網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作

1、.n能概述什么是網(wǎng)絡(luò)課程n概括出網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別傳統(tǒng)課程的特點(diǎn)n區(qū)別出三種類型的網(wǎng)絡(luò)課程【重點(diǎn)】目前網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題【難點(diǎn)】網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)及類型.什么是網(wǎng)絡(luò)課程？. 網(wǎng)絡(luò)課程 是基于網(wǎng)絡(luò)的教育課程。 網(wǎng)絡(luò)課程 是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境教學(xué)內(nèi)容+根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略組織.網(wǎng)絡(luò)是如何發(fā)展的？.通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)材料和有關(guān)資料，及網(wǎng)絡(luò)資源教育鏈接。除可在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)資料外，還要求學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上聯(lián)系和測(cè)量進(jìn)行異步雙向交流。在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上可采用網(wǎng)上交談室、電話會(huì)議、視頻會(huì)議或MUDS系統(tǒng)進(jìn)行同步雙向交流。. 目前網(wǎng)絡(luò)課程

2、存在哪些問題？.網(wǎng)絡(luò)課程涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)觀念、教師素質(zhì)、人員溝通、開發(fā)成本等諸多因素。. 目前的網(wǎng)絡(luò)課程有哪些特點(diǎn)？.你知道哪些課程網(wǎng)絡(luò)類型？.網(wǎng)絡(luò)課程的類型.基礎(chǔ)性課程:是發(fā)展性課程和創(chuàng)造性課程的基礎(chǔ),重點(diǎn)是打好學(xué)生的知識(shí)、智力基礎(chǔ)然而，網(wǎng)絡(luò)課程體系的基礎(chǔ)性課程不能停留在使學(xué)生獲得知識(shí)這一層面上，應(yīng)注重對(duì)現(xiàn)象、概念的解釋，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、處理問題的多元觀點(diǎn)和多元方法返回.發(fā)展性課程：有助于訓(xùn)練學(xué)生的注意力、思維能力的知識(shí)有助于學(xué)生在正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的才能所需要的思想、判斷力、感情和想像力方面的知識(shí)有助于學(xué)生的批判意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的知識(shí)返

3、回.創(chuàng)造性課程：有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的好奇心。有助于質(zhì)疑能力培養(yǎng)的知識(shí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)辨別思維的知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力潛力的知識(shí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的知識(shí)返回.總而言之：+有機(jī)結(jié)合 網(wǎng)絡(luò)課程體系的不斷豐富和完善， 才能更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程體系的目標(biāo).在信息高速公路上,可以使不同地域、不同國家的人，不分貧富、不分年齡都可以享受最理想的教育，教育的普及化將得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。返回. 網(wǎng)上課程采用的是模塊化教學(xué)方式，即根據(jù)每項(xiàng)能力開發(fā)的需要，來組織每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自生的需求確定自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者也可以在教師的幫助下組合模塊，并使它們之間產(chǎn)生新結(jié)

4、構(gòu)和聯(lián)系。模塊化教學(xué)將增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的靈活性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富。返回. 在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師在教學(xué)中使用的教材演變?yōu)楝F(xiàn)代電子教學(xué)媒體為核心的多媒體教材體系。返回. 現(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)為媒體的教材實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與教材、學(xué)習(xí)者之間的多項(xiàng)互動(dòng)。交互式課程具有主動(dòng)參與、鼓勵(lì)創(chuàng)造、協(xié)作學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣的優(yōu)點(diǎn)，它將學(xué)生帶人教學(xué)的情境中，使學(xué)生可以親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。返回. 通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，不僅能進(jìn)行交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶有群體

5、系統(tǒng)的功能，能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通信交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。返回.(1)網(wǎng)絡(luò)帶寬有待全面提高。 網(wǎng)絡(luò)帶寬是指在一個(gè)固定的時(shí)間內(nèi)（1s）能通過的最大位數(shù)據(jù)。 56k的調(diào)制解調(diào)器利用電話線撥號(hào)上網(wǎng)的帶寬是56000bit/s電信ADSL的帶寬是512kbit/s到10Mbit/s 以太局域網(wǎng)則達(dá)到10Mbit/s以上 但我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，寬帶多媒體電信網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性有待提高，上網(wǎng)費(fèi)用過于昂貴，更為關(guān)鍵的是網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢已成為信息交流的瓶頸。返回.（2）教師和學(xué)生的觀念必須真正轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念既赫爾巴特的三中心：“以教師為中心”“以教材為中心”“以課堂為中心” 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念忽視了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中的主觀能動(dòng)性，也是學(xué)生習(xí)慣了“教師滿堂灌溉、學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)以學(xué)生本人為中心、利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的新型教育模式一時(shí)難以適應(yīng) 新型的教學(xué)觀念是以學(xué)生本人為中心、利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。返回.（4）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一 目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程都以靜態(tài)網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn),其組織方式也是線性的,并主要依賴一下三種方式呈現(xiàn)內(nèi)容: 1、文本和靜態(tài)圖像的方式，顯示內(nèi)容相當(dāng)于書本搬家。 2、PPT講稿式，其做法是直接將教師的PPT放到網(wǎng)上。 3、主講教師的講課錄像和講稿同時(shí)呈現(xiàn)方式 學(xué)生在一堂課中注意力的集中時(shí)間大概在20