用心呵護(hù)后進(jìn)生

1、用“心”呵護(hù)后進(jìn)生一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和富有活力的校園，一個(gè)讓人人獲得自尊和自信的場(chǎng)所，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功和快樂(lè)的體驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、表里一致的優(yōu)秀生我們固然喜愛(ài)，但對(duì)缺點(diǎn)較大、毛病較多的后進(jìn)生，我們也不能放棄，要給以更多的溫暖和幫助。所謂后進(jìn)生,是指那些成績(jī)差,思想覺(jué)悟較低,是非觀念模糊,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,缺乏上進(jìn)心,行為習(xí)慣不良,缺點(diǎn)較多、較嚴(yán)重,經(jīng)常受到老師的批評(píng)和教育,進(jìn)步效果不夠明顯的小部分學(xué)生。這些學(xué)生在班里雖然少數(shù)，但他們的活動(dòng)能量大，對(duì)班集體的破壞作用嚴(yán)重，常常在不同程度上影響教學(xué)工作和班級(jí)日常事務(wù)的正常進(jìn)行。一旦他們與其他班的后進(jìn)生，特別是社

2、會(huì)上的違法犯罪分子結(jié)成了團(tuán)伙，對(duì)其他學(xué)生的影響就會(huì)更大、更嚴(yán)重。如果長(zhǎng)期以往，任其發(fā)展下去，后進(jìn)生犯罪、好學(xué)生變壞都有可能出現(xiàn)，一個(gè)良好的班集體將會(huì)變成一盤(pán)散沙，真是“一粒老鼠壞了一鍋粥”。所以，我們班主任必須高度重視后進(jìn)生的危害，積極耐心做好轉(zhuǎn)化工作，這無(wú)論是從班集體的建設(shè)，學(xué)生的自身成長(zhǎng)，還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益來(lái)說(shuō)，都有積極作用。因此，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須要有正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及高度強(qiáng)烈的責(zé)任感，也就是說(shuō)要用“心”呵護(hù)后進(jìn)生。1 愛(ài)心喚起自信世界著名文學(xué)家高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！边@充分說(shuō)明愛(ài)心是為人師表者最可貴的品質(zhì)，是教育好學(xué)生的

3、前提。那么愛(ài)心是怎樣培養(yǎng)呢？我認(rèn)為首先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心猶如花蕊上的露珠，經(jīng)不起摧殘和踐踏，學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”。其次要對(duì)學(xué)生一視同仁。對(duì)待后進(jìn)生，班主任除了在思想上不歧視，感情上不厭惡外，態(tài)度上還不應(yīng)該粗暴對(duì)待，要以自己的一片誠(chéng)心、一番苦心、一顆愛(ài)心來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`，喚起他們的自信。因此，應(yīng)在后進(jìn)生身上多挖掘閃光點(diǎn)，少一些批評(píng)訓(xùn)斥或挖苦諷刺。如我班有一位女生，屬于孤兒，由于過(guò)早就失去父愛(ài)和母愛(ài)，缺少家庭溫暖，行為比較孤僻，自卑膽怯，學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)較差?？吹竭@種情況，我主動(dòng)親近她，經(jīng)常跟她談心，并悉心盡力去關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，教育她要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要堅(jiān)強(qiáng)、自信，還

4、為她解決學(xué)習(xí)上需要的用品，耐心輔導(dǎo)她。在老師的關(guān)心下，原來(lái)沉默不語(yǔ)的她變得開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真、自信多了，期末考試還取得了優(yōu)良成績(jī)。愛(ài)心融化了堅(jiān)冰，喚起了自信。二、細(xì)心樹(shù)立信心培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是一項(xiàng)很細(xì)致、很復(fù)雜的工作，特別是后進(jìn)生成因不同，情況各異，時(shí)時(shí)不同，在個(gè)體上又存在表里不一、言行不一的復(fù)雜狀況。因此，班主任要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、行為舉止都要納入班主任的視野里，并根據(jù)他們表現(xiàn)出來(lái)的行為特點(diǎn)來(lái)“對(duì)癥下藥”。第一、要做到后進(jìn)生毛病多而不嫌避，重犯錯(cuò)誤而不急躁，屢教不改而不灰心，要一如既往地尊重、理解、關(guān)心他們。第二、要幫助后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使他們樹(shù)立不

5、比別人蠢笨的信心，盡力幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步。第三、要及時(shí)肯定后進(jìn)生的成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立改過(guò)自新、積極向上的信心。如我班的小孫同學(xué)，被師生們公認(rèn)為班里的“搗蛋大王”,外號(hào)為“孫悟空”,上課不是亂講話(huà)，搞小動(dòng)作，就是打瞌睡，一下課就追追打打，打架滋事，大鬧天宮，各科作業(yè)幾乎不交，搞勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí)不是逃跑就是隨便應(yīng)付，各科成績(jī)不是倒數(shù)第一就是倒數(shù)第二，是一個(gè)典型的后進(jìn)生。面對(duì)這個(gè)同學(xué)，我沒(méi)有責(zé)怪、歧視、體罰他，而是細(xì)心觀察，認(rèn)真了解他各方面的情況，通過(guò)多次談心和家訪才得知其家庭情況：他是獨(dú)生子，家庭經(jīng)濟(jì)富裕，但是父母教育方法有分歧，父親

6、過(guò)于袒護(hù)、溺愛(ài)他，而母親則恨鐵不成鋼，經(jīng)常找他不是，甚至打罵他，父母由于他的事常鬧紅臉。針對(duì)這些情況，我一方面認(rèn)真做其父母的思想工作，使他們對(duì)待孩子的教育達(dá)成共識(shí)，而且教給他們?cè)鯓优浜蠈W(xué)校和老師的教育以及家庭教育中的注意問(wèn)題。另一方面與小孫同學(xué)多次談心，告訴他家庭條件再好長(zhǎng)大后也要憑自己創(chuàng)業(yè)，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母經(jīng)常吵架就是因?yàn)槟悴宦?tīng)父母話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你的父母是愛(ài)你的，只不過(guò)愛(ài)的方式不同，你也要愛(ài)他們，愛(ài)父母就要讀好書(shū)，你不希望他們因?yàn)槟愣偸菭?zhēng)吵吧這樣，經(jīng)過(guò)我一番細(xì)心教育，他終于改變了以前不良的現(xiàn)象和行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高，期末考時(shí)，成績(jī)由倒數(shù)第5名躍升為全班第21名，取得很大進(jìn)步

7、。三、耐心喚醒自我意識(shí)蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界空前特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！币粋€(gè)班集體的形成與鞏固，一個(gè)學(xué)生思想品德水平的提高，不是一次教育活動(dòng)、一次談話(huà)就能達(dá)到目的的，而是要靠反復(fù)的、多方面一致的教育，這就要求班主任要有足夠的耐心來(lái)對(duì)待和處理后進(jìn)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，切忌簡(jiǎn)單粗暴或操之過(guò)急。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿(mǎn)腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，班主任很

8、容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無(wú)可救藥，沒(méi)有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)耐心開(kāi)展后進(jìn)生的教育工作。 第一、堅(jiān)持以正面教育為主。以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、公民基本道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，認(rèn)真上好每周的主題班會(huì)課，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”、“四有”、“三面向”的德育教育和法紀(jì)教育。在課堂教學(xué)中盡力挖掘課本中的德育成份，寓德育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，達(dá)到曉理、動(dòng)情、練志的教育功效。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的課外科技活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，寓德育教育于各種活動(dòng)中，使德育內(nèi)容成為學(xué)生“看得見(jiàn)，

9、摸得著”的感性?xún)?nèi)容。第二、堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)。班主任對(duì)待后進(jìn)生要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。要通過(guò)擺事實(shí)，講道理的辦法，提高后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)，教給他們正確的思想觀念和方法，從而形成正確的是非觀念，杜絕不良行為的發(fā)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，缺乏自我剖析能力和明辨是非能力，自信心和自尊心也不夠強(qiáng)烈。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一次教育就能奏效的，而應(yīng)該堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，做到精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。第三、堅(jiān)持以德育評(píng)分的形式，激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)。后進(jìn)生的思想品德、言行舉止、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、自尊自強(qiáng)等方面表現(xiàn)都與德育評(píng)分對(duì)號(hào)入座，實(shí)行動(dòng)態(tài)量化，他們一有良好的表現(xiàn)就要及時(shí)、積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)其信心，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。學(xué)生就象一棵棵小樹(shù)苗，誰(shuí)也不敢說(shuō)那弱不禁風(fēng)的小秧苗將來(lái)就不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)、棟梁之材。其實(shí)大千世界里，三百六十五行，行行出狀元。文學(xué)家郭沫若在學(xué)生時(shí)代就有幾門(mén)功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；物理學(xué)家牛頓小時(shí)候智力很平常，班上成績(jī)不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛(ài)迪生曾因?qū)W習(xí)成績(jī)不良被拒于學(xué)校門(mén)外；法國(guó)大革命家拿破侖讀小學(xué)時(shí)成績(jī)一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒(méi)出息；英國(guó)前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了