關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)案例心得5篇.doc

1、關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)案例心得5篇關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)案例心得5篇學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(一)互聯(lián)網(wǎng)時代，給我們的日常生活帶來了極大的便利和快捷。我們有理由相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)5G時代的到來，我們的生活方式將會發(fā)生更加翻天覆地、日新月異地變化。事實上，自從互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活，我們只需要一臺電腦或一部手機，就能開網(wǎng)店，就可以購物、可以買菜、可以吃飯、可以交費、可以交友、可以學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)本身的無所不能，讓我們足不出戶、深居簡出，就能辦到幾乎任何的事情。 我們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時代的主人，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點點滴滴。顯然，一個不會使用互聯(lián)網(wǎng)的人，必將被社會和

2、時代即將拋棄。我們不斷地創(chuàng)新科技，科技也在不斷地改變著我們，這是時代發(fā)展的見證，這是信息時代的獨特魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們生活帶來便利的同時，也節(jié)約了我們的大量時間，節(jié)省了我們的大量體力，節(jié)約了我們的生活成本，當(dāng)然我們也體驗到生活的自由、自主與快樂?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，帶給我們的不僅僅是生活的便利，帶給我們更多的是驚喜、是創(chuàng)新、是改變、是依賴互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活已經(jīng)融為一體、不可分割了。 互聯(lián)網(wǎng)對我們生活產(chǎn)生了的巨大影響，而對中小學(xué)教育教學(xué)的沖擊卻收效甚微。我們發(fā)現(xiàn)，盡管孩子們也接觸到互聯(lián)網(wǎng)，也會使用手機或者電腦等電子產(chǎn)品，但能夠真正把互聯(lián)網(wǎng)和個人的學(xué)習(xí)結(jié)合起來卻非常少見。更有甚者，部分中小學(xué)不讓孩子們接觸和

3、攜帶電子產(chǎn)品，這就更談不上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。我們目前的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還基本上停留在課本、作業(yè)和大量的輔導(dǎo)資料上，而學(xué)生的線上學(xué)習(xí)幾乎沒有得到體現(xiàn)，甚至是空白。 我們認(rèn)為，盡管互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品對學(xué)習(xí)有著這樣那樣的負(fù)面影響，但這不能成為拒絕互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的理由。從道理上來說，教育應(yīng)該走在社會和生活的前面，教育引領(lǐng)社會和生活，而現(xiàn)在恰恰相反，這不值得我們需要反思嗎?拒絕互聯(lián)網(wǎng)，不能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的弱化，實際上就是阻礙了教育教學(xué)的改革，就會導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)與社會、生活的相“脫節(jié)”。我們以往的那些“高分低能”孩子，不就是這樣產(chǎn)生的嗎?這些教育事實都說明，我們

4、的中小學(xué)教育教學(xué)方式已經(jīng)落后于時代了。阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云認(rèn)為：“如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證，三十年后孩子們找不到工作。因為，你沒辦法競爭這個時代。過去的200年是知識的時代，是科技的時代。未來的一百年是智慧的時代，是體驗的時代，是服務(wù)的時代。因為，機器將會取代過去200年來很多技術(shù)和科技?！?學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(二)疫情期間，多地展開了聽課不停學(xué)活動。我校根據(jù)區(qū)里要求于2月3日開始寒假作業(yè)專項輔導(dǎo)，到今天已經(jīng)接近三周。在這三周里，我們主要采用以下辦法推進(jìn)教育教學(xué)有效開展。 第一 堅持德育

5、課程和導(dǎo)師制 雖然是線上教學(xué)，但是我校“香樟樹下”德育課程從未缺席。每周導(dǎo)師都會通過釘釘視頻會議和弟子及其家長見面。溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)問題，關(guān)注學(xué)生心理變化。一些導(dǎo)師是弟子的任課教師，還會針對某個學(xué)生的學(xué)科問題進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。 第二 持續(xù)開展心理輔導(dǎo) 這個假期漫長而特殊，雖然大家在家，但都閉門不出，學(xué)生的心理難免會起波瀾。我校及時開展心理輔導(dǎo)課程，每周安排特定時間全校一起展開心理建設(shè)，安排多次問卷調(diào)查。把學(xué)生個別出現(xiàn)的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)，確保學(xué)生心理健康。 第三 每周教研不間斷 周一下午的文科教研，周三下午的理科教研，我校疫情期間未曾間斷。老師們通過視頻會議進(jìn)行集體備課，討論線

6、上教學(xué)問題，商討解決方案。每個學(xué)科組均會將視頻會議截圖到校內(nèi)教研群，大家也通過這種方式傳遞同事間的關(guān)愛和協(xié)作。 第四 周測正常進(jìn)行中 周末晚上的周測在家長的幫助下正常進(jìn)行。學(xué)科教師提前會將試卷發(fā)到班級群里，公布考試時間，家長督促監(jiān)考。家長朋友也通過這種體驗感受到了我們老師平日的不易，對老師更多了一份尊重和理解。 第五 中層領(lǐng)導(dǎo)包班制 為了使教學(xué)活動開展更加有效，我校實施中層領(lǐng)導(dǎo)包班制，每位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個班級，主要針對基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高的八年級。領(lǐng)導(dǎo)們每天早上督促各班學(xué)生早讀背書，并反饋給班里學(xué)生，鼓勵大家持之以恒。直播課時會進(jìn)班巡視，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等。通過這項措施，學(xué)生和家長體會到

7、了學(xué)校對大家各方面的重視，體會到了學(xué)校的認(rèn)真負(fù)責(zé)，并投之以桃報之以李，在學(xué)習(xí)上更加積極主動了。 第六 “三案”使用顯成效 我校堅持使用“三案”教學(xué)，即預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案、作業(yè)案。在這個假期，很多學(xué)生被困老家，缺少資料。我校老師在上課之前會將預(yù)習(xí)案提前發(fā)至班級群，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，上課精講學(xué)習(xí)案，全批全改作業(yè)案。對作業(yè)有反饋，有跟進(jìn)，有總結(jié)。由于學(xué)校老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了家長的一致好評。 學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(三)延期開學(xué)的線上教學(xué)在中小學(xué)的“被動”實施，有可能會引發(fā)一次新的教學(xué)“革命”，對教師、學(xué)校、家長和學(xué)生等都提出了新的挑戰(zhàn)。但從目前的現(xiàn)狀來看，線上教學(xué)暫時可能

8、還存在著一些難題有待于解決。我們通過個人微信平臺，對部分中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的校長(園長)、主任和老師進(jìn)行了“線上教學(xué)的利和弊”的小范圍調(diào)查。大家都比較支持和配合我們的在線調(diào)查，紛紛暢所欲言，知無不言，言無不盡。由于討論內(nèi)容較多，重復(fù)性的回答也比較多，因此我們不再一一例舉，對大家的討論結(jié)果進(jìn)行匯總和整理如下： 1.線上教學(xué)的好處是： (1)學(xué)習(xí)方便，節(jié)約時間。學(xué)生有目標(biāo)有任務(wù)開展學(xué)習(xí)，可以隨時隨地享受到優(yōu)秀教育資，有的資比較集中和有針對性。 (2)能夠打破時空限制，縮短了時空距離，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”。保證教學(xué)課時的完整性，有利于教育教學(xué)工作的連續(xù)性。 (3)實現(xiàn)了信息化和教育教學(xué)的高度融合，能夠

9、較好的融合現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)形式更加多樣性。能夠充分利用線上各種優(yōu)勢資，豐富師生視野，同時助推教師教學(xué)手段的更新和轉(zhuǎn)型。 (4)家長在監(jiān)督過程中，有助于促進(jìn)家長和孩子關(guān)系的融洽，有助于家?；樱瑸榧倚：献鏖_展提供了助力。 (5)時間和地點比較自由，對老師來說比較方便。教師可以隨時隨地教，學(xué)生也可以隨時隨地學(xué)。 (6)有利于培優(yōu)補差和專題輔導(dǎo)，尤其學(xué)生對于聽不懂的內(nèi)容，可以反復(fù)學(xué)習(xí)和二次學(xué)習(xí)，有利于知識的理解、吸收和掌握。 (7)教師錄課更自由，隨時能調(diào)整講課中的不足，把更完美的授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。 (8)作為一種新興事物，一定時期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。線上教學(xué)讓學(xué)

10、生眼前一亮，具有課堂吸引力。 (9)線上教學(xué)會充分整合大量優(yōu)質(zhì)資輔助教學(xué)，教學(xué)更有針對性，不受時間限制和空間限制。 (10)對于學(xué)生來說，有了相對獨立和廣闊自由的時間，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和速度，安排自己的時間。做自己相對喜歡的事，孩子們做事的效率會提高不少。 (11)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資在表現(xiàn)形式、資數(shù)量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、傳播范圍、傳遞手段、載體形態(tài)與內(nèi)涵、可重復(fù)性等方面，都顯示出新的特點與強大優(yōu)勢。 (12)線上作業(yè)的布置和批改，既增加孩子們做作業(yè)的興趣，又節(jié)約了老師批改時間。 (13)線上教學(xué)可以節(jié)省學(xué)生的在校時間，也節(jié)省了家長接送孩子的時間。 (14)線上教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資共享，可以同時滿足

11、不同老師的教學(xué)風(fēng)格，接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資。 2.線上教學(xué)的弊端是： (1)教師沒有時間錄課，學(xué)生沒有時間上網(wǎng)課，家長沒有時間指導(dǎo)，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后的評價考核是一個問題。 (2)千人一面，不能因材施教，也不好把握學(xué)生聽講的認(rèn)真情況。 (3)老師和學(xué)生都要對線上教學(xué)的方式進(jìn)行一定時間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，師生互動比較不方便。老師檢查學(xué)生作業(yè)及反饋作業(yè)、單獨輔導(dǎo)“學(xué)困生”有難度。 (4)線上教學(xué)并不能適應(yīng)所有年齡段的教學(xué)。低年齡段學(xué)生的自主性和自制力都比較差，如何能夠讓低年齡段兒童長時間在新的環(huán)境下學(xué)習(xí)，怎樣監(jiān)督，誰來監(jiān)督學(xué)習(xí)是需要再探討。 (5)學(xué)生身體正處于發(fā)育期，長時間久坐面對電子設(shè)備，對視力、體質(zhì)和

12、身心健康都有一定影響，也會造成對電子產(chǎn)品的過分依賴。 (6)師生交流缺失，線上教學(xué)更適應(yīng)于一對一的教學(xué)，對于大班級規(guī)模，很難做到關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，難以做到因材施教。 (7)在家缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性，在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，缺少約束力，容易受到太多的誘惑，比如零食，游戲以及其他因素的干擾，甚至沉迷于手機和電腦的網(wǎng)絡(luò)游戲。 (8)交流不便，學(xué)生不容易集中注意力。線上學(xué)習(xí)限制了小組交流和溝通群，不利于團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。觀察不到孩子，缺乏生與生之間的影響和互助。 (9)受家庭環(huán)境影響較大。有些家庭成員復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍的影響，有的學(xué)生在家里沒有一個良好的學(xué)

13、習(xí)環(huán)境，無法專心學(xué)習(xí)。 (10)教師無法同時兼顧到每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不能及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。 (11)教師辦公也會受諸多外界因素的干擾，另外無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏師生互動，也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋。 (12)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性會影響教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)有些視頻資或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不流暢的情況，也會影響到學(xué)習(xí)思考的連續(xù)性。 (13)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，總覺得比較泛泛，不深入。 (14)因為不能面授，只是針對這節(jié)課的重點進(jìn)行講授，不能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)然通過在線答疑作為補充也可以，但是明顯沒有在課堂上直接指導(dǎo)方便。 (15)缺少面對面的真實性和互動性。缺少了人與人面對面的交流，顯得冷

14、漠孤獨，相互間的感情交融會受到影響。 (16)與傳統(tǒng)教與學(xué)相比，班級教學(xué)的高度統(tǒng)一和嚴(yán)格有序，組織過程中的多向交流，師生互動等都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較難有效實現(xiàn)的。 (17)考慮到地區(qū)差異，部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢等，也會影響到線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展。 (18)真正做到所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度、同步學(xué)習(xí)還不能很好保障，各個學(xué)科和整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展還無法更好落實。 (19)師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，更多的是一種感情的交流、信任的建立、習(xí)慣的培養(yǎng)和精神的引領(lǐng)等，這些都需要師生有頻繁而密切的接觸，隔著屏幕顯然是不能完成的。 (20)學(xué)校這不僅僅是教書的地方，還有各種教學(xué)活動的開展，為孩子們搭建展

15、示自我、互相交流的平臺，提供人際交往、興趣開發(fā)的各種機會，這些是線上教學(xué)也難以完成的。 我們從小范圍的調(diào)查結(jié)果來看，中小學(xué)實行線上教學(xué)的利與弊是顯而易見的，就像任何一個新生事物一樣，總有其兩面性利與弊。甚至來說，目前線上教學(xué)的很多問題還比較突出，成為教育教學(xué)改革的重要“瓶頸”。 盡管如此，但我們還是相信，線上教學(xué)是將來的中小學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢和方向。這正如名師石玉霞所言：“從整個國際教育形勢來看，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，因為線上教學(xué)可以跨國際、跨區(qū)域進(jìn)行教學(xué)資共享和名師資共享，符合當(dāng)前教育改革的形勢。” 學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(四)一、關(guān)于學(xué)習(xí)資使用 當(dāng)今網(wǎng)上教學(xué)資很多，從國家

16、到省、市，還有個人，都有豐富的資。那么，是以這些教學(xué)資替代自己的教學(xué)，還是把他們作為自己教學(xué)的組成部分，還或者棄之不用、另起爐灶，很顯然，這些資如何使用值得我們認(rèn)真思考。大多數(shù)教師采取的是“雙師模式”，既播放教學(xué)視頻，也有自己的直播教學(xué)。在此特殊期間，把它們當(dāng)作教學(xué)資來使用也無可非議，但要學(xué)會取舍。省教育廳文件關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間中小學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)工作的補充通知中也提出，“依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，合理利用國家和省市提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資及電視教學(xué)資， 靈活確定學(xué)習(xí)時間，防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)?！睋Q個角度思考，倘若我們把這些教學(xué)資變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資呢?這些資多是可回放的，使用靈活，若

17、錯峰使用，有些資也可以讓學(xué)生課前看。當(dāng)然，教師要提前甄別和選擇資，還要設(shè)置關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考乃至形成文字。當(dāng)然，與課文相關(guān)的資料也可提供給學(xué)生或讓學(xué)生自己去搜集。 值得提醒的是，讓學(xué)生關(guān)注時事，不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，更是厚植學(xué)生家國情懷的需要。補充通知中也提到，“要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，弘揚社會美德， 增強學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感?！贝舜我咔榉揽刈鳛樯鐣狳c，期末考試自然會涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看)，與其考前突擊不如現(xiàn)在讓學(xué)生關(guān)注。另外，家國情懷的培養(yǎng)我們語文學(xué)科有得天獨厚的優(yōu)勢，我們語文老師也責(zé)無旁貸!“家國情懷”不是個概念不

18、是個口號，是要“厚植”在每個中學(xué)生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現(xiàn)的真善美和假惡丑，要讓學(xué)生去切身感動、去審慎思考，在感受時代脈搏中真正成長起來。社會生活是一本很厚的課本，老師要帶領(lǐng)學(xué)生去讀懂它。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估 線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估主要有兩個方面：課堂聽講和課后作業(yè)。在“一對多”的居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，提問互動的可操作性都比較差，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果，則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長的有效溝通等途徑來實現(xiàn)，而這些都指向的是學(xué)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。如有的老師就要求學(xué)生做好課堂筆記并上傳檢查，也是一種督促方法;有的學(xué)校很重視與家長的聯(lián)系，把居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求

19、、建議等發(fā)給家長，邀請家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，形成家校合力，也不失為一種管理策略。 課后作業(yè)的批改與反饋，雖然網(wǎng)絡(luò)有便捷之處，但依靠傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式依然效率不高。所以，作業(yè)的多樣性、個性化、層次性都需要老師去思考，傳統(tǒng)的千篇一律的作業(yè)是否有很好的效果。語文學(xué)科本就是一門強調(diào)語言實踐活動的學(xué)科，多設(shè)計一些學(xué)生運用所學(xué)語文知識分析p 和解決問題的作業(yè)，效果可能會更好些。另外，可以利用居家學(xué)習(xí)的便利來布置作業(yè)，如有的老師就注重拓展練習(xí)和增加課外的積累，這對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)是有益的。當(dāng)然，還要精選精練，教師精選作業(yè)練習(xí)，不增加學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 三、關(guān)于線上教研效果 線上教研依然離不開有序的組

20、織和策劃，除了定時間、定主題、定主講人等常規(guī)要求外，還需加強教研流程的設(shè)計。如有的學(xué)校就要求個人備、集體備、個人反思的流程，來確保網(wǎng)上教研的效果。微信群教研便于討論交流，所以，可以提前布置教研主題和內(nèi)容，讓老師形成文字并且曬出來，教研時再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務(wù)來驅(qū)動大家思考交流，頭腦風(fēng)暴，形成共識。當(dāng)然，網(wǎng)上教研不同于常規(guī)教研，不講究形式主義，要注重實效。不必追求教研時間的冗長，時間可長可短，旨在解決問題;教研的次數(shù)也不必固化，可以更靈活地組織，某一課上完也進(jìn)行可研討，某一類問題也可專題研討。 鼓勵共同體內(nèi)部各學(xué)?；ハ嘟涣鳎ネㄓ袩o，鼓勵自主組織期中聯(lián)考的學(xué)校溝通交流、統(tǒng)一進(jìn)度，鼓

21、勵就近區(qū)域的學(xué)校集體研討、互幫互助?？傊臻g距離或許很遠(yuǎn)，但在線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的，但每個人思考和解決問題卻不盡相同。 四、關(guān)于古詩文的教學(xué) 本學(xué)期高一高二都涉及古詩文教學(xué)，而從上學(xué)期的高一高二期末考試情況來看，有兩大突出問題：一是課內(nèi)部分學(xué)生掌握得不好，二是古詩文得分率不高。比如，高一的古詩文閱讀得分率XX%，其中文化常識題(關(guān)于天干地支)XX%、內(nèi)容概括題(蘭亭集序與金谷詩序比較閱讀)XX%、句子翻譯題(第1題為課內(nèi)句子)XX%、古詩鑒賞題(與短歌行比較閱讀)XX%以及背默題XX%;高二的古詩文閱讀得分率不足XX%，其中其中文化常識題(關(guān)于就第)XX%、內(nèi)容概括題

22、(關(guān)于“闕朝會禮”的理解)XX%、句子翻譯題(第1題XX%第二題XX%)XX%、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)XX%以及背默題XX%。可見，學(xué)生古詩文學(xué)得并不好，而這很多內(nèi)容和方法都是課內(nèi)教授的，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。 這充分說明，我們的日常古詩文教學(xué)是存在很大問題的，需要我們?nèi)フJ(rèn)真反思，從反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式入手，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。古詩文教學(xué)的癥結(jié)何在?時間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學(xué)生自主理解和思考的時間有多少?是否嘗試從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面去改進(jìn)?特選出兩篇關(guān)于古詩和文言文教學(xué)的論文(古典詩詞意蘊豐統(tǒng)編高中語文必修上冊第三單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計和文“言

23、”教學(xué)五環(huán)節(jié))，供大家切磋學(xué)習(xí)，希望能觸發(fā)大家的思考并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。 以上是我的幾點不成熟思考，不當(dāng)之處請多指正! 學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(五)應(yīng)該說，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，大多數(shù)的中小學(xué)教師尤其是年輕教師，在備課、上課、作業(yè)布置以及家校聯(lián)系與溝通等方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，這是有目共睹的。我們的中小學(xué)教師，也在盡情地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。其實早在幾年前，線上教學(xué)的理念就已經(jīng)提出來了，但受到各種因素的制約和影響，在平時的教育教學(xué)過程中并沒有得到更多的實踐，因此目前中小學(xué)線上教學(xué)幾乎還是一個空白點。而本次的突發(fā)疫情，自上而下迅速啟動了在線教、在線學(xué)，以至于部分教師有一點手忙腳亂、手足無措。尤其對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村的教師來說，線上教學(xué)可能會面臨更多的難題。這次特殊情況下的“被動”教育改革，顯然我們的中小學(xué)校無論是技術(shù)條件還是心理素養(yǎng)都沒有準(zhǔn)備好，似乎線上教學(xué)來得有一點讓人猝不及防。 新密市市直第二小學(xué)的靳凡瑋副校長認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+教育