談歷史課的合作

1、絲不成線獨木不成林-談初中歷史課中的合作論文摘要：孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”?？梢?，合作是多么的重要。培養(yǎng)學生的合作精神也是素質教育的重要目標之一，在這方面，歷史學科有著得天獨厚的學科優(yōu)勢，初中歷史教師如何將合作理念貫徹于課堂教學中呢？筆者通過嘗試覺得可以通過以下幾種方式進行：資料搜集性合作，自主學習性合作，問題探究性合作，成果展示性合作，鞏固復習性合作。主題詞：初中歷史合作翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們怎么能推翻壓在人民頭上的三座大山，又怎能取得抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的偉大勝利呢？正因為有了合作精神，我們才從一個被外

2、國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，發(fā)展成為當今屹立于世界東方的一個強國培養(yǎng)學生的合作精神也是素質教育的重要目標之一，在這方面，歷史學科有著得天獨厚的學科優(yōu)勢，初中歷史教師如何將合作理念貫徹于課堂教學中呢？筆者通過嘗試覺得可以通過以下幾種方式進行：資料搜集性合作，自主學習性合作，問題探究性合作，成果展示性合作，鞏固復習性合作。一、資料搜集性合作在搜集資料的過程中注重小組成員的合作。初中歷史課的許多內容高出學生的理解水平和現(xiàn)有知識水平，所以課前需要布置資料搜集活動，為了最大限度地節(jié)省學生的時間和精力，小組合作是非常有效的方式。可以分號搜集，女口8人小組可以1和2號，3和4號，5和6號，7和8號合作的形

3、式，保證每一位組員都有機會參與。例如學習中國歷史（上）第6課"春秋戰(zhàn)國的紛爭"時，我布置的資料搜集任務是：搜集有關春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、重要戰(zhàn)爭、著名軍事家的歷史信息，如齊桓公、晉文公、楚莊王的故事，城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)的史實等。班里同學經過商量，由1和2號同學搜集與春秋五霸有關的正面史實，3和4號同學搜集與戰(zhàn)國七雄有關的史實，5和6號號同學搜集與重要戰(zhàn)役的史實，7和8號同學搜集與孫臏有關的史實，同學們取得資料后，由所有組員共同選定最有價值的信息，這個過程中有分歧、有爭議，但是為了顧全大局，每個同學在合作中學會了寬容、也學會了在原則問題上據理力爭。二、自主學習性合作在

4、自主學習的過程中注重小組成員的合作。初中歷史課要求學生了解掌握的基礎知識比較多，比較雜，學生的學習負擔比較重。這就需要小組同學之間認真讀書，根據老師的引導合作找知識點，合作記憶知識點，達到輕松快樂學習的目的。例如學習七（上）第9課“中華文化的勃興（二）”時，自主學習要求學生完成一個表格，包括各位思想家的姓名、生活的時期、完成的著作、主要思想及成就。學生快速讀書后小組的8個成員，1和2號負責完成有關孔子的問題，其他3、4、5、&7、8號分別完成有關老子、墨子、孟子、莊子、韓非、孫武的問題，同學們很快就完成了知識的歸納，訂正。之后采用分別記憶、組長提問組員搶答、兩人一組互相提問的形式記憶知

5、識點。在這個過程中對一些比較難記的知識點組長教給組內基礎差的學生用比較的方法來記，大家合作愉快，享受到了自主學習的快樂，也學會了互相尊重、互相幫助、集思廣益。三、問題探究性合作在問題探究中注重學生的合作問題探究活動是課堂教學的重要組成部分，初中的孩子們喜歡新穎而有挑戰(zhàn)性的探究性問題，所以教師選題要善于引用詩歌、諺語、古文、現(xiàn)代文、名人名言、統(tǒng)計數字、表格以及影視資料創(chuàng)設嶄新的、富有美感和啟發(fā)性的情境來推動學生的合作。例如學習七年級（上）第12課大一統(tǒng)的漢朝，我選擇的合作探究性問題是：感悟影片中的歷史：材料一：漢武帝的影視資料及圖片；材料二：秦始皇的影視資料及圖片。問題：請同學們判斷材料一、二中

6、描述的分別是哪兩位帝王？他們分別是什么朝代的帝王？這兩位帝王分別開創(chuàng)了什么樣的盛世局面？他們在政治、經濟、文化思想方面實施了那些措施來治理國家？你喜歡他們中的那位？請闡述你喜歡他的理由。初一學生歷史課外知識貧乏，對歷史人物的分析能力較弱，所以鼓勵學生通過合作必要的，此過程中教師要加強引導：首先要求學生認真看視頻，通過討論，理解這兩個帝王他們開創(chuàng)的時代；其次是小組內成員各抒己見，就每一問題達成共識，找出區(qū)分這兩位帝王的共性和他們實施的措施的不同；然后是組內成員互助，優(yōu)秀生幫助待優(yōu)生，使每一個成員都能明確答案；最后是小組選定代表發(fā)言，表達本小組的意見。通過合作探究，同學們加深了記憶不僅掌握了歷史知

7、識，還學到了學習歷史的方法。四、成果展示性合作在展示本組的學習成果時注重學生的合作。初中學生有強烈的表現(xiàn)欲望，為了加強對合作精神的培養(yǎng)，我們學習新課時可以采取多種形式展示學生的學習成果，如：短劇或小品表演、辯論賽、模仿秀、手抄報展或繪畫作品展、歷史知識搶答競賽等。如學習七年級歷史（上）第6課"春秋戰(zhàn)國的紛爭"時，我布置的預習任務是"1、搜集與春秋五霸、戰(zhàn)國七雄有關的信息，女口：齊桓公、晉文公、楚莊王的故事，城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)的史實等。0根據搜集的信息自編自演短?。阂恢了慕M合作演“我說春秋五霸”，五至八組合作演“我說戰(zhàn)國七雄”，每組課堂表演時間控制在3至5

8、分鐘。"學生們經過認真的協(xié)商，首先確定分工：家中上網方便的同學負責搜集資料，文思敏捷的同學負責編寫劇本，心靈手巧的同學負責制作道具，擅長表演、應變能力強的同學負責排練、表演，最終在課堂上進行了成功的展示，贏得了大家的齊聲喝彩。對于這種需要發(fā)揮集體力量與合作精神的展示活動，教師要注意：給學生充足的時間準備，如一周或兩周；加強對學生的指導，包括資料搜集完成后的加工、篩選，對學生編寫劇本的審核，去粗取精；表演進行時，給觀看的同學提出問題，讓學生們帶著問題有目的地看表演，如觀看學生們表演的“我說春秋五霸”和“我說戰(zhàn)國七雄”時，我要求學生邊觀看邊找出在短劇中反應的主要霸主及賢臣、國與國之間的戰(zhàn)

9、爭及軍事家，從而體會春秋戰(zhàn)國這樣一個紛爭的時代，也是一個人才濟濟的時代。給予通過合作完成任務出色的小組恰當的精神鼓勵或物質鼓勵，肯定學生的努力和勞動成果。五、鞏固復習性合作在課時復習和單元復習的過程中注重合作。歷史課時少，教師所教的班級多，單靠教師的力量是很難提高復習效率的，所以在復習時，發(fā)揮小組的合作精神可以事半功倍，更好的實現(xiàn)復習目標。如我們在組織單元復習時，先請學生小組四人合作完成導學提綱，就答案達成共識后，小組間展開競賽，看哪個小組在規(guī)定的時間內完成本課復習任務的最多，于是各小組要么優(yōu)秀生向待優(yōu)生傳授迅速掌握某些知識點的竅門，要么互相檢查、督促，到了規(guī)定的時間可能有小部分成員沒有完成復習任務，就由他們的互助對象來負責到底。這個過程依賴于合作，強化了合作精神，使優(yōu)秀生鍛煉了耐力，培養(yǎng)了他們的負責態(tài)度，同時還使待優(yōu)生加深了對小組的感情，增強了集體榮譽感。著名的教育家T.洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨沒有思考的頭腦?！痹附處煻嗨伎?，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑，盲目模仿別