幼兒打擊樂演奏能力的發(fā)展

1、幼兒打擊樂演奏能力的發(fā)展教學目標：掌握幼兒打擊樂演奏能力發(fā)展的特點。教學過程：一、觀摩幼兒園打擊樂演奏活動片段，討論分析幼兒奏樂能力的發(fā)展（一）學生觀摩大班打擊樂演奏活動，并討論教師提問：奏樂能力包括哪些方面？（二）教師結合視頻總結打擊樂演奏活動中所需的奏樂能力幼兒打擊樂器演奏不僅需要一定的使用不同樂器的能力、一定的對音樂感知和理解的能力；還需要有一定的運用節(jié)奏和音色進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力；此外，在集體的演奏活動中，還需要遵守集體演奏活動的規(guī)則，努力與集體協(xié)調(diào)一致的意志和能力也是必不可少的。二、講解打擊樂器操作能力（一）講解構成打擊樂器操作能力的基礎主要是指運用打擊樂器演奏出想要的特定音響的能力

2、。構成打擊樂器操作能力的基礎主要是：對特定樂器、演奏方法、特定音響之間關系的認知能力和操作能力、探究能力和一定的樂器知識。孩子在很小的時候就能夠主動探究接觸到的玩具，如撥浪鼓、小鈴鐺等。他們會對這些玩具發(fā)出的聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)常主動地去弄響它們，并從自己創(chuàng)造聲音的過程中獲得滿足。他們會從偶然發(fā)生的現(xiàn)象中逐步找出產(chǎn)生聲音的原因，然后反復地復制這些聲音，不厭其煩地“欣賞”這些由他們“發(fā)明”出來的聲音，并為此感到“得意”。在這些積極的探究活動中，兒童發(fā)展起了最初步的有關高低、輕重、長短、音色等概念；獲得了最初的通過擺弄物體來創(chuàng)造聲音的經(jīng)驗。（二）講解幼兒打擊樂器操作能力發(fā)展的特點1.3歲兒童能

3、夠逐步掌握一些主要用大肌肉動作來演奏的打擊樂器。如鈴鼓、串鈴、圓舞板等；最容易掌握的是鈴鼓和串鈴的演奏法，碰鈴的體積比較小，雙手各持一個相互撞擊時，需要較高的手眼協(xié)調(diào)能力，所以掌握起來較鈴鼓和串鈴稍困難些。除了模仿的方式以外，3歲兒童能夠初步學會按照需要調(diào)整所需的力量，奏出比較適中的音量和音色。2.4- 6歲兒童能更熟練地掌握熟悉樂器的各種不同的演奏方法，他們能夠逐步學會使用小肌肉動作演奏樂器，并喜歡用不同的方法來探索同一種樂器的不同演奏方法，嘗試用樂器的不同聲音來扮演不同角色等。如在擊奏鈴鼓、串鈴、碰鈴時自然地動用手腕，以使動作更流暢，奏出的聲音更柔和。除此之外，在控制、調(diào)整用力方式和用力強

4、度，奏出所需要的音量和音色方面，中、大班幼兒也會更有意識地做，并積累各種樂器音色的經(jīng)驗。三、講解打擊樂演奏中幼兒的隨樂能力隨樂能力是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。這里的協(xié)調(diào)一致是指幼兒在奏樂活動中，按照音樂的節(jié)拍、旋律、速度等要求，熟練地運用打擊樂器演奏，并與音樂的變化相協(xié)調(diào)，這里的達成必須以熟練地操作樂器和敏銳地感知音樂為基礎。1.3歲兒童盡管在剛開始時，他們的隨樂意識和隨樂能力都很差，大多數(shù)兒童都不能做到基本合拍地隨音樂演奏，而且還會有部分兒童只顧玩弄樂器而忘記演奏的要求。3歲末期，不僅大多數(shù)能做到基本合拍地隨音樂演奏，而且也已經(jīng)具備初步的隨樂意識，能夠跟隨音樂

5、并與音樂相協(xié)調(diào)一致的活動中直接獲得愉快體驗。2.4- 6歲兒童，在良好的教育影響下，演奏打擊樂器的隨樂性水平會有比較明顯的提高，幼兒不但能夠自如地用簡單的節(jié)奏跟隨音樂合奏，而且還能學會用兩種以上的不同節(jié)奏型跟隨音樂合奏。他們會更加自覺地注意傾聽音樂，并努力使自己的演奏能夠與音樂的速度、力度變化相一致。他們能夠?qū)W會隨著結構較長、節(jié)奏較復雜的音樂演奏樂器，甚至還能學會看指揮手勢的即興變化隨樂演奏。四、講解打擊樂演奏中幼兒的合作協(xié)調(diào)能力樂器演奏活動中的合作協(xié)調(diào)主要是指在演奏過程中注意傾聽自己、同學、集體的演奏，并努力使每一個人、每一聲部的演奏都能服從于整體音樂形象塑造的效果。構成樂器演奏的合作協(xié)調(diào)能

6、力的基礎主要是：對各種音響關系（個人演奏音響、聲部音響、整體音響）的傾聽、判斷、調(diào)節(jié)能力。1.3歲兒童能夠?qū)W會在演奏時與大家一起整齊地開始和結束；能夠初步學會理解簡單的指揮手勢；能夠初步體驗到合作協(xié)調(diào)的愉快，愿意在演奏活動中用積極的情感和態(tài)度與他人溝通、配合。2.4- 6歲兒童，在良好的教育的影響下，能進一步學會：在許多聲部合奏活動中主動地關注整體音響，并努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性；能迅速理解各種指揮手勢并積極準確地做出反應，在擔任指揮時，能以明確的手勢對演奏者做出指示，能以臉部表情和體態(tài)表情與演奏者進行積極的情感溝通，以喚起全體參加者的合作表現(xiàn)熱情。五、講解打擊樂演奏活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)造性表

7、現(xiàn)在此是指在進行打擊樂器演奏的過程中運用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力是建立在以下基礎之上的：一定的演奏技能；一定的節(jié)奏語匯；對各種樂器音色的一定了解；運用樂器演奏進行想象、聯(lián)想和表達音樂的能力；一定的運用樂器進行表達的經(jīng)驗。1.3歲前，有樂器演奏經(jīng)驗的兒童有可能初步形成創(chuàng)造性演奏表現(xiàn)的能力，在他們玩弄物體制造聲音的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)與想象、聯(lián)想有關的創(chuàng)造性表現(xiàn)行為。但3歲末期，兒童能夠理解一些簡單的表現(xiàn)要求并愿意跟隨音樂努力地去表現(xiàn)。如走路的音樂，可以重重地敲打；跳舞的音樂可以輕輕地敲打；睡覺的音樂應該慢慢地、輕輕地敲打。2.3歲兒童能夠?qū)W會為熟悉的、性質(zhì)鮮明的音樂形象選擇比較合適的樂器和演奏方法。如為表現(xiàn)下大雨的音樂選擇花鈴鼓的強奏，為表現(xiàn)小雨選擇沙錘的弱奏等。3.4- 6歲兒童，在良好教育的影響下，不僅能夠積累一定的打擊樂作品，而且還能夠?qū)W會一些最基本的節(jié)奏型和用各種不同的音色配置方案“裝飾”這些節(jié)奏型的方法。這個時期的兒童還可能掌握一些音色變化的方法，如改變演奏的方法或者將兩種以上的不同音色混合起來。另外，隨著兒童對音樂，對周圍事物的感知經(jīng)驗日益擴大，感知能力逐步增強，理解體驗能力逐步提高，他們對節(jié)奏、音色、速度、力度表現(xiàn)力的認識越來越深刻和豐富。運用這些要素來進行創(chuàng)造性表