人教版八年級上冊語文《三峽》說課稿

1、.人教版八年級上冊語文?三峽?說課稿各位評委： 你們好！下面我開場說課。 我說課的內容是初中語文第四冊第六單元的?三峽?。首先分析教材。 一、說教材 1、選文在教材中的地位 2、教學目的 3、教學重難點 4、教學目的、重點、難點的根據 ?初中語文大綱?在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運用。我把課文結合單元來分析，甚至置于整個初中古文學習的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知熱愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學習山水游記打下根底，具連接性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河

2、的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學生鑒賞力。 教學目的重點、難點根據：新課改根本的教學理念表達在重朗讀、重感悟、重積累。?綱要?指出：“培養(yǎng)目的之一是使學生具有適應終身學習的根底知識、根本技能。因此，定以下目的： 知識目的： 積累重點字詞，背默課文。注重知識與才能的聯(lián)絡，落實雙基目的。 才能目的： 1、重視朗讀訓練，能借助工具書翻譯；葉圣陶語“非讀無義訓練語感，非讀無義激發(fā)美感 2、學習寫景方法，體會語言精妙之處； 3、結合作者情況，體會作品意境，逐步進步鑒賞力。教學過程中“授之以漁如教給學生知人論世的方法。即理解作者情況，寫作背景，進一步理解作品。如教給學生寫景方法，抓事物特點進展刻畫。 德育目

3、的： 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。 “注重選文的思想性審美情趣 文化內涵是調整后教材的突出特點。據這一根據我定以下重、難點，但初中生鑒賞才能仍有待進步。要注意循序漸進。 重點：抓精彩句、段，體會景物描寫特點。 難點：在老師的指導下摘抄，感悟語言的精妙之處。 二、學情分析 ?新課標?要求初中生要背誦百篇名篇，?三峽?寫景精煉優(yōu)美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步進步鑒賞才能。但初二學生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。 三、說教法 一、總體設計及理論根據 新課標要求“重視學生思維力，重視知識之間、才能之間、情意之間的聯(lián)絡因此，我

4、的教法總體設計：導讀感悟設疑解疑。 二、教學方法及培養(yǎng)的才能 1、導讀，用朗讀法學生為主，老師為輔，老師指導學生每次讀書的側重點?！白x書百遍其義自見，引導學生感悟課文。 2、感悟，指用圈點批注法體會語言內涵?，F代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學生那么表現為冷漠麻木或浮燥急進；因此，我著重培養(yǎng)學生感悟，開掘考慮的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內化為才能。 3、討論法，學生提出問題，老師集中熱點問題，并解疑。培養(yǎng)學生疑心精神。 三、教學手段 引導學生利利用各種傳媒手段搜集有關課文的資料。學生既進步了學習興趣，又能開展思維力，加深了對課文理解。 四、說學法 新課改中，老師應是知識的傳授者，同時也是學

5、生的引導者、促進者。學生反復朗讀的根底上自己翻譯。經討論，在合作探究學習中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當點撥，并鼓勵學生質疑。 學習方法是： 1、誦讀訓練法：落實雙基目的 2、合作探究法：落實重點 3、設疑法：打破難點 4、創(chuàng)設情景法進步寫作才能 5、練習法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀 在學法上培養(yǎng)學生知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的共同開展，學生自主與合作探究結合。例如：我創(chuàng)設情景提問學生對秋景一段怎樣讀？根據是什么？學生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，根據是“哀轉久絕。有的說“帶天高云淡的舒暢根據是“晴初和“林寒澗肅等等， 雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學生的考慮力和

6、個性。 五、說程序 一、課堂構造：導入、討論，老師點撥，課堂練習布置作文。 二、簡要過程 當今語文教改氣氛活潑，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精華，都要求勿忘“讀這個本。本節(jié)課據此設計如下： 1、初讀感知課文 愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要。讓學生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設疑作準備。 2、通讀全文，老師解疑 學生互評朗讀并翻譯，要求讀準字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。 3、研讀重點段落，體會語言精妙 學生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，老師分問題討論，為下面的寫作練習做準備。 要相信每個學生都有鑒賞的潛能，新課改更強調學生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余

7、字，卻概括千余里，包容四季景。請舉詳細例子說明考察學生感悟、鑒賞的才能 本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳培養(yǎng)學生語感 想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。培養(yǎng)學生想像力 4、析讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新精神 老師要引導學生參與整個學習過程，指導學生學習和思維的方法，自己探求真知，讓學生真正成為學習的主人。請學生當一會老師給別的同學出題，學生的學習熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣時能急傳王命？ 如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？ 5、練習延伸，學本文寫作方法 激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學習本文寫景方