4 藏戲 核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

4藏戲核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題4藏戲課時(shí)1

內(nèi)容分析本文介紹了藏戲這一獨(dú)特藝術(shù)形式，闡述了其特色，如戴著面具演出、沒有舞臺、演出時(shí)間長等，還講述了其由唐東杰布為造福百姓，帶領(lǐng)七兄妹組成藏戲班子，通過表演和募捐在雅魯藏布江上建造鐵索橋的傳奇故事發(fā)展而來的形成過程，展現(xiàn)了藏戲的藝術(shù)魅力和在藏族文化中的重要地位。

素養(yǎng)目標(biāo)①文化自信：感受藏戲蘊(yùn)含的民族文化魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化多樣性的認(rèn)同與自豪感，激發(fā)傳承弘揚(yáng)民族文化的意識。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲"等詞語，正確流利朗讀課文，提升詞語理解與運(yùn)用能力。

③思維能力：默讀梳理藏戲特色和形成過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)與邏輯思維能力，提高從文本提取關(guān)鍵信息的能力。

④審美創(chuàng)造：體會藏戲獨(dú)特藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵，感受其面具、舞臺、表演等方面的藝術(shù)美，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

思政元素了解藏戲形成發(fā)展，體會唐東杰布為民造福精神，培養(yǎng)社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神；感受藏戲承載的藏族文化，增強(qiáng)民族文化自信和民族團(tuán)結(jié)意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解藏戲特色和形成過程，體會其獨(dú)特藝術(shù)形式。

2.體會藏戲蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵，感受其獨(dú)特魅力。

課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：標(biāo)注自然段序號，圈出生字詞，嘗試?yán)斫庠~義，思考藏戲與其他劇種的不同。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件，含藏戲演出視頻、面具圖片、唐東杰布故事資料等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：談話激趣，導(dǎo)入新課

【教師活動】

1.播放包含多種戲曲的錄像，如京劇、越劇、豫劇等，提問：“同學(xué)們，看看這些，聽聽這些，能說出它們是什么戲曲嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，肯定鼓勵(lì)答對的學(xué)生。

2.待學(xué)生回答后說：“咱們祖國的藝術(shù)形式豐富多樣，藏族人民創(chuàng)造的藏戲獨(dú)具魅力。藏戲有1300多年歷史，是中華民族古老戲劇之一。它劇種流派多，表演、音樂、面具服飾都很有特色。今天就一起走進(jìn)藏戲的世界！"同時(shí)板書課題“藏戲”。

3.引導(dǎo)全班齊讀課題，留意學(xué)生朗讀狀態(tài)，確保讀音準(zhǔn)確、聲音洪亮。【學(xué)生活動】

1.認(rèn)真觀看錄像，仔細(xì)聆聽?wèi)蚯e極思考并回答教師問題，說出認(rèn)識的戲曲名稱。

2.傾聽教師對藏戲的介紹，對藏戲產(chǎn)生興趣，跟隨教師板書在心里默念課題。

3.全班整齊齊讀課題，展現(xiàn)對學(xué)習(xí)課文的期待。

設(shè)計(jì)意圖：播放戲曲錄像喚起學(xué)生對戲曲的認(rèn)知，介紹藏戲激發(fā)學(xué)生了解藏戲的興趣和學(xué)習(xí)課文的欲望，為教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：整體閱讀，初步感知

【教師活動】

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，提出要求：“同學(xué)們，讀課前導(dǎo)語，找出自讀要求，用鉛筆標(biāo)出來。"巡視觀察學(xué)生閱讀標(biāo)記情況。

2.布置默讀任務(wù)：“默讀課文，注意速度。邊讀邊圈出不懂的詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。遇到不認(rèn)識的字也圈出來，讀完一起解決。”巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生默讀姿勢和速度。

3.組織同桌交流：“讀完和同桌交流不懂的詞語，看能否一起解決。還有問題一會兒討論。"參與小組交流，適時(shí)給予指導(dǎo)啟發(fā)。

4.指名學(xué)生分享不懂的詞語及理解情況，傾聽發(fā)言，表揚(yáng)理解正確的學(xué)生，引導(dǎo)其他同學(xué)補(bǔ)充或親自講解不準(zhǔn)確、不全面的理解。

5.布置速讀任務(wù)：“快速讀課文，思考作者從哪些方面寫藏戲？”引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽抓關(guān)鍵信息。

6.組織讀后交流梳理：“誰來說說作者的寫作角度？"總結(jié)梳理學(xué)生回答，在黑板上板書：形成、藝術(shù)特色。

7.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：“再默讀課文，想想哪些自然段寫藏戲的形成，哪些寫藝術(shù)特色？”

8.指名學(xué)生匯報(bào)，傾聽并在黑板標(biāo)注：第4-7自然段講藏戲的形成，第8-18自然段講藏戲的藝術(shù)特色?！緦W(xué)生活動】

1.認(rèn)真閱讀課前導(dǎo)語，標(biāo)記自讀要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.按要求默讀課文，圈畫不懂的詞語，借助工具或上下文理解，標(biāo)記生字。

3.與同桌交流不懂的詞語，參與討論，傾聽同桌想法，共同解決問題，記錄仍不理解的詞語。

4.被指名學(xué)生分享詞語理解情況，傾聽他人意見和教師講解，補(bǔ)充修正自己的理解。

5.快速閱讀課文，思考教師問題，提取關(guān)鍵信息。

6.參與交流，說出對作者寫作角度的理解，傾聽他人回答，補(bǔ)充完善自己的想法。

7.再次默讀課文，思考藏戲形成和藝術(shù)特色對應(yīng)的自然段，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

8.被指名匯報(bào)的學(xué)生準(zhǔn)確說出對應(yīng)自然段，其他同學(xué)傾聽對照，檢查反思。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀導(dǎo)語明確要求，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取關(guān)鍵信息的能力；默讀解決生字詞，提高獨(dú)立閱讀和理解文本的能力；速讀交流討論，幫助學(xué)生了解作者寫作思路，整體感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三：朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

【教師活動】1.引導(dǎo)讀第一部分（第1-3自然段）：“自由讀前三個(gè)自然段，邊讀邊想你讀出了什么？"巡視鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀、用心思考。

2.組織交流分享：“誰來分享一下閱讀感受？”傾聽學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)總結(jié)預(yù)設(shè)的兩種回答。若學(xué)生說出藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，在黑板板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束；若提到排比式反問句的作用，肯定并強(qiáng)調(diào)其突出藏戲特點(diǎn)和表達(dá)民族自豪感的作用。

3.再次引導(dǎo)朗讀：“帶著自豪的感情，再自由讀第1-3自然段。"巡視指導(dǎo)，糾正鼓勵(lì)學(xué)生的朗讀表情和語氣。

4.指名學(xué)生朗讀，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，如“讀得很有感情，讓我們感受到了藏戲的獨(dú)特魅力和你的自豪之情”；對存在不足的學(xué)生給予具體指導(dǎo)建議，如“把反問句的語氣加強(qiáng)些，突出藏戲的特點(diǎn)”，并請其他同學(xué)評價(jià)。

5.引導(dǎo)讀課文第三部分（第8-17自然段），布置任務(wù)：“默讀第8-14自然段，了解藏戲面具的特點(diǎn)。”巡視提醒學(xué)生做好標(biāo)記。

6.組織結(jié)合面具交流顏色象征意義：“結(jié)合具體面具，說說每種顏色象征著什么？"展示面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察回答，肯定正確回答，引導(dǎo)補(bǔ)充不完整的回答。

7.布置自由讀任務(wù)：“自由讀第15、16自然段，結(jié)合‘不要……不要……不要……只要……’體會藏戲的重要特征?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)語句，思考藏戲舞臺的獨(dú)特之處。

8.引導(dǎo)默讀第17自然段，提問：“藏戲一部戲演三五天的原因是什么？"組織交流討論，總結(jié)歸納學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)藏戲內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折的特點(diǎn)。

9.提問引導(dǎo)思考：“了解了藏戲的特點(diǎn)，你想看藏戲嗎？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，尊重個(gè)性化想法，引導(dǎo)結(jié)合藏戲特點(diǎn)闡述理由。

10.組織師生合作讀：“我們進(jìn)行師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。老師讀開頭的反問句，同學(xué)們讀相應(yīng)段落。"按環(huán)節(jié)進(jìn)行師生合作讀，即師讀“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？”生讀第8-14自然段；師讀“世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？"生讀第15、16自然段；師讀“世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”生讀第17自然段；最后師生合讀第18自然段。

11.引導(dǎo)體會寫法：“對照開頭，想想這樣開頭有什么好處？"組織學(xué)生思考討論，總結(jié)回答，強(qiáng)調(diào)開頭排比式反問句突出藏戲特點(diǎn)、引起讀者興趣和與后文呼應(yīng)的作用。【學(xué)生活動】1.自由朗讀第1-3自然段，思考藏戲特點(diǎn)和作者表達(dá)意圖，從文本提取信息。

2.參與交流分享，說出自己的理解感受，傾聽他人發(fā)言，學(xué)習(xí)思考角度和表達(dá)方式。

3.帶著自豪感情再次自由朗讀，通過朗讀感受藏戲獨(dú)特之處和作者情感。

4.被指名朗讀的學(xué)生有感情地朗讀，其他同學(xué)傾聽評價(jià)，學(xué)習(xí)朗讀技巧，反思自己的不足。

5.默讀第8-14自然段，圈畫描寫面具特點(diǎn)的語句，思考面具顏色象征意義。

6.結(jié)合面具圖片發(fā)言，分享對面具顏色象征意義的理解，傾聽補(bǔ)充，加深對藏戲面具文化的理解。

7.自由朗讀第15、16自然段，抓住關(guān)鍵語句思考藏戲舞臺的獨(dú)特之處，感受以自然為舞臺的藝術(shù)魅力。

8.默讀第17自然段，思考藏戲演出時(shí)間長的原因，參與交流討論，發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽完善自己的理解。

9.思考是否想看藏戲的問題，結(jié)合藏戲特點(diǎn)闡述看法和理由，與同學(xué)互動交流。

10.參與師生合作讀，傾聽老師朗讀，按要求朗讀相應(yīng)段落，感受藏戲特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)之美。

11.對照開頭后文，思考文章開頭寫法的好處，參與討論，發(fā)表見解，傾聽教師總結(jié)，理解寫作技巧。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式朗讀和交流分享，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受藏戲藝術(shù)魅力和文章語言風(fēng)格；分析文章開頭寫法，培養(yǎng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的理解能力，提升語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四：自主研讀，了解藏戲的形成過程

【教師活動】

1.布置自主研讀任務(wù)：“自由讀第4-7自然段，思考藏戲的形成過程，試著用自己的話概括。”巡視鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、做好標(biāo)記。

2.組織交流藏戲形成過程：“誰來分享藏戲的形成過程？其他同學(xué)認(rèn)真聽，補(bǔ)充遺漏內(nèi)容。"傾聽學(xué)生發(fā)言，總結(jié)補(bǔ)充，幫助梳理藏戲形成過程。

3.引導(dǎo)探討唐東杰布傳奇故事的神奇色彩：“唐東杰布的故事有哪些神奇之處？再讀這幾個(gè)自然段，找找想想。”巡視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.組織交流分享：“誰先來分享找到的神奇之處？"按預(yù)設(shè)的三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生分析。提到以弱抗強(qiáng)的傳奇時(shí)，展示雅魯藏布江激流圖片，結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”一句，引導(dǎo)從“脫韁、咆哮、吞噬"等詞體會江水兇險(xiǎn)，感受唐東杰布為民造福的勇敢精神，在黑板板書：為民造福；提到創(chuàng)造奇跡的傳奇時(shí)，強(qiáng)調(diào)七兄妹以藝術(shù)和善良感召人們建橋，引導(dǎo)體會齊心協(xié)力、人定勝天的精神；提到藝術(shù)的傳奇時(shí)，突出唐東杰布成為藏戲開山鼻祖，開創(chuàng)藝術(shù)流派，在黑板板書：開創(chuàng)藏戲。

5.引導(dǎo)有感情地朗讀：“把感受帶入文中，有感情地讀一讀?！毖惨曋笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)對唐東杰布的敬佩。

6.進(jìn)行小結(jié)：“唐東杰布的傳奇故事扎根在藏民心中，他是藏戲的開山鼻祖。如今每個(gè)藏戲劇團(tuán)都供奉他的畫像，接受藝人膜拜，讓我們心生敬意。"引導(dǎo)學(xué)生感受唐東杰布在藏戲發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)?！緦W(xué)生活動】

1.自由朗讀第4-7自然段，思考藏戲形成過程，嘗試概括整理。

2.參與交流，分享對藏戲形成過程的理解，傾聽他人發(fā)言，補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識。

3.再次閱讀相關(guān)自然段，尋找唐東杰布傳奇故事的神奇色彩，做好思考發(fā)言準(zhǔn)備。

4.參與交流分享，從不同角度闡述神奇之處，結(jié)合文本和自己的理解發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽他人分享，加深對故事的理解。

5.帶著敬佩之情有感情地朗讀，通過朗讀感受唐東杰布的偉大精神和傳奇經(jīng)歷。

6.傾聽教師小結(jié)，感受唐東杰布在藏戲發(fā)展中的意義，體會藏戲與藏族人民生活的聯(lián)系，對其產(chǎn)生敬佩之情。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，探究藏戲形成過程，通過交流感受促進(jìn)與文本對話，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和分析文本的能力；探討傳奇故事的神奇色彩，幫助學(xué)生理解藏戲文化內(nèi)涵和歷史淵源，感受人文精神。

環(huán)節(jié)五：拓展提升，課堂小結(jié)

【教師活動】

1.進(jìn)行課堂小結(jié)：“同學(xué)們，藏戲歷史悠久，歷經(jīng)風(fēng)雨，像青藏高原上的雪蓮花，扎根在藏族人民心中。藏族人民用它歌頌真善美，鞭撻假丑惡，它是藏族群眾的精神寄托和藝術(shù)珍品。我們再感受下它的魅力?！辈シ乓欢尉实牟貞蜓莩鲆曨l，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

2.播放其他戲劇錄像片段，如京劇、黃梅戲等，提問：“看完藏戲和這些戲劇，說說它們的不同之處，交流自己的感受?！苯M織小組討論，巡視參與，給予指導(dǎo)啟發(fā)。

3.引導(dǎo)全班交流分享，傾聽學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評總結(jié)，引導(dǎo)從表演形式、唱腔、服飾、文化內(nèi)涵等方面比較，感受不同戲劇的魅力，強(qiáng)調(diào)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性?！緦W(xué)生活動】

1.傾聽教師課堂小結(jié)，觀看藏戲演出視頻，再次感受藏戲魅力，體會其在藏族文化中的地位。

2.觀看其他戲劇錄像片段，與藏戲?qū)Ρ人伎?，在小組內(nèi)積極討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.參與全班交流，大膽發(fā)言，傾聽他人意見，從多方面比較不同戲劇的差異，感受戲劇文化的多樣性，增強(qiáng)傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)讓學(xué)生鞏固對藏戲的認(rèn)識，體會其文化價(jià)值；對比不同戲劇，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，激