 3投射

18、作畫(huà)投射作畫(huà)/ /房樹(shù)人。房樹(shù)人。 三三. .具體操作具體操作班級(jí)心理輔導(dǎo)18（三）具體實(shí)施的（三）具體實(shí)施的案例案例2.人際關(guān)系輔導(dǎo)（1 1）親情加固輔導(dǎo)）親情加固輔導(dǎo)：感恩母愛(ài)感恩母愛(ài)（音樂(lè)音樂(lè)/ /視頻視頻引導(dǎo)）引導(dǎo)）（2 2）陽(yáng)光心態(tài)輔導(dǎo)）陽(yáng)光心態(tài)輔導(dǎo)：讓自己的心態(tài)更陽(yáng)光讓自己的心態(tài)更陽(yáng)光 自己找優(yōu)點(diǎn)，相互找優(yōu)點(diǎn)，交流優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)體驗(yàn)，再次給自己找優(yōu)自己找優(yōu)點(diǎn)，相互找優(yōu)點(diǎn)，交流優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)體驗(yàn)，再次給自己找優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)自己進(jìn)步，自我強(qiáng)化進(jìn)步意向，最后，引導(dǎo)呼喊。點(diǎn)，引導(dǎo)自己進(jìn)步，自我強(qiáng)化進(jìn)步意向，最后，引導(dǎo)呼喊。（3 3）輕松交際輔導(dǎo)）輕松交際輔導(dǎo)：我們和團(tuán)體一起成長(zhǎng)我們和團(tuán)體一起成長(zhǎng)(大學(xué)

19、一年級(jí)) 孤島求生，步調(diào)一致，合力拔高，相互捶背，小組構(gòu)建，密碼傳遞孤島求生，步調(diào)一致，合力拔高，相互捶背，小組構(gòu)建，密碼傳遞（4）異性關(guān)心輔導(dǎo)）異性關(guān)心輔導(dǎo)：我是男孩我是女孩我是男孩我是女孩（一年級(jí)男女有別）（一年級(jí)男女有別） 看圖辨認(rèn)鼠小妹鼠小弟，自我介紹。名字區(qū)別，視頻參觀男女孩看圖辨認(rèn)鼠小妹鼠小弟，自我介紹。名字區(qū)別，視頻參觀男女孩子的房子不同，投影為鼠小弟鼠小妹布置房間，給鼠小弟鼠小妹布置活子的房子不同，投影為鼠小弟鼠小妹布置房間，給鼠小弟鼠小妹布置活動(dòng)，你們課外呢？男女展示，。動(dòng)，你們課外呢？男女展示，。 三三. .具體操作具體操作班級(jí)心理輔導(dǎo)19（三）具體實(shí)施的（三）具體實(shí)施的案

20、例案例 3.3.自信心理輔導(dǎo)自信心理輔導(dǎo)（1 1）自我接納自我接納訓(xùn)練訓(xùn)練（星光大道、鏡子技術(shù)、高臺(tái)演講）（星光大道、鏡子技術(shù)、高臺(tái)演講）（2 2）創(chuàng)造力訓(xùn)練）創(chuàng)造力訓(xùn)練（折紙猜想、圖釘裝杯、架釘、解套）（折紙猜想、圖釘裝杯、架釘、解套）（3 3）速讀速記課速讀速記課例例( (蘇格爾訓(xùn)練蘇格爾訓(xùn)練) )（速讀速記訓(xùn)練（速讀速記訓(xùn)練視頻視頻）（4 4）潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練（僵尸效應(yīng)）（僵尸效應(yīng)）（5 5）自我洗腦自我洗腦訓(xùn)練（訓(xùn)練（成功哲學(xué)、贊美誓言、羊皮卷、成功哲學(xué)、贊美誓言、羊皮卷、班訓(xùn)班訓(xùn)）（）（平山班平山班） 三三. .具體操作具體操作班級(jí)心理輔導(dǎo)20（三）具體實(shí)施的（三）具體實(shí)施的案例