數(shù)控編程與加工精品課程申報材料

1、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)項目項目申報與建設(shè)規(guī)劃書課程名稱：數(shù)控編程與加工課程類別：理論課（含實踐）申報系部：機電工程系項目負責(zé)人：李建平通訊地址：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系郵編：422004聯(lián)系電話：電子郵箱：二OO九年四月第一部份項目建設(shè)基礎(chǔ)課程建現(xiàn)狀根據(jù)國家對數(shù)控技術(shù)人才短缺和制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求，2003年學(xué)院開辦了中專數(shù)控專業(yè)，本專業(yè)的應(yīng)用范圍為數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序的編制；數(shù)控設(shè)備的操作及維護；數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試及維修；CAD/CA瞰件應(yīng)用等幾個方面，數(shù)控編程與加工作為本專業(yè)必修課講授，并配置了一臺數(shù)控車床、一臺數(shù)控線切割機床和一臺數(shù)控電火花機床，并成立了數(shù)控教研室，200

2、4年學(xué)院成功申辦了大專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，2005年招收了第一屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)大專學(xué)生，到目前為此先后共投資了50多萬元建成了數(shù)控實訓(xùn)中心，設(shè)備增加到數(shù)控車床3臺、數(shù)控銃床2臺，線切割機床1臺，電火花機床1臺，購買了數(shù)控仿真軟件、CAXA制造工程師2006、MasterCAM等數(shù)控軟件。2008年指導(dǎo)學(xué)生參加湖南省春季職業(yè)院校數(shù)控技能競賽，并獲三等獎（見附件1）o在此基礎(chǔ)上，課題組對該課程大膽地進行了改革與創(chuàng)新，堅持以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、操作能力、創(chuàng)新能力為根本，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐教學(xué)、考核方式、師資培養(yǎng)與培訓(xùn)等方面做了大量的實際工作，取得了較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正能學(xué)到一技之長

3、。1課程建設(shè)措施1.1 學(xué)院高度重視精品課程的建設(shè)成立了由院長彭解華同志擔任組長的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由學(xué)院教務(wù)處、科研學(xué)報部以及系部組成的精品課程建設(shè)管理機構(gòu)，具體組織與實施精品課程建設(shè)項目；制定了邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程管理辦法，制定了與重點建設(shè)專業(yè)配套的院級精品建設(shè)規(guī)劃。同時機電工程系聘請專家對機電系各專業(yè)的建設(shè)工作進行宏觀管理和指導(dǎo)，對課程建設(shè)提供必要的幫助與技術(shù)支持。1.2 學(xué)院為精品課程建設(shè)設(shè)立的專項經(jīng)費，精品課程建設(shè)經(jīng)費為4000元，同時系部支持200元。2課程目標課程性質(zhì)：數(shù)控編程與加工課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)技能課程，是機電一體化、模具技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)必修課，具有

4、較強的理論性和實踐性。本課程以“數(shù)控編程加工”應(yīng)用為目的，用項目和任務(wù)進行新知識的引入，以“必需”、“夠用”為原則，注重知識、技能傳授與職業(yè)崗位實踐項目緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，數(shù)控機床編程與加工理論教學(xué)和實踐技能實訓(xùn)內(nèi)容按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”形式進行規(guī)劃和設(shè)計。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握數(shù)控機床編程的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，熟練掌握典型系統(tǒng)數(shù)控機床的操作技術(shù)。本課程的主要任務(wù)是介紹數(shù)控加工編程的基本知識，著重講解數(shù)控程序的編制及數(shù)控程序的上機調(diào)試過程，讓學(xué)生充分熟悉數(shù)控車床、數(shù)控銃床的有關(guān)操作，并具備加工中心機床和線切割機床操作、編程的一般知識。學(xué)習(xí)本課程之前應(yīng)當具有機械制圖，公差配合的

5、預(yù)備知識。知識和技能目標：獲得本專業(yè)必需的數(shù)控銃床、數(shù)控車床、加工中心和數(shù)控線切割機床的加工工藝知識，編程知識，能編寫出較雜零件的加工程序，能掌握數(shù)控仿真系統(tǒng)的操作方法，并能在數(shù)控機床上加工出合格的零件。能力目標：強調(diào)技術(shù)教育與人文教育相融合，將學(xué)生的能力分為職業(yè)能力與通用能力，通用能力主要有溝通能力、自我發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力、與他人合作能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)等方面。本課程職業(yè)能力為達到中級數(shù)控機床職業(yè)資格證標準。情感目標：具有健康體魄，健全人格，良好的心理素質(zhì)及健康高尚的審美情趣和能力。具有良好的交流與溝通能力，有較好的團隊意識和協(xié)作精神。具有較強的獲取知識的能力，有較好的自學(xué)能力

6、，有不斷獲取新的知識的能力。3課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)3.1內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)：數(shù)控編程與操作這門課程選用的教材是高職高專機械類“十一五”規(guī)劃精品課程建設(shè)教材數(shù)控編程與加工操作，該書由中南大學(xué)出版社出版。該教材的特點是采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以項目為紐帶，以任務(wù)為載體，將有關(guān)工藝知識、編程知識和程序調(diào)試、機床操作技能有機結(jié)合，并借助于數(shù)控仿真系統(tǒng)組織教學(xué)，具有較好的示范性和推廣性。本課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課。課程包括課堂教學(xué)與上機仿真操作實踐教學(xué)兩大部分，課堂教學(xué)四個模塊主要介紹：模塊一：數(shù)控銃床編程與加工操作，介紹數(shù)控銃床的加工工藝知識，編程與操作；模塊二：銃削加工中心編程與加工

7、操作，介紹加工中心的加工工藝知識，編程與操作；模塊三：數(shù)控車床編程與加工操作，介紹數(shù)控銃床的加工工藝知識，編程與操作；模塊四：數(shù)控線切割機床編程與加工操作，介紹數(shù)控數(shù)控線切割機床的加工工藝知識、編程與操作。本課程的結(jié)構(gòu)見下圖3.2教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計思想：教學(xué)內(nèi)容包括四個大模塊共二十二個小項目。本課程教學(xué)模塊內(nèi)容如下表：課程模塊項目編號工程項目課時分配理論+實踐1數(shù)控銃床的的坐標系2模塊一2數(shù)控加工仿真軟件（銃床）的使用63平向銃削3數(shù)控銃床編4輪廓銃削3程與加工操5型腔銃削46孔加工2作7規(guī)則曲面的銃削加工68綜合銃削加工實例69數(shù)控銃床加工操作21銃削加工中心編程與加工6O5銃削加工中心編程與加

8、工操作2數(shù)控加工仿真軟件（加工中心）的使用61數(shù)控車床的坐標系22數(shù)控加工仿真軟件的（車床）的使用6模塊三3外圓柱/圓錐零件加工84外圓弧面的加工8數(shù)控車床編5螺紋加工3程與加工操6孔加工37規(guī)則公式曲線車削加工6作8綜合車削加工實例69車削中心編程與加工210數(shù)控車削加工操作2模塊四數(shù)控線切割機床編程與1數(shù)控線切割機床編程與加工操作6加工操作4課程教學(xué)方法與手段本課程按項目劃分教學(xué)單元，教學(xué)方法的重點是采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，借助于多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真技術(shù)來組織教學(xué)。多種教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活使用的形式（1）工程項目教學(xué)法：本課程理論部分教學(xué)在多媒體教室由教師進行演示,學(xué)生再利

9、用電腦進行仿真操作，以課題項目教學(xué)貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式進行組織教學(xué)，采用“給出課題任務(wù)一加工工藝分析一編程一仿真加工一數(shù)控機床實訓(xùn)一零件產(chǎn)品一總結(jié)提升”的方式，通過這種方式將理論和實踐有機結(jié)合起來，理論講后馬上動手上機進行仿真加工，再進行數(shù)控床實訓(xùn)操作，避免了理論、實踐脫離的傳統(tǒng)課堂情況，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，再通過歸納小結(jié)和總結(jié)提升實現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的升華，實現(xiàn)“教學(xué)做”合一。(2)仿真驗證法在教學(xué)中，針對每一個教學(xué)項目都采用了數(shù)控仿真軟件進行仿真加工，學(xué)生通過仿真軟件對所編寫的程序進行仿真加工，驗證程序的正確性，如果程序出錯了可以及時進行修改，同時可以加深對所學(xué)的編程指令的理解。

10、(3)分組討論法：在加工方案的確定，加工工藝的制訂，零件的編程等方面可以讓學(xué)生進行分組討論，通過討論學(xué)生可以別人或其它小組中獲得不同的知識，能讓學(xué)生思考多方面的意見，增強思維的靈活性，使學(xué)生更加能夠理解他人，提高學(xué)生交流思想，看法和協(xié)作的能力。(4)啟發(fā)式教學(xué)法：比如在編制數(shù)控車削零件的加工程序時，1)先提出要解決的問題，例如，零件輪廓加工時的編程方案。2)找出與問題相關(guān)的因素，例如，零件輪廓加工時要用到哪些加工指令，3)應(yīng)用已學(xué)的知識解決問題，例如，找到相應(yīng)的加工指令后，再用相應(yīng)的指令編寫出零件加工程序。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生清楚要應(yīng)用哪些知識解決哪些問題，如果不能時，馬上就能得到老師的指導(dǎo)。

11、(5)案例教學(xué)法：通過一個特例來組織教學(xué)，例如，綜合銃削加工實例1)工藝分析，刀具和工藝參數(shù)的選擇(填寫工序卡，刀具卡)2)選擇加工機床，確定裝夾方案3)介紹相關(guān)指令，編寫加工程序4)仿真加工驗證程序5)在實際機床中加工出產(chǎn)品通過案例教學(xué)法，使學(xué)生在實例的解決方案中積累經(jīng)驗，綜合應(yīng)用所學(xué)指令編寫加工程序，并加工出產(chǎn)品。(6)加大校企結(jié)合的力度：通過與企業(yè)建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實訓(xùn)環(huán)境，在實踐中掌握實際工廠中的零件數(shù)控加工方法。(7)課后積極輔導(dǎo)學(xué)生：每個學(xué)生都有自己不同的想法，通過與學(xué)生的溝通和交流，積極回答學(xué)生的提問，有針對性地進行教學(xué)。（8）織組多種形式的競賽：每年都組織數(shù)控編程加工競賽

12、，通過形式多樣，豐富多彩的學(xué)生競賽活動，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（9）教學(xué)內(nèi)容將全部上網(wǎng)：通過建立精品課程網(wǎng)站，將本課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式（網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、視頻點播），學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)提高。5課程團隊5.1 有一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍通過選派中青年骨干教師參加省教育廳和勞動廳舉辦的數(shù)控技術(shù)崗位資格培訓(xùn)，獲得了相關(guān)崗位的高級資格證書和考評員證書；從企業(yè)引進有一定職稱專業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)過培訓(xùn)，充實教師隊伍；數(shù)控技術(shù)專業(yè)教研室

13、的教師隊伍是一個中青教師結(jié)合的專業(yè)團隊。本課程授課教師（含實訓(xùn)）8人。本課程師資（含實訓(xùn)I）情況一覽表姓名年齡性別職稱學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校雙師類型吳解奇47男副教授本科湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)車床考評員李建平37男講師在讀碩士湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)控車考評員制圖員考評員何方車34講師本科湖南師范大學(xué)數(shù)控銃考評員局麗潔30女講師在讀碩士天津工程師范學(xué)院制圖員考評員黃志剛35男助講本科湘潭大學(xué)夏衛(wèi)鋒44男實驗師本科邵陽學(xué)院數(shù)控車考評員王智明30男助理實驗師本科邵陽學(xué)院高峰30男助理實驗師本科邵陽學(xué)院其中副教授1人，講師3人，助教1人，實驗師1人，助理實驗師2人，碩士2人（在讀），其余為本科。雙師素質(zhì)教師4人。教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)

14、：學(xué)歷結(jié)構(gòu)：負責(zé)本課程的教師共有8人，其中碩士2人，本科4人。職稱結(jié)構(gòu)：高級職稱1人，中級職稱4人，助理級3人。年齡結(jié)構(gòu)：35歲以上教師4人，25歲至35歲教師4人。5.2 課程負責(zé)人，主講教師本課程負責(zé)人李建平，講師，機電系數(shù)控教研室主任，數(shù)控車床高級工和數(shù)控車床考評員，課程負人從事專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)工作12年，具有較強的實踐能力和教育教學(xué)經(jīng)驗。是校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)項目的主要參加人員。目前正主持院級課題：數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究與實踐。課程負責(zé)人老師近三年內(nèi)主持院級課題1項。近三年公開發(fā)表論文5篇，參編2本教材，表1講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)AUCAD專業(yè)課46

15、屆600PRO/E專業(yè)課63屆300數(shù)控編程與加工專業(yè)課65屆1000CAM_專業(yè)課45屆1000表2實踐性教學(xué)課程名稱課程類別周數(shù)/屆屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)數(shù)控編程操作實訓(xùn)專業(yè)課12151000PRO/E考證培訓(xùn)專業(yè)課221500AUTOCAD考證培訓(xùn)專業(yè)課24500發(fā)表的的論文序號作者論文標題發(fā)表期刊時間1李建平基于Pro/Ewildfire2.0的盤形凸輪參數(shù)化設(shè)計方法機械工程與自動化2009.12李建平基于GST928TA系統(tǒng)的復(fù)雜外形零件粗精車削編程加H技巧機床與液壓2009.33李建平基于MasterCAM9.1的華中數(shù)控車削指令后處理的應(yīng)用機械工程師2009.34李建平經(jīng)濟型數(shù)控車床中循

16、環(huán)加工編裝備制造技術(shù)2009.4程技巧5李建平先進制造技術(shù)與我國現(xiàn)代機械制造業(yè)機械管理開發(fā)2009.5主、參編的教材序號教材名編者出版社出版日期備注1數(shù)控編程與加工操作李建平中南大學(xué)出版社2008.8參編2數(shù)控機床編程操作與加工李建平北京理工大學(xué)出版社2007.8副主編3機械制造基礎(chǔ)局麗潔中南大學(xué)出版社2008.8參編主持或參與的教學(xué)、科研項目序號項目名稱姓名批準文件作用備注1數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究與實踐李建平院級主持止在進行2基于VERICUT的數(shù)控仿真機床技術(shù)與研究李建平省教育廳主持止在進行3數(shù)控機床編程與加工實踐能力的培養(yǎng)夏衛(wèi)鋒院級主持止在進行本教學(xué)主講教師如下:主講教師：吳解

17、奇，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械專業(yè)帶頭人，副教授。車工考評員主講教師：何方軍，講師。畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，畢業(yè)后在邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事教學(xué)工作。數(shù)控銃床高級工，考評員。主講教師：高麗潔，畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，機械專業(yè)，畢業(yè)后在邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事教學(xué)工作，講師。數(shù)控銃床高級工5.3 課程團隊建設(shè)近幾年來我系培養(yǎng)青年教師的主要措施有：5.4 大力鼓勵青年教師進行學(xué)歷進修，攻讀在職研究生，提高他們的專業(yè)理論水平；5.5 定期舉辦公開課，定期開展教學(xué)經(jīng)驗交流活動；5.6 開展同行之間的交流溝通；5.7 定期組織青年教師參加社會技術(shù)培訓(xùn)，如：考評員，雙師培訓(xùn)；近幾年數(shù)控技術(shù)專業(yè)青年教師培養(yǎng)情況表年度受訓(xùn)

18、教師培訓(xùn)項目時間地點機構(gòu)2003-2004李建平何方車數(shù)控車床高級工二個月湖南師范大學(xué)2006李建平夏衛(wèi)鋒數(shù)控車床考評員七天湖南工業(yè)職院局麗潔數(shù)控銃床高級工一個月2008年何方年數(shù)控銃床考評員七天湖南鐵道職院6課程資源1.1 課程教材教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程必須選用高質(zhì)量、高層次、不同特色的教材，我們選用了由中南大學(xué)出版社出版的“十一.五”規(guī)劃教材數(shù)控編程與加工操作，該教材以“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”為主要形式，將職業(yè)崗位典型實踐應(yīng)用于教學(xué)中，以必需、夠用為原則，注重知識、技能與職業(yè)崗位實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，在教學(xué)中再根據(jù)需要，對相關(guān)

19、教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題作出必要的補充，實踐教學(xué)教材采用了自編的數(shù)控機床操作實訓(xùn)指導(dǎo)書。1.2 課程教學(xué)資源我們將開展網(wǎng)上資源庫的建設(shè)工作。我們準備將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、期刊資料、教材、電子教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題庫、實驗指導(dǎo)等資料，全部放在精品課程網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)。并向?qū)W生推薦配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解答叢書；還向?qū)W生推薦大量的網(wǎng)上免費資源、數(shù)控加工專題網(wǎng)站等。1.3 實踐性教學(xué)環(huán)境機電工程系有一批設(shè)備先進、功能完善、規(guī)模配套的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，每個實驗實訓(xùn)室都配有專門的實驗教師進行操作指導(dǎo)及設(shè)備維護和日常管理，對本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)起到了有力的保障作用。(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地院內(nèi)實訓(xùn)室一覽

20、表編R實驗室名稱承擔項目1數(shù)控電加工實訓(xùn)室數(shù)控線切割加工，數(shù)控電火花加工實訓(xùn)2數(shù)控車床實訓(xùn)室數(shù)控車床工藝、編程、操作實訓(xùn)3數(shù)控銃床實訓(xùn)室數(shù)控銃床工藝、編程、操作實訓(xùn)(2)校外實訓(xùn)基地我系陸續(xù)將與邵陽紡機有限責(zé)任公司，湖南漢龍水電設(shè)備有限公司、維克液壓有限責(zé)任公司為合作伙伴，建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地一覽表序號校外實訓(xùn)基地(名稱)實訓(xùn)項目經(jīng)費預(yù)算1邵陽紡機有限責(zé)任公司加工中心編程操作0.1萬元2湖南漢龍水電設(shè)備有限公司數(shù)控銃床的編程操作0.1萬元3維克液壓有限責(zé)任公司數(shù)控車床的編程操作0.1萬元7課程考核7.1 考核方法考慮到本課程對理論與實踐操作能力都有較高要求，特制訂如下考核

21、辦法：本課程的總評總成績由2部分構(gòu)成：(1)理論知識考試：占70%采用閉卷形式進行，考試時間120分鐘；(2)仿真操作考試：占30%根據(jù)學(xué)生平時上機仿真操作情況考核。7.2 職業(yè)資格技能考證要求學(xué)生能獲得中級數(shù)控機床資業(yè)資格證。8課程效果近年來，專業(yè)教師積極改革教學(xué)內(nèi)容，取得了較好的課堂和實踐教學(xué)效果。本課程采用任務(wù)驅(qū)動方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，最終考核結(jié)果中優(yōu)良率達90%,職業(yè)資格獲證率85%,考核采用職業(yè)資格認證、仿真和實訓(xùn)項目操作、期末筆試等形式，考核結(jié)果表明85%的學(xué)生全部掌握課程所涵蓋的技能。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有明顯的提升，三名學(xué)生在“2008

22、年湖南省職業(yè)院校數(shù)控技能競賽”中獲得三等獎。卷用號衲唐埠氣、兼義成、f怫MJ學(xué)就裴2MH詢點雷冢業(yè)技健竟春鼻亞虬氣柱技東集產(chǎn)乩.神的依總?cè)绯?，T穎配也*目三等獎二、優(yōu)勢與特色1建設(shè)了一支雙師型師資隊伍一一師資隊伍建設(shè)特色。通過選派部分中青年骨干教師參加技能培訓(xùn)，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)動手能力較大提高，達到相應(yīng)專業(yè)的崗位任職資格，并獲得相關(guān)崗位高級任職資格證書和考評員證書；能擔任實踐教學(xué)工作。鼓勵中青年教師報考在職研究生，以提高整體學(xué)識水平。2開展項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、多層次實訓(xùn)的特色教學(xué)方法以基本理論一仿真實訓(xùn)一實操訓(xùn)練一考證訓(xùn)練一頂崗實習(xí)（產(chǎn)品加工）的思路設(shè)計并實施一體化教學(xué)實踐，開展項目導(dǎo)向、任

23、務(wù)驅(qū)動、多層次實訓(xùn)的特色教學(xué)方法，通過產(chǎn)學(xué)、仿真與工程實踐、課內(nèi)與課外、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課程學(xué)習(xí)與技能比武“五結(jié)合”師生互動的教學(xué)手段，真正做到開放型教學(xué)。3突出技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)通過學(xué)歷教育和職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，本課程結(jié)束后通過對學(xué)生實施考證強化訓(xùn)練，進一步提高操作技能，為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障。三、存在的差距1 .實訓(xùn)室規(guī)模、設(shè)備數(shù)量有限我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)辦學(xué)時間不長，硬件條件有待進一步完善。實訓(xùn)場地的建設(shè)有待進一步加快，但用于實訓(xùn)的數(shù)控機床在數(shù)量上還是不夠，需要進一步進擴充2 .師資隊伍水平還需進一步提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用發(fā)展較快，教師隊伍建設(shè)也有待進一步加強，

24、本專業(yè)還缺乏技師型教師。3 .教學(xué)內(nèi)容有待進一步補充和優(yōu)化要將數(shù)控加工新技術(shù)新工藝不斷的擴充到教學(xué)內(nèi)容中來，要根據(jù)專業(yè)特點，對教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)優(yōu)化，要將企業(yè)中實際生產(chǎn)工藝應(yīng)用到教學(xué)中來，以企業(yè)中實際加工的零件作為課題補充教學(xué)內(nèi)容中來，以適應(yīng)企業(yè)對人才的需要4對不同層次的學(xué)生的教學(xué)方法還需進一步研究如何解決學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)層次的差異、做到因材施教，還需要進一步研究、探討；5校企結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式有待進一步完善。第二部份項目建設(shè)規(guī)劃一、建設(shè)目標圍繞數(shù)控編程與加工課程教學(xué)目標，構(gòu)建模塊化的課程體系內(nèi)容，改進和完善、并推廣項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，打造一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的雙師型師資隊伍的課

25、程教學(xué)團隊，加強校企合作，建設(shè)符合工廠實際工作環(huán)境的課程實習(xí)實訓(xùn)基地，建立資源完備、功能完善的課程教學(xué)資源網(wǎng)站。用三年時間將本課程建設(shè)成為院級精品課程，成為市級數(shù)控編程與加工課程教學(xué)指導(dǎo)中心、資源中心、課程教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)中心，起到精品與小范作用。1、課程目標通過企業(yè)調(diào)研，及時了解數(shù)控編程與加工課程的發(fā)展動態(tài)及企業(yè)對數(shù)控編程與加工人員所具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的要求，調(diào)整數(shù)控編程與加工課程的教學(xué)目標，使之與專業(yè)人才培養(yǎng)目標一致。對課程進行深入改革，以多媒體課件，數(shù)控仿真軟件，實訓(xùn)車間為載體，綜合運用項目式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，案例教學(xué)法，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能獲得數(shù)控編程與加工工

26、作的職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識和技能。2、課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)根據(jù)企業(yè)對數(shù)控編程與加工人才所具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的要求，依據(jù)崗位技能要求，對現(xiàn)有課程內(nèi)容進不斷補充更新和合理調(diào)整結(jié)構(gòu)；收集廣泛的課程資源并整理和采用；加強與同行交流合作，以數(shù)控編程與加工典型項目來承載課程教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新技術(shù)、新工藝、新標準不斷納入現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容中，按照數(shù)控編程與加工工作的典型任務(wù)，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式完成零件加工程序編制并能進行仿真加工和在真實機床加工，以項目為課程的學(xué)習(xí)單元，制訂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法規(guī)劃表。3、教學(xué)方法與手段改革進一步完善項目驅(qū)動

27、式為主，啟發(fā)式、案例式等為輔的教學(xué)方法，加大教、學(xué)、做"合一力度，充分利用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與探究、合作與交流的機會；采用多樣化的師生互動的形式，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。4、師資隊伍建設(shè)數(shù)控編程與加工課程任課教師達到8人，有計劃地安排在職教師的實踐鍛煉、業(yè)務(wù)進修和學(xué)歷提高，培養(yǎng)一批思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識水平高、教學(xué)效果好、結(jié)構(gòu)合理的教師團隊。今后力爭碩士以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)的40%以上。副高以上職稱占教師總收以30%以上，中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)達到90%,雙師型教師比例達到1

28、00%,并培養(yǎng)技師一名。5、課程研究在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的研究，今年已經(jīng)申報數(shù)控編程與加工省級課題1項，院級課題1項，進一步完善項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，并將CAM、PRO/像、UG課程采用任務(wù)式教學(xué)。邀請企業(yè)從事報數(shù)控編程與加工的專家共同探討課程的發(fā)展方向及教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，將數(shù)控技術(shù)新技術(shù)和新工藝引人課程內(nèi)容，通過校企合作，為企業(yè)開發(fā)、加工產(chǎn)品。6、課程資源建設(shè)建立符合一流高職教育水平和培養(yǎng)方案要求的教學(xué)大綱和實踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，進一步完善教學(xué)資源，到2011年全面建成和完善本課程教學(xué)網(wǎng)站，進

29、一步豐富網(wǎng)上資源和盡快實現(xiàn)全部教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。完成對各模塊教學(xué)內(nèi)容與習(xí)題的補充；建立一套多媒體課件庫；建立一個網(wǎng)絡(luò)考試平臺，實現(xiàn)無紙化考試；建立一套包含職業(yè)崗位技能認證的標準和試題庫。進一步加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，重點建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)室，爭取建立校5家校外實踐教學(xué)基地。課程資源建設(shè)計劃表時間項目內(nèi)容2009課程信息課程簡介、理論教學(xué)大綱和標準、實訓(xùn)教學(xué)計劃及考核標準。2009課程負責(zé)人2009.主講教師介紹2009教學(xué)隊伍2009課程描述2009學(xué)校政策措施2009.12網(wǎng)絡(luò)教案本課程各章節(jié)內(nèi)容。2010.4教學(xué)資源PPT課件、教學(xué)參考資料。2010.9試題庫、考試系統(tǒng)考試試題、習(xí)題、答案，米

30、用仿真自動考試系統(tǒng)完成試題的出題、評分。20010.10教學(xué)隊伍教學(xué)梯隊概況、教科研情況、教學(xué)質(zhì)量情況。2010.12實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目所有實訓(xùn)指導(dǎo)書，實訓(xùn)項目課題。2010.4教學(xué)錄像主講教師現(xiàn)場教學(xué)錄像。7課程考核繼續(xù)開展項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，邀請企業(yè)專家共同制訂人才評價體系,由教師和企業(yè)共同評價，采用數(shù)控仿真操作，實訓(xùn)操作，筆式等多種方法對所學(xué)知識和掌握的技能進行考核，著重考察學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。8教學(xué)效果根據(jù)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，不斷將新知識和內(nèi)容補充到教學(xué)中來，改進教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后能掌握核心知識和操作技能，不斷了解本行業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，并能在技能競賽中獲獎。9課程管理對數(shù)控編程與加工課程網(wǎng)站進行維護對其內(nèi)容進行及時的更新，以保持資源的先進性和完整性。課程建設(shè)總體年度計劃項目200920102011備注教師隊伍建設(shè)雙師型教師