課堂教學改革反思

1、課堂教學改革反思不知不覺學校推行課堂教學改革已經(jīng)快兩年了，在這兩年里，本人作為課堂教學前沿陣地上忠實的執(zhí)行者和實踐者，對于學案教學所帶來的驚喜和困惑，能夠說感慨很多。借此學校對學案教學舉辦論壇實行階段性總結(jié)的機會，特把自己對于學案教學的反思一并表現(xiàn)于此，希望能得到各位領導和老師的指正。一、學案教學的驚喜第一，學案教學促動了小組合作學習1. 合作學習有利于體現(xiàn)學生的主體地位。小組合作學習要求學生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。這不但能夠增加學生學以致用的機會，更能夠增強他們對學習的興趣，提升他們的學習水平，還能夠使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促動思維的發(fā)展。2. 合作學習有利于提升學習

2、效率。在小組合作學習中，因為強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。3. 合作學習能增進學生的感情，培養(yǎng)學生的人際交往水平。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和協(xié)助他人、評價他人，即學會承認他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。4合作學習有利于培養(yǎng)學生的自學水平。合作學習把學生由旁觀者

3、變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料實行認真的閱讀和分析。其它學生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，所以他們要做好充分的預習工作。學生的學習積極性提升了，自學水平也提升了。5. 合作學習能培養(yǎng)學生的組織水平。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學生的水平。特別是在英語短劇的自編自演過程中，學生除了要選擇、組織對話內(nèi)容，認真準備道具，實行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題實行修改，并持續(xù)地總結(jié)，大大提升了學生的組織水平。6. 合作學習拓寬了學生學習的空

4、間。它不但將學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)榻M內(nèi)合作”組際競爭”的關系，還將傳統(tǒng)教學中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，而且還將學生課內(nèi)學習延伸到課外。第二、學案教學促動了學生學習方式的轉(zhuǎn)變1、變被動學習為主動學習傳統(tǒng)模式的教學，教師是教學活動的主體，教師以教材為中介，對學生起作用,教師帶著教材走向?qū)W生，學生依靠教師走向教材。學生的學習方式主要是專心聽講，努力接受”的被動學習方式。學生處于受控制的地位，學生對教材知識的學習依賴于教師的講解。學案教學中，教師通過學案對學生的學習實行指導，學生在學案的引導下，以閱讀教材，整理知識，比較歸納，討論思考等多種學習實踐活動，直接從教材

5、處獲取信息來理解掌握教材知識。學生成為認知的主體。為了使學生對教材的學習掌握達到一定深度，教師通過學案引導學生實行類比，辨析,討論等學習活動。使學生在認知的同時，學會準確處理，獲取教材信息的方法和策略。提升自主學習的水平。2、由接受現(xiàn)成知識變?yōu)樽灾魈剿髦R學案教學,不但僅增強了學生的實踐活動，更為重要的是，讓學生實行主體性研究學習活動，即讓學生在學習參與中，在能動的實踐活動中，自己探索知識和實行創(chuàng)造性思維鍛煉活動。3、變個體學習為群體互助式學習學案教學中，學生的學習體驗，知識整理，理解的深化大都在討論中完成，不以專心聽講”為主要學習活動的學案教學，使學生有更多的機會實行生與生，師與生的相互討論

6、。學生在討論中發(fā)生思維碰撞產(chǎn)生思想火花；在討論中，發(fā)現(xiàn)自我缺陷,實行自我完善，促動自身發(fā)展；在討論中，學會協(xié)作互助，養(yǎng)成合作精神。建立良好的人際關系；在討論中，形成群體互助式學習方式，這種學習方式對促動學生的學習意識，學習態(tài)度，學習品質(zhì)等學習心理健康發(fā)展產(chǎn)生長遠的影響，對促動學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。二、學案教學的感悟1、從初始學案教學，到實踐學案教學，我感受到了學案教學在實施過程中實踐了有效教學的基本觀點：（1）促動學生的學習和發(fā)展；（2）激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性；（3）提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生實行有效學習。學案教學，提升了課堂的教學效率和效果，使教師的職能和角

7、色發(fā)生了部分變化。2、學案教學對教師提出了更高的要求，教師不但要實行充分的備課，而且，更要有較強的駕馭課堂的水平，同時，還要有能從學生的學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，實行精講的水平。經(jīng)過這個段時間的學習與實驗，深深感覺到作為老師來說壓力增大了，要求也提升了：1、要求老師要有充足的專業(yè)知識內(nèi)涵，能夠預測課堂中可能出現(xiàn)的問題，盡可能的解答，這就要求教師自己要持續(xù)地豐富自己。2、教師精心設計每一堂課，將課備大、備精、備透、備活。3、教師對課堂的駕馭水平提升了：首先，要調(diào)控學生的動靜結(jié)合。學習是學生個體的腦力勞動，要求思維活躍，但思維同樣也需要理性，這兩方面是相輔相成的，該動時動，該靜時靜，動靜結(jié)合，有起有伏

8、，要掌握好節(jié)奏。其次，要調(diào)控小組學習、合作學習和個人探究的結(jié)合。充分地讓學生展示自己的學習成果、暴露學習過程中的問題和不足。只有通過展示交流，學生才能有成功感、距離感、落差感；才能調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。4、教師的點撥要適時到位。不要急于告訴學生自己的答案，要善于挖掘?qū)W生的潛力和調(diào)動學生的思維。同時要注意學生三維目標的達成。5、注意形式與實效。要課堂還給學生，課堂動起來，學生的主體作用得以體現(xiàn)，作為教師的主導作用也要更好的發(fā)揮。三、學案教學中出現(xiàn)的困惑：（1）最大的困惑：感覺自己站的不夠高！備課時，難以熟練、恰當把握教學深、難度。（2）學案編制的質(zhì)量和實用性，

9、往往會因為時間或編制者其他原因，使得學案在教學過程中發(fā)揮不了應有的作用。（3）學生水準參差不齊，部分學生良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度有待繼續(xù)培養(yǎng)。表現(xiàn)在課堂上一部分學生很難參與到真正的自主學習或討論中，總是要教師花費更多的時間和精力，而部分學優(yōu)生常顧及不到，出現(xiàn)顧此失彼的局面。學案教學如何更好的解決因材施教的問題？（4）學案，作為有教師辛苦編撰并印制的一份資料，本應妥善保存，以備復習、查閱之用，但初中學生的年齡特點及其他因素，使得學生用完即丟屢屢不鮮。每一次檢查，部分學生缺枝掉葉”部分學生尸骸無存”只由極少部分學生能保存的較為完整。建議：組織有經(jīng)驗的老師，編制學案、裝訂成冊。四、使用學案應注

10、意的問題（1）問題設置要有一定的發(fā)散空間。學案在問題設置、素材提供時，要有利于給學生探究問題的空間，能引導學生積極質(zhì)疑問難，甚至鼓勵學生用重新組合的材料來思考新的問題，尋找出題思路和感受出題意圖，這對提升學生分析問題和解決問題的水平協(xié)助極大。（2）學案中，教師要給學生提供必需的導學思考題和必要問題情境材料；設計具有一定隱蔽性的思考題或情境，引導學生積極主動地探索，使他們成為知識的探究者”和組建者”使他們在獲得知識的同時，增長獲取知識的技能。（3）學案教學必須面向全體學生且有針對性學案設計要從學生、班級實際出發(fā)，針對不同層次的教育對象，確立不同的教學目標，設置不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學策略。要設計出既保證絕絕大部分學生完成任務，又盡可能滿足有余力同學的需要，既不能一味拔高，令人望而生畏，也不能隨意降低，使人俯下身子摘桃子，要有較強的針對性和激勵性，既為成績好的同學插上騰飛的翅膀，也為成績較差的學生裝上起跳的助跑器，對不同層次的同學均有啟迪和協(xié)助，這也是分層教學的客觀要求。學案教學必須面向全體學生，引導每個同學積極主動參與，