美麗的田園教學反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上篇一美麗的田園教學反思 在教學美麗的家園一課后，我對這一課的教學進行了反思 新課改中提到，數學教育首先應該關注學生發(fā)展，在教學過程中，我為學生創(chuàng)造了一個有利于學生主動發(fā)展的學習氛圍，給學生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。 新課伊始，我首先讓學生對美麗的田園這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環(huán)境的教育，使學生從小懂得保護環(huán)境的重要性。 然后又讓學生從圖中找一找發(fā)現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。 這樣教學，不僅體現了學生是學習的主體這一新課程理念，培養(yǎng)了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。

2、而且讓學生在探究中來學習數學，培養(yǎng)了學生的探究能力和創(chuàng)新能力。 教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。 學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識。 而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。 學生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現。 綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。 讓學生不僅學到了數學知識，而且還得到了數學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。 在教學中，只要教師給予學生充裕的思考、討論、交流的時間。 我們的教學就會實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。 篇二美麗的田園

3、教學反思 美麗的田園是學生學習了20以內數的加減法后的一節(jié)綜合練習課，目的是使學生能從日常生活中發(fā)現數學問題，感受數學與日常生活的聯系，同時也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練的要求。 基于對教材的理解，我把教學重點放在讓學生發(fā)現數學問題并解決問題上。 反思本課教學，覺得有這么幾個滿意之處 一、以闖關的形式激發(fā)孩子們的學習興趣 大家都知道一年級孩子的注意持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調動他們的學習興趣的話，很難有好的效果。 而且這些方式方法要時常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。 于是我在本課教學

4、中利用課件，以還沒使用過的闖關形式來激發(fā)孩子的學習興趣。 如課前談話老師想帶領大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。 此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學習。 由于孩子們的學習興趣被調動了起來，所以進入美麗的田園后比比看誰提的數學問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。 二、有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力 一年級的孩子觀察能力還不是很強，觀察方法的掌握還需長時間的訓練。 本課教學中，為了避免學生了觀察時丟三落四，我很注意引導學生按一定的順序觀察，數數時按一定的順序如從左到右進行。 因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥

5、、樹等，且每一種景物的數量多少都能盡量地做到準確無誤。 三、給孩子自主探究的時間 把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標。 本課教學中我也盡量地充分發(fā)揮學生的主體性。 先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說看到了什么？能提出什么數學問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。 這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現了很多數學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小紅花的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思考和成功體

6、驗中構建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。 上完了這一節(jié)課，自我感覺還不錯，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據同類問題間的數量關系，沒有出現不同種類物體間的數量關系，如鳥與羊只數間的數量關系，考慮到時間的關系，我也沒過多的引導，這只能在以后的教學中再逐漸滲透。 篇三美麗的田園教學反思 美麗的田園是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現數學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難

7、長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣。 在教學中，我發(fā)現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學效果較好。 美麗的田園是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現數學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提

8、問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣。 在教學中，我發(fā)現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學效果較好。 美麗的田園是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)

9、現數學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣。 在教學中，我發(fā)現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學效果較好。 今天我們學習了美麗的田園，美麗的田園是北師大版小學數學下冊第一單元的

10、最后一課，本節(jié)課主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現數學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖編成故事，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣。 在教學中，我發(fā)現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感

11、，因此本節(jié)課的教學效果較好。 教案教學反思腳印教學反思角色游戲教學反思 本文為word可編輯版，若不需要以下內容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群習題一、選擇題1、桃花的下列結構中，經過發(fā)育最終成為果實的是（ ）A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵2、呼吸作用的實質是（ ）A、分解有機物，貯存能量 B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量 D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（ ）A、葉的光合作用 B、葉的蒸騰作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水4、農業(yè)生產中對農作物進行合理密植主要是為了（ ）A、提高作物對水分的吸收

12、B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用 D、提高作物的光合作用5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是（ ）A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為（ ）A、溫度低，減少細菌病害 B、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少C、溫度低，促進光合作用積累 D、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈 色，沒有遮光的部分呈 色。（1）步驟的作用是： 。（2）步驟中酒精的作用是： 。（3）這個實驗說明了： 。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現許多黃豆芽 變