基因突變和基因重組教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan基因突變和基因重組教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)是人教版普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修2遺傳與進(jìn)化的第五章基因突變及其他變異的第一節(jié)內(nèi)容。通過前面各章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等問題已有了基本的認(rèn)識。本章內(nèi)容既是對前四章內(nèi)容合乎邏輯的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)第六章從雜交育種到基因工程和第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的重要基礎(chǔ)。本節(jié)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，從實(shí)例入手，通過對鐮刀型細(xì)胞貧血癥的

2、分析，引入基因突變的概念，然后詳細(xì)闡述基因突變的原因和特點(diǎn)。在講述基因突變的原因和特點(diǎn)時(shí)，先大致歸納了引起基因突變的三類原因，然后緊扣原因分析特點(diǎn)。在闡述自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低時(shí)，教材用實(shí)例說明在一個(gè)足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個(gè)體仍然會占有一定的數(shù)量。這個(gè)實(shí)例體現(xiàn)了生物在進(jìn)化教程中“變”與“不變”的平衡，有助于學(xué)生理解基因突變在生物進(jìn)化中所占有的重要地位。在基因重組部分，教材設(shè)置了“思考與討論”的欄目，旨在讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法，通過計(jì)算，體會基因重組機(jī)制提供的極其多樣的基因組合方式?！緦W(xué)生分析】生物的變異現(xiàn)象對于學(xué)生而言并不陌生。通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到生物的

3、性狀不僅由基因控制而且受環(huán)境影響。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan是如何引起生物的變異的，這些變異的特點(diǎn)和對生物個(gè)體和進(jìn)化的意義。學(xué)生經(jīng)過近一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的一般方法，具備了一定通過資料獲取信息的能力，因此本節(jié)可完全可以通過問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基因突變的概念和特點(diǎn)，基因重組的類型和意義。學(xué)生對與生活聯(lián)系密切的實(shí)際問題有著濃厚興趣，本節(jié)課可以通過對生活實(shí)際中問題分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！救S目標(biāo)】知識目標(biāo)：1 .舉例說明基因突變的特點(diǎn)和原因2 .舉例說明基因

4、重組類型3 .能夠說出基因突變和基因重組的意義能力目標(biāo)：1 .通過對課本中實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)的邏輯推理能力。2 .通過學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、激發(fā)靈感，提高學(xué)生合作一探究的能力。3 .教師精心設(shè)計(jì)智能訓(xùn)練和反饋.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感目標(biāo)：1 .通過引導(dǎo)學(xué)生對鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)基因突變概念的形成過程。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2 .通過對基因突變原因及特點(diǎn)的邏輯論證過程，不但可以使學(xué)生懂得生物界豐富多彩的本質(zhì)，還可以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育。3 .通過基因突變與生活的聯(lián)系

5、，使學(xué)生能形成關(guān)愛生命，熱愛生命的態(tài)度。教法學(xué)法分析教法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍；同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；通過小游戲，加深學(xué)生對基因突變概念的理解；配合知識內(nèi)容，用投影打出資料或電腦演示相應(yīng)軟件，解決知識上的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課容量。學(xué)法：觀察與比較、思考與討論、分析與歸納，室展與簇展相結(jié)合設(shè)計(jì)思路：第五章基因突變及其他變異是前四章的延續(xù)，對基因的本質(zhì)、基因的結(jié)構(gòu)和作用有了基本的認(rèn)識，本章從變異的角度入手，又是學(xué)習(xí)第六章和第七章的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。導(dǎo)入時(shí)從變異入手，用兩個(gè)圖片作為例子引出可遺傳變異和不可遺傳變異，通過

6、可遺傳變異的三個(gè)來源引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容基因突變和基因重組。簇展時(shí)為每簇分任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真討論、寫板書，簇展時(shí)老師游走于學(xué)生之間為學(xué)生，為學(xué)生解答簇展中出現(xiàn)的問題，學(xué)生表現(xiàn)認(rèn)真、積極育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan討論。簇展完畢，室展之前做個(gè)小游戲。游戲的名字叫“傳悄悄話”。這個(gè)傳話游戲過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓學(xué)生真正了解了基因突變發(fā)生的原因。室展時(shí)從實(shí)例入手，通過學(xué)生對鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的分析，引入基因突變的概念，展示基因突變的原因和特點(diǎn)，學(xué)生展示時(shí)先大致了解歸納引起基因突變的原因（內(nèi)因和外因），然后緊扣原因分析特點(diǎn)。在展示基因突變的意義

7、時(shí)，從一個(gè)具體的題目計(jì)算，讓學(xué)生理解了“雖然基因突變的頻率很低，但是當(dāng)一個(gè)種群內(nèi)有許多個(gè)體時(shí)，就會產(chǎn)生各種各樣的隨機(jī)突變，足以提供豐富的可遺傳變異?！弊寣W(xué)生加深了對基因突變意義的理解，同時(shí)通過大量基因突變的例子，幫助學(xué)生理解基因突變在進(jìn)化中所占有的重要地位。展示基因重組時(shí)，用俗語“一母生九仔，連母十個(gè)樣”引出，然后學(xué)生展示基因重組的概念、兩種類型及意義。在內(nèi)容展示完畢時(shí)，又以列表的形式引導(dǎo)學(xué)生將基因突變和基因重組進(jìn)行總結(jié)。最后通過課后練習(xí)題及時(shí)檢測本節(jié)課的效果如何，并及時(shí)對答案講解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入從今天開始，我們進(jìn)入第五章的學(xué)習(xí)一一基因突變及其他變異。在前面4章的學(xué)習(xí)中，我們從分子水平闡述了

8、基因的本質(zhì)、基因在細(xì)胞中存在的位置、基因的結(jié)構(gòu)和作用等基本問題，從今天開始，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan我們會從生物變異入手，從基因和染色體變化的角度來認(rèn)識生物發(fā)生變異的原因，那么變異到底有哪些類型呢？我們先來看2個(gè)圖片（PPT展不）。1、普通的小麥種子種植在肥沃的土壤中，給予充足的陽光和水分，結(jié)出的是粒多飽滿的種子，但是再把這些種子種下去結(jié)出的仍舊是普通的種子。這種變異能遺傳嗎？答：不能。所以我們把這種變異叫做不可遺傳的變異，僅僅是由于環(huán)境因素影響造成的變異，遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。PPT展示不可遺傳變異的內(nèi)容，再次舉例。2、

9、隨著我國航天技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)過太空特殊處理，返回地面，由農(nóng)業(yè)專家多年培育而成太空蔬菜。左圖是太空椒，右圖是普通椒，太空椒（經(jīng)過太空遨游，也就是經(jīng)過輻射的）和普通椒相比，太空椒具有明顯的優(yōu)勢，果實(shí)肥大，把其種子種下去后結(jié)出的仍是太空椒。這種變異能遺傳嗎？答：我們把這種變異叫做可遺傳的變異，這種變異使生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，變化的性狀能遺傳給后代。PPT展示可遺傳變異的內(nèi)容，再次舉例?？蛇z傳變異的來源有三方面：基因突變和基因重組、染色體變異。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)基因突變和基因重組。PPT播放第一節(jié)標(biāo)題。二、簇展下面我們看一下本節(jié)課需要展示的內(nèi)容（PPT展示），開始學(xué)簇展示，時(shí)間10分鐘。育人猶如春風(fēng)化

10、雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan提前給學(xué)生分配任務(wù)，簇展注意板書內(nèi)容，只寫要點(diǎn)，可以用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)出來。（注意時(shí)間）簇展時(shí)2個(gè)學(xué)生板書重要的內(nèi)容，其他同學(xué)討論這幾個(gè)重要問題。簇展過程中，老師在學(xué)生之間游走，為學(xué)生解答簇展中出現(xiàn)的一些知識性的問題，注意簇展時(shí)的紀(jì)律。三、學(xué)室展示在學(xué)室展示之前，我們先來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“傳悄悄話”，我們請20個(gè)同學(xué)分成兩組，每組10個(gè)人。老師給每組的第一位同學(xué)一張紙條，第一位同學(xué)記住紙條上的內(nèi)容，聽到開始后，往后傳話，每組最后一名同學(xué)把聽到的話寫到教室后面的白板上。傳話過程中聲音要小，不能讓第三個(gè)人聽到

11、。準(zhǔn)備好游戲開始。游戲結(jié)束，PPT公布正確答案“小良趕著一群羊，半路遇到一只狼”。學(xué)生的答案在傳話過程中都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。大家看一看，如果要將一條信息傳播多次而不出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤幾乎是不可能的。如果我們把這段話比作是一段DNA從前到后的傳話比作是一次次的繁殖，那么傳話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是基因突變。那么什么是基因突變？發(fā)生在什么時(shí)期？有哪些特點(diǎn)呢？我們先從基因突變的實(shí)例一一鐮刀型細(xì)胞貧血癥看起。室展1:PPT展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞圖片和正常紅細(xì)胞的圖片。1簇的同學(xué)來展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的癥狀、患病的直接原因和根本原因是什么？通過以上分析，用一句話總結(jié)鐮刀型細(xì)胞育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品

12、教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan貧血癥的患病原因。學(xué)生展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的癥狀以及形成原因，另一同學(xué)展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因圖解，通過分析，引出鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因和根本原因。老師補(bǔ)充學(xué)生在展示時(shí)未展示的內(nèi)容。得出結(jié)論：鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于基因突變引起的一種遺傳病，是由于基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變產(chǎn)生的。室展2:基因突變的概念、發(fā)生的時(shí)期及其遺傳特點(diǎn)。提問1:堿基對的改變一定會引起蛋白質(zhì)的改變嗎？（不一定，由于密碼子具有簡并性，如果突變后的序列仍然編碼同一種氨基酸，蛋白質(zhì)就不變）提問2:基因突變在光學(xué)顯微鏡下能不能直接觀察到？（基因突變主要是發(fā)生在分子水平上的

13、變異，在光學(xué)顯微鏡下不能直接觀察到，要想知道是否發(fā)生基因突變，可以通過分子遺傳學(xué)方法，如基因測序）室展3:基因突變發(fā)生的原因（內(nèi)因是什么？外因是什么？），基因突變有哪些特點(diǎn)？記憶基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進(jìn)化的原始材料。提問：有誘變因素存在時(shí)，一定會發(fā)生基因突變嗎？（存在誘變因素不一定會發(fā)生基因突變，但是基因突變的頻率會提高）關(guān)于基因突變大家還能舉出哪些例子呢？PPT展示基因突變圖片的例子:1太空南瓜，這種太空南瓜王最大能長到200多公斤，在生長繁殖期高峰時(shí)，南瓜每天能增大5公斤。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellen

14、tteachingplan2人類的白化病和多指癥，加深學(xué)生對基因突變概念的理解。室展4:基因重組的概念和類型以及基因重組有什么意義?四、列表比較總結(jié)基因突變和基因重組比較項(xiàng)目基因突變一基因重組定義堿基對的增添、缺失或改變而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變有性生殖過程中，控制不同性狀的基因重新組合時(shí)期分裂間期DNA復(fù)制時(shí)減數(shù)第一次分裂類型自然突變、誘發(fā)突變自由組合、交叉互換結(jié)果產(chǎn)生新基因產(chǎn)生新的基因型意義新基因產(chǎn)生的途徑，生物變異的根本來源,生物進(jìn)化的原始材料生物變異的來源之一，對生物的進(jìn)化有重要意義適用范圍所有生物真核生物的有性生殖教學(xué)反思：本節(jié)課重點(diǎn)是概念的理解，對于概念的內(nèi)涵和外延準(zhǔn)確的把握，從近幾年高考題來看，概念的內(nèi)涵和外延上的理解非