英語學(xué)習(xí)論文：學(xué)生學(xué)習(xí)英語時畏懼與厭惡心態(tài)的產(chǎn)生及其對策

1、論文發(fā)表專家一英語學(xué)習(xí)論文：學(xué)生學(xué)習(xí)英語時畏懼與厭惡心態(tài)的產(chǎn)生及其對策英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會環(huán)境中，是一項(xiàng)很有吸引力的活動。但是在實(shí)踐中，常常會聽到：“我怕學(xué)英語”和“我最討厭學(xué)英語”之類的話。這些話典型地代表了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了害怕與厭惡學(xué)英語的心理狀態(tài)。這種心態(tài)是學(xué)生在長期的困惑和挫折中逐漸積累起來的不健康情緒。它表明學(xué)生的自信心、自強(qiáng)意識與自卑、自棄心理之間發(fā)生矛盾，引起學(xué)習(xí)興趣與情緒的不平衡。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語采取應(yīng)付或逃避的方式，甚至產(chǎn)生對抗情緒。如不及時消除，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。一、學(xué)生厭惡和畏懼心態(tài)的形式根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生厭惡和畏懼心理的原因主要有以下

2、幾個方面：1、教師方面的原因首先是教師對學(xué)生的態(tài)度。教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的最主要的外部因素。許多現(xiàn)象表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，與教師對待學(xué)生的情感、態(tài)度以及語氣等有很密切的關(guān)系。師生之間缺少真正的情感交流，教師過分嚴(yán)肅等都會造成師生關(guān)系和課堂氣氛緊張。而對學(xué)生心理造成最大傷害和潛在威脅的則是教師簡單、粗暴的批評和懲罰。論文發(fā)表專家一其次是教師教學(xué)方法陳舊、單一，英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師把英語作為交際工具來教。而目前一些教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)方法還停留在“照本宣科”的方式上，常常把有限的課堂時間大部份用于中文解釋語法結(jié)構(gòu)及考查學(xué)生上，忽視了學(xué)生需要適合他們語言水平的聽、說、讀、

3、寫的機(jī)會，久而久之，必然會使學(xué)生失去興趣，厭煩心理也就愈積愈重。再次是教師對工作的態(tài)度。少數(shù)教師由于受思想素質(zhì)及社會不良因素的影響，對教師職業(yè)缺乏熱情，平時不認(rèn)真?zhèn)湔n和鉆研教材教法，工作處于應(yīng)付、敷衍的狀態(tài)；不善于結(jié)合教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生一直處于被動、消極狀態(tài)，抑制了學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。2、學(xué)習(xí)環(huán)境方面的原因有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生之間常常模仿同伴的錯誤和奇怪的發(fā)音或用錯字來相互取笑，貶低對方。這種不良習(xí)慣和同學(xué)之間不尊重，容易誘發(fā)學(xué)生的自卑感和報復(fù)心理。受到嘲弄的學(xué)生很難再有學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的勇氣。此外，我們有些學(xué)校教

4、室的布局只突出教師的權(quán)威角色；學(xué)生之間對話、角色扮演、小組討論等活動無法開展；學(xué)校缺乏輕松自然的英語操練環(huán)境，學(xué)生無法全身心地投入論文發(fā)表專家一學(xué)習(xí)中去。3、學(xué)生自身的原因初中一年級上學(xué)期，學(xué)生對英語懷著一種強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，上課時精力特別集中，認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，大膽講英語，下課后也能認(rèn)真地完成作業(yè)。即使那些在小學(xué)時英語差的學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后也會暗下決心，要從頭學(xué)起，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。因此，他們的積極性容易調(diào)動，對老師布置的任務(wù)能夠盡力完成。這時，課本上所出現(xiàn)的單詞音節(jié)少，語法項(xiàng)目也不多，好學(xué)好記，學(xué)生這時還保留著小學(xué)時對語言的敏感性，具有很好的純機(jī)械記憶語言的能力。他們樂模仿，能將大量不連貫的語言材料保持在腦中，卻不常作有意識的分析。大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考試成績不錯，隨著時間的推移，學(xué)習(xí)困難的增加，有的學(xué)生就發(fā)生了變化。好奇心和新異感的逐漸減低，學(xué)習(xí)內(nèi)容的日漸增多，外語課堂上老師千篇一律的教學(xué)方法，加上考試失敗的煩惱，使初學(xué)時的那種學(xué)習(xí)興趣逐日下降，直至泯滅。此后，課本上出現(xiàn)的多音節(jié)詞匯逐漸增多，課文加長，語法現(xiàn)象日益復(fù)雜，成績差的