論文(3)淺談數(shù)學習慣的培養(yǎng)

1、淺談數(shù)學習慣的培養(yǎng)在教育教學活動中，我們深刻理解到：良好的學習習慣是小學素質(zhì)教育的一項基本要求，對個人的成長起著多方面的重要作用，它是一個人獲取知識的重要途徑，是一個人智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)一個人創(chuàng)新精神和實踐水平的重要手段。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本持續(xù)增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足能夠說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。教學質(zhì)量，必須要學生具備一定的方法，充分使用非智力因素。在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣已成為新形勢下教師教學的首要任務(wù)。所以，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位

2、數(shù)學教師的重要職責。那麼，在平時的教學中，該如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣呢？下面就我多年的教學經(jīng)驗談?wù)勎业膸c膚淺看法：一、培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣在小學數(shù)學教學中，應(yīng)注意訓(xùn)練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的水平。從兒童一入學就應(yīng)該帶領(lǐng)學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象水平的持續(xù)提升，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。這個習慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學教學的全過程中，與數(shù)學學習思維方法，思想水平的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下方面入手：1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生

3、本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這個心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。如：在教學“數(shù)的整除”中的“能被3整除的數(shù)”時，先由教師表演，讓學生任意出幾個數(shù)字，教師馬上判斷出它能不能被3整除，并讓學生驗證，再讓學生討論教師是怎樣判斷的，由此引入本課學習的內(nèi)容2、調(diào)動學生多種感官，引發(fā)學生深刻思考。學生因為受年齡小，知識面窄，抽象思維水平弱的局限，思考數(shù)學問題往往比較膚淺。所以，培養(yǎng)學生勤思好問的習慣，還必須在引發(fā)學生初步養(yǎng)成深刻思考數(shù)學問題習慣的基礎(chǔ)上，在掌握算法的同時，還要理解算理，特別是對易混淆的數(shù)學概念，更

4、要調(diào)動學生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察，動腦思考，動手操作，加深理解，加以區(qū)別，掌握實質(zhì)，靈活使用。如：在教學“兩種分法”時，可讓學生準備好8個正方體，要求學生把8個正方體一個一個地分成4份，每份幾個？8個正方體，2個2個地分，能分成幾份？學生通過自己的擺弄，清楚地知道都是要分8個正方體，但分的方法不一樣，第一種分法一個一個地分，分成4份。第二種分法必須2個2個地分分成了四份就是看8個正方體里面有幾個2。有一個2就是一份。有4個2就是4份。雖然都用除法計算。但表示的實際含義截然不同。這樣通過調(diào)動學生多種感官，動手實踐，既加深對兩種分法的理解又弄清了等分除與包含除的區(qū)別，為學生學習除法

5、應(yīng)用題打下必要的知識基礎(chǔ)。二、註意培養(yǎng)學生認真“聽”的習慣一個專心聽別人說話的人，才能聽明白別人說話的內(nèi)容，抓住話語中的重點，所以要註意培養(yǎng)學生認真聽的習慣。首先：從禮儀的角度讓學生明白，認真傾聽他人說話是文明禮貌的表現(xiàn)。我們平時能夠采用交換角色聽他人講話的方法，讓學生真真切切地感受到註意力集中聽他人說話的好處以及講話者的心理反應(yīng)。其次，從教學的結(jié)果幫學生分析，使他們理解到只有一節(jié)課認真聽老師和同學的講話，下來才能很快完成當天的作業(yè)，反之，則要花費很多時間?？刹捎脤Ρ鹊姆椒?，讓學生親自感受，明白其中的道理。最后，要我們老師講課時註意親和力和隨時調(diào)節(jié)課堂的應(yīng)變力，只有適合學生的話題他們才感興趣，

6、才會使學生長久地集中註意力和認真地傾聽。三、註意培養(yǎng)學生勇于“說”的習慣在一節(jié)課中，只有學生持續(xù)地提問、發(fā)表自己的觀點，才說明學生在思考，在學習，為此我們要註意培養(yǎng)學生積極主動說的習慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學生的話語。數(shù)學具有嚴密性和邏輯性，為此我們還要註意培養(yǎng)學生說完整的話，說準確的話，從而準確掌握學習內(nèi)容。例如解答一道應(yīng)用題，必須讓學生說明已知什么，由此推出什麼，說說他們的解題思路、解題方法、計算過程；又如說算式的含義，算式4X8,學生可能會說，他表示8個4的和或者是4個8的和；還有的說，他是求4的8倍是多少或者是8的4倍是多少；還

7、有同學可能根據(jù)這個算式編一道題,把這些數(shù)字置于一個環(huán)境中。不論怎樣只有學生大膽地說,說明學生在思考,同時經(jīng)過老師的指正學生就會明白其中的含義。最后,要我們教師善于挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢,利用一切可利用的資源,練習鍛煉他們的口頭表達水平,提升他們的思維靈活性。四、認真做作業(yè)的習慣認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這個習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義,在教學實踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當一部分學生在練習中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的,而是因為作業(yè)習慣不好。所以平時理應(yīng)注意以下三個方面。1、端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出即時、認真、獨立完成的具體要求。在實行

8、學生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時,突出時間上的要求即時,態(tài)度上的要求認真,思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié),對學生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的認真水準和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算,不但能夠大大提升練習準確率,而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促動作用。2、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做,不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理,這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存有的機械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法,那么作業(yè)中所有

9、題目全用乘法,稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出,這不但不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成,對學生數(shù)學水平的培養(yǎng)訓(xùn)練,也是一種消極思維定勢的障礙。所以,認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系,理解使用算理的基本方法；不但僅解應(yīng)用題要這樣,做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法。再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。五、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣認真書寫不但能提升作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。

10、做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計算時要用尺子畫等號線。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)?？荚嚹軌蚣磿r了解、檢查學生的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。做為一名教師，我們經(jīng)常在學生考試之后，分析試卷會發(fā)現(xiàn)，幾乎每次考試，學生都有或多或少的本不該錯的題目卻做錯了，不該丟的分卻丟了。于是，總是責怪學生粗心大意，考試不認真。那么，怎樣培養(yǎng)學生良好的考試習慣，減少非智力因

11、素的扣分呢？我個人認為要注意以下幾點：教給考試的方法a、要有慎重的考試態(tài)度。無論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學生明白，認真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。b、認真讀題。學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的考試的習慣，所以教師要教會學生認真細致的各種方法。如教育學生拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對題目實行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，準確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣了。倘若是一年級的學生，就更要交給學生考試的方法，比如，要求一年級的學生必須用手指頭指著題目，一個一個的讀，或者認真的聽老師讀題。而且告訴學生，老師讀到哪一題，必須看到哪一題，只有這樣，一年級學生才不會亂做，漏做，或因不懂題意而做錯。我們都有這樣的經(jīng)歷：一年級的學生如果是集體讀題，學生就做的很差，錯題比較多，漏題現(xiàn)象嚴重，但如果是一對一的讀題，那學生就做的相當好，幾乎沒有不會做的題目。由此可見，在一年級的時候，就培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聽題的習慣是多么重要。C、仔細檢查做好考