高三數(shù)學(xué)如何進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)

1、LOGO立足基礎(chǔ)抓主干，立足基礎(chǔ)抓主干，科學(xué)備考創(chuàng)輝煌！科學(xué)備考創(chuàng)輝煌！高三數(shù)學(xué)如何進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)高三數(shù)學(xué)如何進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)LOGO前言LOGO一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考1.近幾年廣東高考數(shù)學(xué)試卷總體特點近幾年廣東高考數(shù)學(xué)試卷總體特點（1）保持平穩(wěn)，適當(dāng)調(diào)整）保持平穩(wěn)，適當(dāng)調(diào)整（2）立足基礎(chǔ)，由易到難，突出主干）立足基礎(chǔ)，由易到難，突出主干（3）注重通法、淡化技巧）注重通法、淡化技巧（4）合理組卷，難易適度）合理組卷，難易適度 每年的高考試題是按照“保持整體穩(wěn)定，推動改革創(chuàng)新，立足基礎(chǔ)考查，突出能力立意”命題指導(dǎo)思想，堅持“有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)素質(zhì)教育，有利于擴(kuò)大高

2、校辦學(xué)自主權(quán)”的高考改革原則，努力體現(xiàn)“整體保持穩(wěn)定，堅持銳意求新”的命題思路。 LOGO2.命題探究命題探究- 源于教材、高于教材；陳題變遷、舊源于教材、高于教材；陳題變遷、舊 貌換新顏貌換新顏一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考 部分高考題的命題源于教材、以往的高考試題，通過改造改編教材的例題、練習(xí)題，高考真題進(jìn)行命題。直接選自人教版直接選自人教版A版選修版選修4-5不等式選講不等式選講第第17頁的例頁的例5.例例 1.（2014 年廣東高考年廣東高考理科數(shù)學(xué)理科數(shù)學(xué)第第 9 題） 題） 不等式不等式521xx的解集為的解集為 LOGO2.命題探究命題探究- 源于教材、高于教材；陳

3、題變遷、舊源于教材、高于教材；陳題變遷、舊 貌換新顏貌換新顏一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考例例 2. （2014 年廣東高考文科數(shù)學(xué)第年廣東高考文科數(shù)學(xué)第 1919 題）題）. . 設(shè)各項均為正數(shù)的數(shù)列設(shè)各項均為正數(shù)的數(shù)列 na的前的前n項和項和為為nS，且，且nS滿足滿足NnnnSnnSnn, 033222. （1）求求1a的值；的值； （2）求數(shù)列求數(shù)列 na的通項公式；的通項公式； 原型：原型： （2013 年江西高考理科數(shù)學(xué)第年江西高考理科數(shù)學(xué)第 1717 題）題）正項數(shù)列正項數(shù)列 na的前的前n項和項和nS滿足：滿足：222(1)()0nnSnnSnn。 （1）求數(shù)列）

4、求數(shù)列 na的通項公式的通項公式na； LOGO3、近幾年解答題命題趨勢、近幾年解答題命題趨勢一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。例例 3.（2010 年廣東高考理科第年廣東高考理科第 16 題題） sin 3(0,0412212sin .3125f xAxAxxfff 已知函數(shù) ， ），在時取得最大值 。（1）求 (x)的最小周期（2）求 (x)的解析式（3）若（+）=，求 三角里面的核心是圖象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變?nèi)抢锩娴暮诵氖菆D象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這換

5、作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這也許是出于維穩(wěn)的需要。也許是出于維穩(wěn)的需要。 LOGO3、近幾年解答題命題趨勢、近幾年解答題命題趨勢一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。例例 4.（2011 年廣東高考理科第年廣東高考理科第 16 題題） 已知函數(shù)已知函數(shù)1( )2sin(),.36f xxxR （） （） 求求5()4f的值；的值； （） （） 設(shè)設(shè)106,0, (3), (32 ),22135ff 求求cos()的值的值. . 三角里面的核心是圖象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變?nèi)抢锩娴暮诵氖菆D象與性質(zhì)，應(yīng)用是

6、解三角形，以恒等變換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這也許是出于維穩(wěn)的需要。也許是出于維穩(wěn)的需要。 LOGO3、近幾年解答題命題趨勢、近幾年解答題命題趨勢一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。例例 5.（2012 年廣東高考理科第年廣東高考理科第 16 題題） 已知函數(shù)已知函數(shù)( )2cos()6f xx( (其中其中Rx , 0) )的最小正周期為的最小正周期為10 ( () ) 求求的值；的值； ( () ) 設(shè)設(shè),0,2 , ,56(5)35f , ,516(

7、5)617f, ,求求cos()的值的值 三角里面的核心是圖象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變?nèi)抢锩娴暮诵氖菆D象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這也許是出于維穩(wěn)的需要。也許是出于維穩(wěn)的需要。 LOGO3、近幾年解答題命題趨勢、近幾年解答題命題趨勢一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。例例 6.（2013 年廣東高考理科第年廣東高考理科第 16 題題） 已知函數(shù)已知函數(shù)( )2cos12f xx, ,xR. . ( () ) 求求6

8、f的值；的值； ( () ) 若若3cos5, ,3,22, ,求求23f 三角里面的核心是圖象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變?nèi)抢锩娴暮诵氖菆D象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這也許是出于維穩(wěn)的需要。也許是出于維穩(wěn)的需要。 LOGO3、近幾年解答題命題趨勢、近幾年解答題命題趨勢一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。例例 7.（2014 年廣東高考理科第年廣東高考理科第 16 題題） 已知函數(shù)已知函數(shù)RxxAxf),4sin()(

9、，且，且23)125(f， （1）求）求A的值；的值； （2）若）若23)()(ff，)2, 0(，求，求)43(f. 三角里面的核心是圖象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變?nèi)抢锩娴暮诵氖菆D象與性質(zhì)，應(yīng)用是解三角形，以恒等變換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這換作為工具。近幾年以考查圖像特征與簡單恒等變換為主，這也許是出于維穩(wěn)的需要。也許是出于維穩(wěn)的需要。 LOGO3、近幾年解答題命題趨勢、近幾年解答題命題趨勢一、研究高考，科學(xué)備考一、研究高考，科學(xué)備考以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。以理科數(shù)學(xué)的三角函數(shù)為例。二輪復(fù)習(xí)建議：二輪復(fù)習(xí)建議： 以這幾年高考題為導(dǎo)向，重點加強(qiáng)三角性質(zhì)與以

10、這幾年高考題為導(dǎo)向，重點加強(qiáng)三角性質(zhì)與 三角變換綜合的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確解題套路。三角變換綜合的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確解題套路。 以各地一模，二模題為風(fēng)向，留意題型的變化。以各地一模，二模題為風(fēng)向，留意題型的變化。 重視正余弦定理的工具性的作用。重視正余弦定理的工具性的作用。LOGO二、立足基礎(chǔ)、提煉主干二、立足基礎(chǔ)、提煉主干 通過研究近幾年來的高考真題，明確必考點、?？键c、未考點，把通過研究近幾年來的高考真題，明確必考點、?？键c、未考點，把握難度，掌握方法。握難度，掌握方法。以理科數(shù)學(xué)的概率與統(tǒng)計為例。以理科數(shù)學(xué)的概率與統(tǒng)計為例。1、試題回顧與分析、試題回顧與分析2010-20142010-2014

11、廣東高考概率統(tǒng)計題考查知識點廣東高考概率統(tǒng)計題考查知識點20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年20142014年年理理數(shù)數(shù)7.7.正態(tài)分布正態(tài)分布8.8.排列組合排列組合13.13.統(tǒng)計與框統(tǒng)計與框圖圖17.17.頻率分布頻率分布直方圖、超直方圖、超幾何分布與幾何分布與二項分布二項分布6.6.概率、基概率、基本事件本事件13.13.統(tǒng)計與回統(tǒng)計與回歸歸17.17.概率統(tǒng)計概率統(tǒng)計、分層抽樣、分層抽樣、估計總體、估計總體與分布列期與分布列期望望7.古典概型古典概型17.頻率分布頻率分布直方圖，超直方圖，超幾何分布幾何分布4.4.分布列求分布列求數(shù)學(xué)期望數(shù)

12、學(xué)期望17.17.莖葉圖求莖葉圖求數(shù)字特征，數(shù)字特征，古典概型古典概型6.統(tǒng)計統(tǒng)計11.古典概型古典概型17.頻率分布頻率分布直方圖與二直方圖與二項分布項分布LOGO從近五年高考題看：從近五年高考題看：1.考點在試卷中的位置。考點在試卷中的位置。2.考點的難度要求。考點的難度要求。3.對考點，題型，易失分點進(jìn)行提煉。對考點，題型，易失分點進(jìn)行提煉。4.找出尚未出現(xiàn)在近幾年試題中的知識點：解答題如正態(tài)分布。找出尚未出現(xiàn)在近幾年試題中的知識點：解答題如正態(tài)分布。 二、立足基礎(chǔ)、提煉主干二、立足基礎(chǔ)、提煉主干LOGO例例 8 （ （2012 佛山一模理數(shù)第佛山一模理數(shù)第 18 題題） 佛山某學(xué)校的場

13、室統(tǒng)一使用“佛山照明”的一種燈管，已知這種燈管使用壽命佛山某學(xué)校的場室統(tǒng)一使用“佛山照明”的一種燈管，已知這種燈管使用壽命（單（單位：月）位：月）服從正態(tài)分布服從正態(tài)分布2(,)N ，且使用壽命不少于，且使用壽命不少于12個月的概率為個月的概率為0.8，使用壽命不少，使用壽命不少于于24個月的概率為個月的概率為0.2. . （1 1）求這種燈管的平均使用壽命）求這種燈管的平均使用壽命； （2 2）假設(shè)一間功能室一次性換上）假設(shè)一間功能室一次性換上4支這種新燈管，支這種新燈管，使用使用12個月時進(jìn)行一次檢查，將已經(jīng)個月時進(jìn)行一次檢查，將已經(jīng)損壞的燈管換下（損壞的燈管換下（中途中途不更換），求至少

14、兩支燈管需要更換的不更換），求至少兩支燈管需要更換的概率概率. . 二、立足基礎(chǔ)、提煉主干二、立足基礎(chǔ)、提煉主干LOGO解：解：（1 1）2(,)N ，(12)0.8P，(24)0.2P， (12)0.2P，顯然顯然(12)(24)PP 3 3 分分 由正態(tài)分布由正態(tài)分布密度函數(shù)密度函數(shù)的對稱性可知，的對稱性可知，1224182， 即每支這種燈管的平均使用壽命是即每支這種燈管的平均使用壽命是18個月；個月； 5 5 分分 （2 2）每支燈管使用）每支燈管使用12個月時已經(jīng)損壞的概率為個月時已經(jīng)損壞的概率為1 0.80.2，6 6 分分 假設(shè)使用假設(shè)使用12個月時該功能室需要更換的燈管數(shù)量為個月

15、時該功能室需要更換的燈管數(shù)量為支，則支，則(4,0.2)B， 1010 分分 故至少兩支燈管需要更換的概率故至少兩支燈管需要更換的概率1(0)(1)PPP 041314411310.80.80.2625CC （寫成（寫成 0.18也可以）也可以）. . 1313 分分 考點：考查正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義，考查曲線的變化特點?？键c：考查正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義，考查曲線的變化特點。二、立足基礎(chǔ)、提煉主干二、立足基礎(chǔ)、提煉主干LOGO2、二輪復(fù)習(xí)建議：、二輪復(fù)習(xí)建議： （1）.概率統(tǒng)計題教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力概率統(tǒng)計題教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力, 不少不少同學(xué)由

16、于相關(guān)概念不清晰、閱讀能力和識圖能力弱產(chǎn)生錯誤。同學(xué)由于相關(guān)概念不清晰、閱讀能力和識圖能力弱產(chǎn)生錯誤。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范作答、認(rèn)真書寫、嚴(yán)謹(jǐn)推理、仔細(xì)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范作答、認(rèn)真書寫、嚴(yán)謹(jǐn)推理、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。檢查的良好習(xí)慣。 （2）.加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范表達(dá)能力。要讓學(xué)生知道，不要滿足加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范表達(dá)能力。要讓學(xué)生知道，不要滿足于懂得，而且要善于準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)。概率是解答題中較容于懂得，而且要善于準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)。概率是解答題中較容易的得分題，拉差距更主要在于注重解題步驟及格式。易的得分題，拉差距更主要在于注重解題步驟及格式。 （3）.區(qū)分好超幾何分布與二項分布。區(qū)分好超幾何分布與

17、二項分布。 （4）.加強(qiáng)運算訓(xùn)練。加強(qiáng)運算訓(xùn)練。二、立足基礎(chǔ)、提煉主干二、立足基礎(chǔ)、提煉主干LOGO三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝 為了爭取在高考中把該拿的分都拿到，需要解決的問題：練什么，為了爭取在高考中把該拿的分都拿到，需要解決的問題：練什么，怎么練，練得怎么樣，練了怎樣講。怎么練，練得怎么樣，練了怎樣講。 1.練什么練什么選題與專題設(shè)計。選題與專題設(shè)計。 建立在教師對高考考查內(nèi)容與要求深刻把握的基礎(chǔ)之上建立在教師對高考考查內(nèi)容與要求深刻把握的基礎(chǔ)之上, 在題在題海中分析、總結(jié)、篩選海中分析、總結(jié)、篩選“有價值有價值”的素材，就是前面提到的要先的素材，就是前面提到的要先研究高

18、考的問題。研究高考的問題。LOGO選題：選題： (1).第一輪復(fù)習(xí)過程中反映出來的弱點。第一輪復(fù)習(xí)過程中反映出來的弱點。 (2).突出重點、熱點，兼顧全面。重點熱點：本校生源得分的重點突出重點、熱點，兼顧全面。重點熱點：本校生源得分的重點與高考考查的熱點。與高考考查的熱點。 (3).抓好常規(guī)題，適當(dāng)兼顧創(chuàng)新題，并努力將創(chuàng)新題變成常規(guī)題。抓好常規(guī)題，適當(dāng)兼顧創(chuàng)新題，并努力將創(chuàng)新題變成常規(guī)題。 (4).穩(wěn)住容易題，抓好中檔題。穩(wěn)住容易題，抓好中檔題。 (5).優(yōu)先選擇近幾年高考真題與各地模擬試題。高考真題有助于學(xué)優(yōu)先選擇近幾年高考真題與各地模擬試題。高考真題有助于學(xué)生知道該知識點需要復(fù)習(xí)到什么程度

19、，避免學(xué)生花費過多時間在難度過生知道該知識點需要復(fù)習(xí)到什么程度，避免學(xué)生花費過多時間在難度過大的題目上。大的題目上。 (6).突出解題策略、答題策略與搶分策略的訓(xùn)練。突出解題策略、答題策略與搶分策略的訓(xùn)練。 對于選題還應(yīng)做到，選擇那些最具有代表性、針對性、示范性、研對于選題還應(yīng)做到，選擇那些最具有代表性、針對性、示范性、研究性與課本性的題目，既能突出復(fù)習(xí)的重點，又能發(fā)揮以點帶面的功能，究性與課本性的題目，既能突出復(fù)習(xí)的重點，又能發(fā)揮以點帶面的功能，還能進(jìn)行變式，一題多變、達(dá)到一題多用的目的等。還能進(jìn)行變式，一題多變、達(dá)到一題多用的目的等。三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝LOGO三、

20、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝注意一題多解、一題多變、多題一解：注意一題多解、一題多變、多題一解：（1） （2014 年廣東高考理科數(shù)學(xué)第年廣東高考理科數(shù)學(xué)第 9 題） 不等式題） 不等式521xx的解集為的解集為 （2） 由圓由圓922 yx外一點外一點)12, 5(P引圓的割線交圓于引圓的割線交圓于BA、兩點， 求弦兩點， 求弦AB的中點的中點M的的軌跡方程。軌跡方程。 圖圖423PMBAOyx解法解法 1 1 （直接法）（直接法） 如圖如圖 4 42 23 3， 設(shè)弦， 設(shè)弦AB的中點的中點M的坐標(biāo)為的坐標(biāo)為),(yxM， 連接， 連接OMOP、， 則則ABOM ，在，在OMP

21、中，由兩點間的距離公式和勾股定理有中，由兩點間的距離公式和勾股定理有 .169)12()5(2222yxyx 整理，得整理，得 . 012522yxyx其中其中. 33x LOGO三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝（2） 由圓由圓922 yx外一點外一點)12, 5(P引圓的割線交圓于引圓的割線交圓于BA、兩點， 求弦兩點， 求弦AB的中點的中點M的的軌跡方程。軌跡方程。 解法解法 2 2 （定義法）（定義法） 因為因為M是是AB的中點，所以的中點，所以ABOM ， 所以點所以點M的軌跡是以的軌跡是以|OP為直徑的圓，圓心為為直徑的圓，圓心為)6 ,25(, , 半徑為半徑為,213

22、2|OP該圓的方程為：該圓的方程為： 222)213()6()25(yx 化簡，得化簡，得 . 012522yxyx其中其中. 33x LOGO三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝（2） 由圓由圓922 yx外一點外一點)12, 5(P引圓的割線交圓于引圓的割線交圓于BA、兩點， 求弦兩點， 求弦AB的中點的中點M的的軌跡方程。軌跡方程。 解法解法 3 3 （交軌法） 設(shè)過（交軌法） 設(shè)過P點的割線的斜率為點的割線的斜率為, k則過則過P點的割線方程為：點的割線方程為：)5(12xky. . ABOM 且過原點，且過原點，OM的方程為的方程為 .1xky這兩條直線的交點就是這兩條直線的

23、交點就是M點點的軌跡。兩方程相乘消去的軌跡。兩方程相乘消去, k化簡，得：化簡，得：. 012522yxyx其中其中. 33x LOGO三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝（2） 由圓由圓922 yx外一點外一點)12, 5(P引圓的割線交圓于引圓的割線交圓于BA、兩點， 求弦兩點， 求弦AB的中點的中點M的的軌跡方程。軌跡方程。 解法解法 4 4 （參數(shù)法）設(shè)過（參數(shù)法）設(shè)過P點的割線方程為：點的割線方程為：)5(12xky 它與圓它與圓922 yx的兩個交點為的兩個交點為BA、，AB的中點為的中點為M. . 解方程組解方程組 , 912)5(22yxxky 利用韋達(dá)定理和中點坐標(biāo)公

24、式，可求得利用韋達(dá)定理和中點坐標(biāo)公式，可求得M點的軌跡方程為：點的軌跡方程為： . 012522yxyx其中其中. 33x LOGO三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝（2） 由圓由圓922 yx外一點外一點)12, 5(P引圓的割線交圓于引圓的割線交圓于BA、兩點， 求弦兩點， 求弦AB的中點的中點M的的軌跡方程。軌跡方程。 解法解法 5 5 （代點法）設(shè)（代點法）設(shè)),(),(),(2211yxByxAyxM則則.2,22121yyyxxx . 9, 922222121yxyx 兩式相減，整理，得兩式相減，整理，得 . 0)()(21121212yyyyxxxx 所以所以 ,212

25、11212yxyyxxxxyy 即為即為AB的斜率，而的斜率，而AB對斜率又可表示為對斜率又可表示為,512xy,512yxxy 化簡并整理，得化簡并整理，得 . 012522yxyx其中其中. 33x LOGO專題設(shè)計：專題設(shè)計： （1）按大單元進(jìn)行專題。）按大單元進(jìn)行專題。 （2）按專題內(nèi)的知識點根據(jù)需要拆分出小專題。如數(shù)列專）按專題內(nèi)的知識點根據(jù)需要拆分出小專題。如數(shù)列專題可以拆分出求通項專題，放縮專題等。題可以拆分出求通項專題，放縮專題等。 （3）按專題內(nèi)的題型拆分出小專題。）按專題內(nèi)的題型拆分出小專題。三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝LOGO2.怎么練怎么練 （1）限時訓(xùn)

26、練。高考是有時間限制的考試，要練好速度與）限時訓(xùn)練。高考是有時間限制的考試，要練好速度與準(zhǔn)確度。準(zhǔn)確度。 （2）先做后講，講在關(guān)鍵處。）先做后講，講在關(guān)鍵處。 （3）有鞏固練習(xí)與變式練習(xí)。更換問題情境或數(shù)據(jù)或問法，）有鞏固練習(xí)與變式練習(xí)。更換問題情境或數(shù)據(jù)或問法，檢測例題與評講效果。檢測例題與評講效果。 （4）以專題訓(xùn)練為主，綜合訓(xùn)練為輔。）以專題訓(xùn)練為主，綜合訓(xùn)練為輔。 （5）對學(xué)生接受有困難的內(nèi)容要做到：低起點、嚴(yán)要求、）對學(xué)生接受有困難的內(nèi)容要做到：低起點、嚴(yán)要求、循環(huán)漸進(jìn)多反復(fù)。如分類討論問題。循環(huán)漸進(jìn)多反復(fù)。如分類討論問題。三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝LOGO3.練得

27、怎么樣練得怎么樣 （1）學(xué)生有沒有做好練習(xí)）學(xué)生有沒有做好練習(xí)抓落實。不但要出好練習(xí)，抓落實。不但要出好練習(xí)，還要讓學(xué)生做好練習(xí)。還要讓學(xué)生做好練習(xí)。 （2）學(xué)生有沒有在做題中獲得一定的成就感，樹立做題）學(xué)生有沒有在做題中獲得一定的成就感，樹立做題的信心。的信心。 （3）關(guān)注臨界生，關(guān)心后進(jìn)生。）關(guān)注臨界生，關(guān)心后進(jìn)生。三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝三、科學(xué)訓(xùn)練，以質(zhì)取勝LOGO4.練了怎樣講練了怎樣講 學(xué)情抓不準(zhǔn)，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效學(xué)情抓不準(zhǔn)，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵必須做到評前認(rèn)真閱卷，評中歸類、糾錯、變式等益的大敵必須做到評前認(rèn)真閱卷，評中歸類、糾錯、變式等方式的結(jié)合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底方式的結(jié)合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底矯正。即要求在講評中要努力做到以下幾點矯正。即要求在講評中要努力做到以下幾點: 針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難； 診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法；診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法； 發(fā)展性：遷移變通，拓展延伸，優(yōu)化選擇；發(fā)展性：遷移變通，拓展延伸，優(yōu)化選擇； 輻射性：以點帶面，由例及類，舉一反三；輻射性：以點帶面，由例及類，舉一反