語文人教版一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計及反思

1、四季教學(xué)設(shè)計及反思教材分析四季是一首優(yōu)美生動的兒歌。作者通過對四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點，表達了對四季的喜愛之情。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識課本生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛，樹立初步的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備：

2、教學(xué)掛圖若干幅教學(xué)過程板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師出示幾幅美麗的風(fēng)光圖片請學(xué)生欣賞（預(yù)設(shè)：你看到了什么？想說什么？你知道一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？）2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”（板書），今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。板塊二：感知課文，讀中識字1、朗讀課文： 初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。 再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生看課本上的字，有認(rèn)識的大聲讀一讀，不認(rèn)識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。）2、檢查識字情況，指名讀。3、當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清

3、楚。（預(yù)設(shè)：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。）板塊三：感悟課文，深入探究1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：師：剛才大家都讀得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。2、整體讀文：請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)一起來帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作讀一讀。3、細品四季：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！惫人霃潖潱现f：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說：“我就是冬天?！鳖A(yù)設(shè)：草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天？為什么說荷葉圓圓是夏天？,）師生分四塊內(nèi)容進行討論，從讀中感悟（配上板書與圖畫）。板塊四：拓展延伸，總結(jié)全文師：你還能從

4、哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生拓展，讓學(xué)生把平?？吹降?、想到的都說出來。）教師總結(jié)：同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。）板塊五：作業(yè)布置這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。板書設(shè)計四季春草芽尖尖（圖略）夏荷葉圓圓（圖略）秋谷穗彎彎（圖略）冬雪人大肚（圖略）教學(xué)反思：1、在教學(xué)中我設(shè)計了一系列有層次的讀。初讀正音再讀認(rèn)字熟讀理解選讀朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運用語言。2、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；在熟讀課文的基礎(chǔ)上補充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗大自然的美麗和奇妙。3、教學(xué)時我發(fā)現(xiàn)班上的孩子知識面較狹窄，也許這與家庭環(huán)境