教師職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)

1、“教育大計(jì)，教師為本”。教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設(shè)計(jì)者;教師是春蠶、蠟燭、園丁,種種比喻都形象概括出教師職業(yè)的偉大，也道出人類社會(huì)對教師道德品質(zhì)的巨大期待。人類社會(huì)己經(jīng)進(jìn)入令人振奮的21世紀(jì)，高等教育也步入蓬勃發(fā)展的時(shí)期。面對社會(huì)的期待，高校教師的職業(yè)道德狀況及師德修養(yǎng)卻不能讓人滿意。“師德滑坡”問題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和我國社會(huì)的深刻變化，迫切要求高校教師樹立起正確的職業(yè)道德觀，這將直接關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到黨和國家的教育方針能否在高等院校得到全面貫徹落實(shí)，關(guān)系到高等教育能否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，共同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。一、高

2、校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀綜觀當(dāng)前高校教師的思想道德素質(zhì)，我們認(rèn)為其本質(zhì)與主流是好的。大多數(shù)教師能夠努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)社會(huì)主義制度和黨的基本路線；熱愛并忠誠于教育事業(yè)，不計(jì)名利，埋頭于自己的教育工作，以科學(xué)的價(jià)值觀調(diào)節(jié)、激勵(lì)自己，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地工作在平凡的教育崗位上，在奮斗和追求中實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值。他們志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，以培育人才、繁榮學(xué)術(shù)、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，為高校的教學(xué)、科研工作和育人工作做出了重要貢獻(xiàn)。正如鄧小平同志所說，絕大多數(shù)教職員工熱愛社會(huì)主義，勤勤懇懇地為社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)，為民族、為國家、為無產(chǎn)階級立下了很大功勞。

3、但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，面對市場經(jīng)濟(jì)大潮和物質(zhì)利益的刺激，部分教師的職業(yè)道德素質(zhì)也存在一些不足。高校教師的師德狀況如下：1多數(shù)教師樂業(yè)意識明確，部分教師愛教意識模糊。2.多數(shù)教師敬業(yè)精神良好，部分教師擇業(yè)意識功利化。3.多數(shù)教師精業(yè)態(tài)度端正，個(gè)別教師不懂“教書育人”本質(zhì)。4.多數(shù)教師勤業(yè)行為規(guī)范，個(gè)別教師本兼職工作本末倒置。改革開放三十年來，伴隨著國家的進(jìn)步與發(fā)展，我國進(jìn)入了一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、信息社會(huì)知識爆炸的時(shí)代。面對發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，如果沒有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展理念統(tǒng)攬全局的話，就會(huì)制約我們的進(jìn)步、阻礙我們的發(fā)展。建立社會(huì)主義市場

4、經(jīng)濟(jì)體制，發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要條件，也是我國各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的前提，更是我國經(jīng)濟(jì)振興與社會(huì)發(fā)展的必由之路。在思想觀念多元化、經(jīng)濟(jì)利益全球化的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)環(huán)境氛圍濃厚，人際交往關(guān)系復(fù)雜。如果沒有一個(gè)先進(jìn)的主導(dǎo)意識思想統(tǒng)帥全局的話，必將造成人們思想的混亂，行為的失范，生活的脫節(jié)。在新的歷史條件下，如何增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，如何加強(qiáng)教師這個(gè)特殊職業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，是我們需要解決的重要問題。根據(jù)高等教育階段的教學(xué)目的與要求，對高校教師應(yīng)具備的專業(yè)技能與素質(zhì)要求提出了較高的要求。高校教師在職業(yè)道德基礎(chǔ)上的道德修養(yǎng)的提高，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求型人才具有不可忽視的作

5、用。而如何提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對于解決當(dāng)前高等教育中存在的眾多問題具有重要意義。教育作為一個(gè)行業(yè)有其適應(yīng)自身行業(yè)要求的行為道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德一般包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分。具體而言包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教育職業(yè)的良心、教學(xué)作風(fēng)等多方面的內(nèi)容。而道德修養(yǎng)屬于社會(huì)道德調(diào)控范疇，與道德教育、道德評價(jià)、道德賞罰一起實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德的調(diào)控的功能與作用。高校教師強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)正是服務(wù)社會(huì)、強(qiáng)化社會(huì)調(diào)控功能的體現(xiàn)。具體而言，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)指符合與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的做事方式和做事能力。高等教育的特殊性決定了高校教師道德感與責(zé)任心是

6、與其高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)密切相關(guān)的。具體表現(xiàn)在：（1）教學(xué)效果反映教師敬業(yè)的程度；（2）不斷完善的專業(yè)技能反映社會(huì)發(fā)展的需求；（3）師生關(guān)系的融洽程度反映教師的責(zé)任心的強(qiáng)度。這些都是作為高校教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，同時(shí)也對教師工作起著動(dòng)力和方向的作用。高校教師是人類靈魂工程師中專業(yè)知識最為高深的一個(gè)群體，具有人類文明的傳承者、人類靈魂的工程師的名譽(yù)與責(zé)任。教師是人類文明的傳承者，是人類靈魂的工程師。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?，F(xiàn)代高校教師的職業(yè)道德是做人之本、為師之道。當(dāng)今社會(huì)，教師作為傳播知識和造就人才的導(dǎo)航者，已經(jīng)極其深度地影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向。教師的任務(wù)是

7、用自己的榜樣來教導(dǎo)學(xué)生。古代教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這就已經(jīng)說明了身為人師的典范性。通過分析這句話可以看出，教師就是學(xué)生的一面鏡子，如果一名教師德不能正其身，才不能稱其職，言不能鳴其志，筆不能成其文，無論如何也成為不了一名優(yōu)秀的教師。綜觀古今，中國的傳統(tǒng)文化和社會(huì)心理往往對教師有著很高的期待和要求，千百年流傳下來的關(guān)于教師教書育人的典故數(shù)不勝數(shù)，像荀季和、有義方、教八子、俱名揚(yáng)，昔仲尼、師項(xiàng)橐、古圣賢、尚勤學(xué)等古代經(jīng)典典故幾乎是家喻戶曉，盡人皆知。此外，人們還通常把教師比喻為燃燒的蠟燭，燃盡自己、照亮別人，這是人民教師的無尚光榮。但從教師的職業(yè)道德的角度來看，除

8、教書育人之外，還應(yīng)包括教師對學(xué)生的尊重與關(guān)愛，我們不應(yīng)該脫離教師的職業(yè)和從事這一職業(yè)者生活的幸福去片面地理解職業(yè)道德。教師應(yīng)當(dāng)在教書育人中，完成崇高使命，從中來升華自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)以維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺意識，做積極履行職業(yè)道德的忠實(shí)踐行者。所以，作為高校教師應(yīng)在“三個(gè)代表”重要思想的指引下，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。堅(jiān)持以人為本，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高教師的思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的道德情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，從而真正做到全心全意為人民群眾服務(wù)，真正讓學(xué)生得到滿意和認(rèn)可。所以，職業(yè)道德修養(yǎng)是教師教書育人的根本，更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障

9、。在新的歷史階段，隨著當(dāng)前高校深化教育改革的不斷完善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)在教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，這不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平來更好地服務(wù)社會(huì)、造福人民的教學(xué)事業(yè)?？偠灾谛碌氖袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教師的自身水平是當(dāng)前發(fā)展我國高校教學(xué)水平建設(shè)的關(guān)鍵。作為一名高校教師，要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的教育思想，自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則、言傳身教、為人師表，以自己良

10、好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。努力成為熱愛工作、終身學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新的楷模。努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意，奉獻(xiàn)畢生精力、服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀教師。要引導(dǎo)教師樹立正確的人生價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng).進(jìn)一步提高教師對師德認(rèn)識，堅(jiān)定師德信念。認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)，信念是履行師德要求的內(nèi)在動(dòng)力。三、樹立典型，開展形式多樣的活動(dòng)。要加強(qiáng)對教師的思想政治工作，抓典型，以點(diǎn)帶面。要樹立教學(xué)能力強(qiáng)，科研水平高，思想素質(zhì)好的全面發(fā)展的典型人物，讓他們成為青年教師的榜樣；同時(shí)還要采取靈活多樣的形式，如師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)，通過多種形式的活動(dòng)提高青年教師的思想水平，解決思想認(rèn)識問題。四、充分發(fā)揮基層黨組織在思想政治工作中的核

11、心作用。思想政治工作是基層黨組織最主要的工作之一，發(fā)揮基層黨組織在思想政治工作中的作用，是做好教師師德建設(shè)的關(guān)鍵。五、以開展系列活動(dòng)為載體，優(yōu)化學(xué)校風(fēng)氣，營造良好的師德氛圍。學(xué)校要以“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮基層黨組織、團(tuán)委和工會(huì)的骨干作用，多渠道、多方面、多形式地開展系列活動(dòng)，以弘揚(yáng)正氣、樹立新風(fēng)，促進(jìn)教師師德水平的整體提高四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本方法1、加強(qiáng)道德理論和教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)3、加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)4、加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨練5、加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)，注重師德的自我修養(yǎng)總之，師德建設(shè)是教師工作的生命線。新時(shí)期教師的思想觀念愈趨于多

12、元化，價(jià)值取向也呈多樣化，因此學(xué)校的師德建設(shè)必須開辟新途徑、探索新方法。師德的載體是人，社會(huì)道德準(zhǔn)則只有內(nèi)化為個(gè)體的道德品質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)道德建設(shè)的根本目的。師德建設(shè)靠強(qiáng)制手段不行，單靠灌輸也不行，只有靠耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作，才能使教師對師德規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)識，激發(fā)起教師的師德情感，形成師德意志，最終落實(shí)到師德行為中去。愛崗敬業(yè)，是時(shí)代對教師的基本要求。教師的愛崗敬業(yè)不單是對本職工作有一個(gè)積極的態(tài)度，更表現(xiàn)在對學(xué)生的愛上，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者。如何對待所培養(yǎng)的對象，是教師這一行業(yè)古今不盡的話題。我們就是要熱愛學(xué)生。千百年來對這一問題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，這就

13、是熱愛學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，這一道德要求已被視為當(dāng)代教師應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。作為一個(gè)合格教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品德去教育和影響學(xué)生，可以說教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應(yīng)注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌，以帶動(dòng)社會(huì)對教師職業(yè)的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)，榜樣的力量是無窮的。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，高尚的道德情操。學(xué)習(xí)他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行趨于道德原則規(guī)范的要求。

14、二十一世紀(jì)，科技和人力資源成為社會(huì)發(fā)展的核心要素，這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于科技與人才的發(fā)展，而科技的進(jìn)步和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有賴于教育的發(fā)展。教育的發(fā)展取決于教師的素質(zhì)和水平。人們把我們教師比做“紅燭”、“春蠶”，這是對教師奉獻(xiàn)精神的寫照。我覺得作為二十一世紀(jì)的教師，不僅要能夠照亮別人，也要學(xué)會(huì)如何讓自己永遠(yuǎn)燦爛。一名具備良好師德修養(yǎng)的教師，對學(xué)生來講就是一本優(yōu)秀的教科書，而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教育教學(xué)水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，更是一個(gè)強(qiáng)大而持久的動(dòng)力。而正是這種動(dòng)力將鼓勵(lì)我們教師不斷提升自己的能力。因此可見，我們必須要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。那么如何加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)呢？下面從三

15、個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識：一、堅(jiān)定信念，遵紀(jì)守法，自覺加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師工作是具有特殊重要意義的工作，從宏觀上講，教師的工作對人類優(yōu)秀文化承前啟后，在創(chuàng)新性地培養(yǎng)人才過程中促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和國家興旺。教師是我們黨的教育方針的踐行者，為了實(shí)現(xiàn)我們黨的教育目標(biāo)和教育方針，就必須要具有更高的師德標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。1、作為一名人民教師，就要以高尚的人格來塑造高尚的人格，以忠貞的靈魂來塑造忠貞的靈魂。2、作為一名教師，必須要模范遵守黨紀(jì)國法，塑造言行楷模。（一）依法執(zhí)教。（二）愛崗敬業(yè)。（三）熱愛學(xué)生四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作。（六）尊重家長。（七）廉潔從教。（八）為人師表。二、愛崗敬業(yè)，熱愛

16、學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)三、善于學(xué)習(xí)、完善自我、開拓進(jìn)取。教師是神圣的職業(yè)。教師作為智慧田野的播種者和文明的傳導(dǎo)者，應(yīng)該比其他人群有著更強(qiáng)的道德意識、更高的道德覺悟和更嚴(yán)的道德準(zhǔn)。當(dāng)今的中國，正經(jīng)歷著全面的改革開放和由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)軌，這一重大的社會(huì)變革，引起了人們價(jià)值觀和生活方式的極大變化，在這場深刻的社會(huì)變革中，教師職業(yè)道德面臨許多新的問題。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。當(dāng)前，我校涌現(xiàn)出了一系列的師德模范，特別是我校的嚴(yán)菊濤老師，她高尚的師德師風(fēng)時(shí)時(shí)感動(dòng)著我們，引領(lǐng)著我不斷向前。結(jié)合現(xiàn)在師德師風(fēng)浪潮，我有如下感受。1、教師要熱愛學(xué)生，熱愛教育事

17、業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)，教師才可能全身心投人到教育工作中去，才能有鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教育和教學(xué)水平的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有熱愛教育事業(yè)，才能在平凡瑣碎的工作中表現(xiàn)出堅(jiān)韌和熱情，才能把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，教師熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的手段，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師的勞動(dòng)關(guān)系到國家強(qiáng)盛，民族興衰。而嚴(yán)菊清老師之所以樂于奉獻(xiàn)，最根本的思想動(dòng)力就是熱愛學(xué)生，熱愛教育。為此，我們首先要熱愛自己的勞動(dòng)對象，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康地成長，使學(xué)生尊其師信其道，學(xué)生在愉快的環(huán)境中，不僅能潛移默化地接受教師的觀點(diǎn)和看法，而且會(huì)模仿教師的言行，奮發(fā)向上.2、盡職盡責(zé)，教書育人。教書育人是教師的神圣職責(zé)，是一種

18、開發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動(dòng)。前提是教師教好書，為此，教師要努力學(xué)習(xí),勤奮鉆研，掌握廣博的科學(xué)文化知識，掌握教育規(guī)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等科學(xué)理論知識并指導(dǎo)實(shí)踐，才能提高教書育人的科學(xué)性，減少盲目性。學(xué)校教育的主體是教師，教師處在教學(xué)的第一線，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的主力。嚴(yán)菊清老師從不遲到，就連看病都不愿請一天哪怕是半天的假，她是一位盡全力，高度負(fù)責(zé)的教師，讓我們感動(dòng)得流淚的老師。3、勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)。掌握淵博的知識。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學(xué)科知識大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點(diǎn)知識，應(yīng)該只是滄海一粟“，因?yàn)榻處煹闹R淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運(yùn)用自如，生動(dòng)形象地進(jìn)行教學(xué)，淵博的知識來自終身不斷地學(xué)習(xí)。不斷開拓和更新自己的知識。尤其是處在知識激增的現(xiàn)代社會(huì)，教育更需著眼明天，更需要知識的儲備和對未來的預(yù)見，因此，