摩擦力的大小與什么有關(guān)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)：探究一一摩擦力的大小與什么有關(guān)姓名：許宏山工作單位：恩施市白楊坪鎮(zhèn)熊家?guī)r初級(jí)中學(xué)學(xué)科年級(jí)：八年級(jí)物理教材版本：北京師范大學(xué)出版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是北師大版八年級(jí)第七章運(yùn)動(dòng)和力第六節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究一一摩擦力的大小與什么有關(guān)；滑動(dòng)摩擦是這節(jié)課學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，而靜摩擦和滾動(dòng)摩擦由于在理解上難度較大，初中不要求作深入介紹，所以教材適當(dāng)?shù)脑诳茖W(xué)窗”欄目中，作為知識(shí)拓展介紹了靜摩擦，在想想議議”欄目中，把滾動(dòng)摩擦作為減小滑動(dòng)摩擦的一種方法來(lái)介紹給學(xué)生，使學(xué)生能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦。對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在，了解壓力和接觸面

2、的粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響，本身并不困難，但教材將摩擦力安排才-次完整的探究活動(dòng)，就賦予了它新的教育意義。由于前面學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)已有一定認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，因此要充分運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象。(2)知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。(3)能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。過(guò)程與方法：(1)通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜想假設(shè)能力。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法。(3)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的

3、討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周?chē)c我們息息相關(guān)的物理知識(shí)。(2)通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在，了解壓力和接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響，本身并不困難，由于前面學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)已有一定認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，因此要充分運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，并注意學(xué)生在探究過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：1、科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想可能較多

4、。2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)滑動(dòng)摩擦是這節(jié)課的重點(diǎn)，利用視頻和小活動(dòng)引入課題，由各種現(xiàn)象引入摩擦概念，簡(jiǎn)單區(qū)分三種摩擦，最后開(kāi)始詳細(xì)討論滑動(dòng)摩擦。在問(wèn)題猜想階段，由小組完成討論，以小組的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在制定計(jì)劃”階段，可指導(dǎo)學(xué)生注意“控制變量法”的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。關(guān)于增大和減小摩擦，是從物理走向社會(huì)”的重要素材，可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生舉出更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，并總結(jié)出增大和減小摩擦常用的辦法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方法來(lái)使摩擦為人們服務(wù)。本節(jié)課科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)都很有可行性，應(yīng)該說(shuō)其中更突出的是猜想與假設(shè)”和制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)。

5、在猜想與假設(shè)”中要注意不要去限制學(xué)生的猜想，同時(shí)在相應(yīng)的制定計(jì)劃”和操作過(guò)程中控制變量是關(guān)鍵。另外，實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)困難是如何測(cè)摩擦力，需要給予指導(dǎo)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握控制變量的方法；摩擦力的測(cè)量。六、教學(xué)過(guò)程|教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)W景，提出問(wèn)題(1)播放視頻：快速行駛的汽車(chē)進(jìn)行剎車(chē)，由于輪胎和地面的摩擦力作用，汽車(chē)停卜來(lái)。演示：一小車(chē)從斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停卜。師：為什么最終都停了卜來(lái)？觀看視頻回答：由于受到阻力(不平衡力的作用)。思考現(xiàn)象、共同點(diǎn)和原因。(2)你目活動(dòng)。(3)講授：一個(gè)物體

6、在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力。活動(dòng)：用橡皮去擦作業(yè)本上的鉛筆字或用手在桌面上擦動(dòng)，體會(huì)手受到什么力的感覺(jué)。體會(huì)其中的力，感覺(jué)阻礙作用。知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念。體會(huì)"相對(duì)滑動(dòng)"情景。(4)滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向如何？(5)你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在？(列舉生活、學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)象)(6)展示圖片：看似光滑的物體表向，是絕對(duì)光滑嗎？觀看光滑物體的微觀的圖像。與運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反。汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，路面上有一條黑色的輪胎印跡；光腳板在地面上滑動(dòng)時(shí)腳底磨得痛。讓學(xué)生

7、簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的原因。啟發(fā)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)。(7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道J方向和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想(1)布置學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用腳在地上滑動(dòng)，先輕輕的試試，再用力試試。讓學(xué)生體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小(2猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，說(shuō)出你的猜想的依據(jù)。在黑板上列出學(xué)生的各種猜想和猜想依據(jù)。(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討。)與壓力的大小有關(guān)，因?yàn)樵接昧?，手感到越痛。與接觸面的光滑程度(粗糙程度)后美，地面越光滑拖物體越容易。與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在地板上好滑，在沙地

8、上難滑動(dòng)。與接觸面的大小有關(guān)，因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大。與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度宿關(guān)。滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱。鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，以便得到科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)。小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案(1)演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量。師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。(只強(qiáng)調(diào)要"勻速”，不解釋?zhuān)艚o學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估。)觀察與思考通過(guò)觀察與思考讓學(xué)生理解、掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反應(yīng)滑動(dòng)摩擦力人小的方法。(2)請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想。要求至少

9、對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。(或不同小組安排不同猜想進(jìn)行探究)參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該控制哪些因素不變，如何控制？指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的"控制變量法"。小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生在研究多因素問(wèn)題時(shí)掌握常用的"控制變量法"。(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。在和學(xué)一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透"控制變量法"。最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記不此時(shí)的滑

10、動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨雅囵B(yǎng)學(xué)生在研究多因素問(wèn)題時(shí)掌握常用的"控制變量法"出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記卜此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力人小。研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記T下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙皆僭谀緣K上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記卜此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。實(shí)驗(yàn)操作滑動(dòng)摩擦力小1忝塊在木板上勻速云動(dòng)忙塊在毛巾上勻速云動(dòng)2忝加在木板上勻速7運(yùn)動(dòng)忙塊加上重物后在和板上勻速運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?/p>

11、培養(yǎng)分析交流，得出結(jié)論請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素后美，關(guān)系如何？分析所得數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。分析能力、交流能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)總結(jié)與評(píng)估在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否后新的發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)中為什么要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)彈簧測(cè)力計(jì)？對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作不便，你有什么更好的方法？思考、討論能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或具他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考。介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦(1)播放視頻：筷子提米(2)靜摩擦和滾動(dòng)摩擦：兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持

12、相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶。一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)廣生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦。你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？講解靜摩擦力的大小的計(jì)算方法。分析杯子和米的受力情況。推桌子但箱子沒(méi)動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)力問(wèn)盤(pán)時(shí)手與方向盤(pán)間有靜摩擦自行車(chē)在公路上行駛，車(chē)輪與路面的摩擦是滾動(dòng)摩擦；帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦。了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，能簡(jiǎn)單計(jì)算靜摩擦力的大小。實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦(1)播放視頻：播放氣墊船、磁懸浮列車(chē)。觀察讓學(xué)生知道

13、這兩種運(yùn)輸工具的設(shè)計(jì)意圖，知道這種技術(shù)的目的是為了減小摩擦力。(2)設(shè)計(jì)小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆?？偨Y(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小。小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了。體會(huì)兩種方式受到的阻礙不同，便于理解兩種力。(3)展示圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的。圖片有：后花紋的鞋底；用力剎車(chē)；光滑平整的雪橇；給車(chē)輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠。鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車(chē)時(shí)通過(guò)增加剎車(chē)皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦。雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程

14、度來(lái)減小宿害摩擦；通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的啟害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦。列舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小宿害摩擦的事例。理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解(4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力。減小啟害摩擦的辦法后：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸。討論總結(jié)掌握增大、減小摩擦力的方法，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)|評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(請(qǐng)將你所選的選項(xiàng)后打勾)知識(shí)技能知道什么是滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口理解影響滑動(dòng)摩擦力大

15、小的因素很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法。很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口能評(píng)估實(shí)驗(yàn)，并對(duì)本實(shí)驗(yàn)時(shí)行合理化改進(jìn)。很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口能客觀的對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口情感態(tài)度與價(jià)值觀我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開(kāi)展小組交流或信息共享很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口在合作過(guò)程中，我能積極思考阱提出探究力殺很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口能合作歸納和反思很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題口我遇到學(xué)習(xí)上的難題能主動(dòng)請(qǐng)教他人，敢于提出不同的見(jiàn)解勇于修正自己的錯(cuò)誤很棒口還不錯(cuò)口再加油口沒(méi)考