蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題的策略——從條件出發(fā)》教案

1、蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略從條件出發(fā)教案蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略從條件出發(fā)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，初步體驗(yàn)用列表、列式的方法整合題目提供的信息，學(xué)會運(yùn)用“從條件出發(fā)”的策略分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問題的有效方法。2、數(shù)學(xué)思考：通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷信息提取、發(fā)現(xiàn)問題、列表整理?xiàng)l件、解決問題的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生推理的能力。3、問題解決：讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、情感態(tài)度：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到運(yùn)用策

2、略的價(jià)值，能自覺運(yùn)用策略解決問題，獲得克服困難帶來的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：用列表等方法解決合適的問題，運(yùn)用“從條件出發(fā)”來分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)量關(guān)系，從而運(yùn)用“策略”來解決實(shí)際的相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展示臺、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、激趣課堂，引入課題看線索圖猜節(jié)日師：小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天老師就準(zhǔn)備了一個(gè)謎題：看線索圖猜節(jié)日師：我們剛剛用2張線索圖得到了端午節(jié)這個(gè)答案。那我們在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，能不能也像剛剛那樣，通過已知的條件，找到解決相關(guān)的問題的方法呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)解決問題的策略。（在數(shù)學(xué)中思考的方法也叫作策略）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1. 引入

3、課題導(dǎo)入：今天，我們的好朋友小猴子就遇到了難題，大家一起來想些好的辦法幫它解決！出示問題：小猴子幫媽媽摘桃子，第一天摘了30個(gè)，以后每天都比前一天多摘5個(gè)，？師：小猴子遇到的問題是什么呢？老師先不告訴你，我們先一起來分析下已知的條件，有哪些條件呢？2. 理解題意問：題中有一個(gè)已知條件是什么（以后每天都比前一天多摘5個(gè)），你知道這個(gè)條件是什么意思嗎？（板書）生1：第二天比第一天多摘5個(gè)生2：第三天比第二天多摘5個(gè)生3：第四天比第三天多摘5個(gè)生4：第五天比第四天多摘5個(gè)師：原來這個(gè)條件可以這樣理解啊，大家真是愛思考的孩子?？墒抢蠋焻s是這樣表達(dá)的，第一天摘的個(gè)數(shù)+5個(gè)=第二天摘的個(gè)數(shù)（數(shù)量關(guān)系表達(dá)要

4、完整），你們說的對嗎？根據(jù)這樣的啟發(fā)，你還可以想到“第（）天摘的個(gè)數(shù)+5個(gè)二第（）天摘的個(gè)數(shù)”？（PPT演示）生1：第二天摘的個(gè)數(shù)+5個(gè)=第三天摘的個(gè)數(shù)生2：第三天摘的個(gè)數(shù)+5個(gè)=第四天摘的個(gè)數(shù)生3：第四天摘的個(gè)數(shù)+5個(gè)=第五天摘的個(gè)數(shù)師：我們已經(jīng)徹底弄清了條件的含義，條件弄清楚了，可是老師現(xiàn)在還是不想告訴你問題是什么，老師想問問你，根據(jù)“第一天摘了30個(gè)，以后每天都比前一天多摘5個(gè)”這兩個(gè)條件，你覺得你能算出什么？分析數(shù)量生1：第二天摘多少個(gè)？教師：這個(gè)問題你們會求嗎？可是老師現(xiàn)在要你求第五天摘的個(gè)數(shù)，你準(zhǔn)備怎么求？先和同桌說說你的想法嗎？然后用列表或計(jì)算的方法解決這個(gè)問題。學(xué)生展示，相機(jī)板

5、書追問：你是從哪一欄開始填起的？你為什么不直接寫第三天和第五天呢？我們的問題不是問第三天和第五天的嗎？跟第二天和第四天有什么關(guān)系？生：從第一天摘30個(gè)開始，一步一步推算出來的。2.列式計(jì)算生1：第二天30+5=35個(gè)第三天35+5=40個(gè)第四天40+5=45個(gè)第五天45+5=50個(gè)生2：30+5+5=40個(gè)40+5+5=50個(gè)學(xué)生展示，相機(jī)板書追問：為什么加兩個(gè)五？兩個(gè)五相加你能用乘法表示嗎？那式子還能怎么寫？生：5*2=10個(gè)追問：10表示什么？生：第三天比第一天多了10個(gè)追問：再聯(lián)系哪個(gè)條件就能算出第三天摘桃的個(gè)數(shù)？生：第一天摘了30個(gè)，30+10=40個(gè)師：誰能按這種表達(dá)求第五天摘的？生

6、：第五天5*4=20個(gè)，30+20=50個(gè)回顧小結(jié)師：比較剛剛的列表列式計(jì)算的過程，你覺得他們有什么共同的特點(diǎn)呢？我們發(fā)現(xiàn)：不管是列表格，還是列式計(jì)算，我們都是先弄清條件的含義和要求的問題，然后從已知的條件出發(fā)，一步一步的進(jìn)行思考的。像這樣，從條件出發(fā)分析和解決問題，是我們解決問題的常用策略從條件出發(fā)。（板書補(bǔ)充課題）三、練習(xí)鞏固1.想想做做第2題師：我的好朋友小猴子在玩皮球呢。題目中給了我們什么條件？（這里問學(xué)生第二次落下的高度是多少？讓學(xué)生明白第一次彈起的告訴就是第二次落下的高度）要求第三次和第四次彈起的高度你打算先算第幾次彈起的高度呢？生：第一次。PPT演示完成作業(yè)紙問題2追問：求第1次反彈高度時(shí)，用到了哪些已知條件？求第2、3、4次反彈高度時(shí)呢？2.想想做做第1題師：你能提出什么問題？你是根據(jù)哪些條件想到這個(gè)問題的？這幾個(gè)問題直接有聯(lián)系嗎？3. 想想做做第3題出示圓圈，表示“18個(gè)小朋友站成一排”。學(xué)生看圖求出問題。追問：如果列式計(jì)算，可以怎樣做？反思：解