湘教日本教學(xué)設(shè)計(jì)

1、日本教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、多地震的原因等。運(yùn)用資料，說(shuō)明日本出口加工貿(mào)易特征【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、多地震的原因等?！窘虒W(xué)方法】 小組學(xué)習(xí)【課前準(zhǔn)備】1.分組：將班級(jí)按人數(shù)情況分為三大組，分別負(fù)責(zé)有關(guān)“多火山、地震的島國(guó)”、“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”、“東西方兼容的文化”三個(gè)專(zhuān)題的資料收集、分析等工作。2.教具：世界政區(qū)圖，日本地形圖，日本景觀圖，教學(xué)演示平臺(tái)，電腦等【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.各小組利用有關(guān)資料，通過(guò)觀察、分析、閱讀、歸納、整理等方法，記錄下有關(guān)內(nèi)容，第一組：負(fù)責(zé)有關(guān)日本的地理位置和自然條件的內(nèi)容；第二組：負(fù)責(zé)有關(guān)日本的

2、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)方面的內(nèi)容；第三組：負(fù)責(zé)有關(guān)日本的文化特點(diǎn)方面的內(nèi)容；2.進(jìn)行組內(nèi)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，問(wèn)題分析，活動(dòng)研究；3.就本組內(nèi)容及相關(guān)問(wèn)題、探究活動(dòng)結(jié)論在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)；【教學(xué)過(guò)程】1.小組合作整理有關(guān)資料，進(jìn)行組內(nèi)探究活動(dòng)（1）分組：把全班按照自愿和協(xié)商的原則分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，人數(shù)根據(jù)班級(jí)大小和研究任務(wù)多少合理分配。一組：負(fù)責(zé)有關(guān)“多火山、地震的島國(guó)”專(zhuān)題的資料收集、分析等工作，學(xué)生通過(guò)世界地圖、日本地圖、日本的景觀圖、課文中提到的活動(dòng)中的英國(guó)地圖等，分析日本的地理位置和自然條件，將觀察到的內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題記錄下來(lái)。二組：負(fù)責(zé)有關(guān)“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專(zhuān)題的資料收集、分析等工作，學(xué)

3、生利用有關(guān)日本的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、工業(yè)產(chǎn)品、資源狀況、貿(mào)易、海外投資、歷史發(fā)展等內(nèi)容，整理出有關(guān)日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的觀點(diǎn)，記錄下來(lái)。三組：負(fù)責(zé)有關(guān)“東西方兼容的文化”專(zhuān)題的資料收集、分析等工作，根據(jù)有關(guān)日本的民族構(gòu)成、文化習(xí)俗、人民生活、與中國(guó)的文化交流等資料，分析有關(guān)日本的文化特征，記錄下來(lái)。（2）組內(nèi)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，問(wèn)題分析，活動(dòng)研究：一組：要明確日本的地理位置特征和自然條件特征；對(duì)比日本與英國(guó)的地形圖，完成課文第一部分的活動(dòng)；討論日本海岸線的特點(diǎn)，分析其對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響；收集有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生等方面的錄像，獲得感性認(rèn)識(shí)；收集有關(guān)板塊構(gòu)造的知識(shí)，認(rèn)識(shí)相關(guān)理論，分析日本多火山、地震的原因

4、；比較日本“傳統(tǒng)民居”和歐洲民居的不同，分析原因；收集有關(guān)預(yù)防地震的知識(shí)，設(shè)計(jì)“防震演習(xí)”等；二組：分析日本被稱(chēng)為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的具體表現(xiàn)；歸納日本的資源特征；歸納日本主要的工業(yè)原料來(lái)源和主要產(chǎn)品的輸出地；指出日本主要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)及形成的原因；收集資料認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史過(guò)程；分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，討論應(yīng)如何充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)條件，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益；完成第二部分的活動(dòng)，指出日本主要的工業(yè)區(qū)分布集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的原因；討論有關(guān)活動(dòng)的3，4中涉及的問(wèn)題，得出小組的結(jié)論；三組：收集資料，了解日本的民族構(gòu)成，大和民族的特征；收集有關(guān)日本傳統(tǒng)服飾、建筑、飲食、風(fēng)俗等資料，

5、進(jìn)行介紹說(shuō)明；收集日本的“外來(lái)文化”及其影響；通過(guò)資料，了解日本與中國(guó)的文化交流歷史；歸納日本文化的特點(diǎn)和形成原因；2、小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流主持指導(dǎo)下活動(dòng)步驟學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)細(xì)節(jié)和內(nèi)容主持人：老師、同學(xué)們：大家好！經(jīng)過(guò)同學(xué)的辛勤努力，大家基本完成了對(duì)各組專(zhuān)題問(wèn)題的研究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家將各組的學(xué)習(xí)成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，以達(dá)到我們共同探究、學(xué)習(xí)的目的。先請(qǐng)第一小組的同學(xué)向我們匯報(bào)有關(guān)日本“多火山、地震的島國(guó)”的專(zhuān)題方面的知識(shí)：（第一組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)匯報(bào)成果，進(jìn)行匯報(bào)表演。）主持人：好，感謝第一組的同學(xué)，他們讓我們對(duì)日本的自然地理知識(shí)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，知道了日本的地理位置、自然條件，還了

6、解了有關(guān)火山、地震等方面的相關(guān)知識(shí)，正是受益匪淺。接下來(lái)有請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)介紹有關(guān)日本“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專(zhuān)題方面的知識(shí)。（第二組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)匯報(bào)成果，進(jìn)行匯報(bào)表演。）主持人：聽(tīng)了第二組同學(xué)的介紹，我們對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷史、基本特征等都有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，尤其是日本為什么能被成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)？日本經(jīng)濟(jì)的主要部門(mén)，日本工業(yè)的主要分布地區(qū)及其原因等等非常重要，還了解到日本在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以結(jié)合我國(guó)的具體情況加以利用，非常精彩。最后請(qǐng)第三組的同學(xué)就日本“東西方兼容的文化”專(zhuān)題發(fā)表他們的看法：（第三組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)匯報(bào)成果，進(jìn)行匯報(bào)表演。）主持人：第三組同學(xué)介紹的日本文化的

7、特點(diǎn)，讓我們充分認(rèn)識(shí)到日本從傳統(tǒng)文化到接受外來(lái)文化的事實(shí)，充分了解了日本東西兼容的文化特色，也讓我們認(rèn)識(shí)到日本文化與中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為我們更好地認(rèn)識(shí)了解日本打下了基礎(chǔ)。老師總結(jié)：我們感謝各組同學(xué)就本組的專(zhuān)題問(wèn)題給我們的介紹，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)國(guó)家地理有了很大的幫助，但我們今天的學(xué)習(xí)主要限于各自專(zhuān)題及相關(guān)問(wèn)題的研究，實(shí)際上日本的這三個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，它們都是日本國(guó)家事物中的不可分割地理因素，我們要充分認(rèn)識(shí)日本這個(gè)國(guó)家，就不能將它們孤立開(kāi)來(lái)，而是要研究這些因素的相互作用，它們對(duì)日本的綜合影響等等，真正形成對(duì)日本的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)，從而全面地認(rèn)識(shí)日本。

8、那么，下節(jié)可讓我們來(lái)分析以下這些專(zhuān)題之間的聯(lián)系和影響吧。主持人事先由老師指派或?qū)W生推選或毛遂自薦。以探究活動(dòng)小組為單位，各組成員坐在一起。每組自己設(shè)計(jì)本組的匯報(bào)活動(dòng)。（包括課件設(shè)計(jì)等）具體內(nèi)容按照小組學(xué)習(xí)的要求設(shè)計(jì)。（主要就本專(zhuān)題涉及的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析、說(shuō)明，不對(duì)其它專(zhuān)題及相互作用作進(jìn)一步的分析，）3.實(shí)施要求：（1）學(xué)生收集資料，在小組內(nèi)集體研究整合，討論得出結(jié)論；（2）在探究活動(dòng)過(guò)程中，小組內(nèi)成員之間和各小組之間應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互合作。（3）做到合作又分工，全體全過(guò)程參與，及時(shí)進(jìn)行小組內(nèi)的過(guò)程評(píng)價(jià)。（4）匯報(bào)前，各小組要將本組的匯報(bào)成果準(zhǔn)備充分，有些資料要在課前做好。（5）匯報(bào)要圖文并茂

9、，對(duì)資料的引用要注明出處，對(duì)資料的處理要申明處理過(guò)程、方法與理由。學(xué)生是活動(dòng)的中心與主體，教師是輔導(dǎo)著?；顒?dòng)匯報(bào)力爭(zhēng)做到活而不亂?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】專(zhuān)題一“多火山、地震的島國(guó)”專(zhuān)題二“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專(zhuān)題三“東西方兼容的文化”（第2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、多地震的原因等。運(yùn)用資料，說(shuō)明日本出口加工貿(mào)易特征【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】日本自然經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征之間的關(guān)系【教學(xué)方法】 小組學(xué)習(xí)【課前準(zhǔn)備】1.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，各組繼續(xù)收集有關(guān)專(zhuān)題的知識(shí)和資料，側(cè)重于研究專(zhuān)題間的相互影響和作用。2.教具：世界政區(qū)圖，日本地形圖，日本景觀圖，教學(xué)演示平臺(tái)，電腦等【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.不同小組就研究

10、的內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，找出內(nèi)在的關(guān)系，分析不同因素的相互作用，得出彼此的觀點(diǎn)；2.在老師的引導(dǎo)下，就各組的內(nèi)容之間的相互作用、影響進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，逐步形成學(xué)生對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.不同小組合作學(xué)習(xí)，整理有關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題之間的探究活動(dòng)一組：討論有關(guān)問(wèn)題，如：（1）分析日本地理位置和自然條件等方面對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和特點(diǎn)形成有什么樣的作用？（2）日本自然條件在哪些方面影響了日本居民的生活？等等二組：討論有關(guān)問(wèn)題，如：（1）日本為什么是資源小國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)？（2）日本工業(yè)分布與其自然條件有和關(guān)系？（3）日本經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放，對(duì)日本文化的影響如何？（4）日本對(duì)外貿(mào)易與

11、世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系和相互影響等等三組：討論有關(guān)問(wèn)題，如：（1）日本文化的地域特點(diǎn)與日本的地理位置的關(guān)系。（2）日本文化東西兼容的原因。（3）為什么日本文化與中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)？等等2.老師參與，討論專(zhuān)題間的聯(lián)系和相關(guān)問(wèn)題 主持指導(dǎo)下活動(dòng)步驟學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)細(xì)節(jié)和內(nèi)容老師：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)日本有關(guān)知識(shí)的了解有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于日本國(guó)家在地理事物上突出的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的研究，今天，我們就來(lái)從日本主要地理因素間的相互聯(lián)系和影響等方面來(lái)認(rèn)識(shí)日本這些方面的特征。首先，請(qǐng)第一組同學(xué)談?wù)勅毡镜牡乩砦恢煤妥匀粭l件因素對(duì)其經(jīng)濟(jì)和文化方面的作用和影響。（第一組同學(xué)設(shè)計(jì)好自

12、己的討論觀點(diǎn)，發(fā)言。）老師：第一組同學(xué)分析自然因素對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的作用和影響，十分具體，很好，值得我們關(guān)注，那么，第二組同學(xué)對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)因素與日本的自然條件、文化特征等之間的相互作用又是如何理解的呢？，請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?。（第二組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的討論觀點(diǎn)，發(fā)言。）老師：第二組同學(xué)提到日本經(jīng)濟(jì)的一些特點(diǎn)及其與自然和文化因素的關(guān)系，實(shí)際上，日本經(jīng)濟(jì)在世界影響很大，與世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，他們組還專(zhuān)門(mén)就日本經(jīng)濟(jì)在我們地區(qū)的作用和影響作了調(diào)查，請(qǐng)他們來(lái)介紹以下。老師：下面請(qǐng)第三組同學(xué)談?wù)剬?duì)日本文化因素受到自然和經(jīng)濟(jì)的作用及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響等方面的看法吧： （第三組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的討論觀點(diǎn)，發(fā)言。）老師

13、總結(jié)：首先感謝各組同學(xué)的發(fā)言，通過(guò)對(duì)日本自然因素和人文因素的研究和分析，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在日本這個(gè)國(guó)家中，各種地理事物都是相互聯(lián)系，互相作用的，我們學(xué)習(xí)國(guó)家地理，要突出國(guó)家中各種自然因素和人文因素對(duì)國(guó)家事物的綜合影響，從不同的角度看待日本的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，真正形成對(duì)日本的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)，從而全面地認(rèn)識(shí)日本，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。以探究活動(dòng)小組為單位，各組成員坐在一起。每組就自己的討論問(wèn)題，觀點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)言。（包括課件設(shè)計(jì)等）要點(diǎn)： （參考）1.島國(guó)、海岸線曲折、多優(yōu)良港灣影響漁業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸、對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系等2.多火山、地震等 影響日本傳統(tǒng)民居、教育等3.地域狹小

14、資源貧乏 經(jīng)濟(jì)發(fā)展要點(diǎn)： （參考）1.日本發(fā)展加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)的原因：（1）資源短缺，需要進(jìn)口（2）國(guó)內(nèi)需求有限，需要國(guó)際市場(chǎng)（3）產(chǎn)品大量出口，依賴(lài)海運(yùn)（4）科技發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力豐富國(guó)土狹小，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快2. ， 在海外建立生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放外來(lái)文化的影響3.完成教材提供的活動(dòng)“日本工業(yè)分布在太平洋及瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因”。4.就當(dāng)?shù)氐娜毡旧唐放c日本的主要進(jìn)出口商品比較，說(shuō)明日本經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的作用和影響，（相互作用、相互影響）要點(diǎn)： （參考）1.地域性特點(diǎn)： 民族單一、傳統(tǒng)的東方文化、與中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等。2.地域狹小、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等西方文化的影響進(jìn)來(lái)。3.東西文化兼容的特點(diǎn)有利經(jīng)濟(jì)對(duì)外發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平提高等等。3.實(shí)施要求：（1）學(xué)生收集資料，在小組內(nèi)集體研究整合，討論得出結(jié)論；（2）在探究活動(dòng)過(guò)程中，小組內(nèi)成員之間和各小組之間應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，相互