如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)

1、如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)幼兒園教育活動(dòng)綱要指出：在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒教師的 主 導(dǎo)”是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教 育過(guò)程；而發(fā)展又是幼兒積極、主動(dòng)地參與教育過(guò)程，并通過(guò)各種積 極主動(dòng)的自主行為進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果。從綱要中我們不難看出教師 的主導(dǎo)”地位和幼兒的 主體”地位。從教育實(shí)踐活動(dòng)中我們也可以分 析出教師的 主導(dǎo)”地位不能代替幼兒的發(fā)展；幼兒的發(fā)展也不是幼兒 被動(dòng)地接受教師 主導(dǎo)”的結(jié)果。也就是說(shuō)，教師的 主導(dǎo)”只有通過(guò)幼 兒的積極主動(dòng)的參與和親自活動(dòng)才能起作用。所以幼兒是發(fā)展的主 體，是自己的主人。在幼兒園教育、教學(xué)活動(dòng)中我們要充分考慮到幼 兒的

2、主體性，才能好好地教育幼兒，才能教育好幼兒。那么，幼兒園教師應(yīng)如何促進(jìn)幼兒在日常教學(xué)活動(dòng)中的主體性呢？一、從教師自身的角色轉(zhuǎn)變做起。陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童是個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的小孩（陳鶴琴全集第五卷）兒童不是小人'兒童的心理與成人的心理不同， 兒童時(shí)期不僅作為成人之預(yù)備，亦具他本身的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊敬兒 童的人格，愛(ài)護(hù)他們的爛漫天真?！保慂Q琴全集第一卷）從陳鶴琴先生的思想中我們可以看出他把孩子看成有個(gè)性的獨(dú)立的、有思想的個(gè)體。但在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師雖然意識(shí)到應(yīng)讓孩子主動(dòng)學(xué) 習(xí)，但往往只是流于形式上，并沒(méi)有真正讓孩子去探索、去發(fā)現(xiàn)。我 覺(jué)得教師應(yīng)該放開(kāi)手腳讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、形成自己

3、的認(rèn)知，再通 過(guò)討論的形式讓孩子講出自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師根據(jù)幼兒的理解再做 進(jìn)一步的正確的引導(dǎo)。這種方式才符合綱要的精神。所以教師在 教育、教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)變，變 教師在前，幼兒在后”為 幼兒在前，教師在后”把自主權(quán)真正交給孩子。二、重視孩子探究、發(fā)現(xiàn)的能力。新綱要給了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的更大的靈活性，我們應(yīng)該充分利用這一因素，真正重視孩子的探究性學(xué)習(xí)，處理好角色的轉(zhuǎn)變。 孩子是一張白紙，他們天生好奇，我們應(yīng)該充分利用這種好奇心，讓 孩子去探索、去發(fā)現(xiàn)。這樣，一方面可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣， 更能跳動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。那么，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有哪些主體性的表現(xiàn)呢？我

4、們通過(guò)研究總結(jié)出了三點(diǎn)：1、選擇性在幼兒園教育、教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性雖然教 師在活動(dòng)之前對(duì)幼兒的生理、心理已經(jīng)幼兒的年齡特征進(jìn)行了多方面 的考慮和準(zhǔn)備，但往往準(zhǔn)備的有些內(nèi)容孩子并不感興趣， 并不被幼兒 全部接受。他們會(huì)根據(jù)自己不同的興趣、愛(ài)好或者根據(jù)自身不同的發(fā) 展水平選擇自己感興趣的內(nèi)容接受。因此，幼兒接受哪些內(nèi)容、接受到什么程度，往往不取決于教師自己的愿望和意志， 而是幼兒根據(jù)自 身的動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、能力和興趣所決定的。2、創(chuàng)造性幼兒在接受了那些適合自己的教育內(nèi)容后， 又會(huì)以自己的方式進(jìn) 行消耗、吸收，使之化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣幼兒又會(huì)把新的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)和自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

5、起來(lái)產(chǎn)生創(chuàng)造性的想象。想象是思維的翅膀，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的核心，幼兒產(chǎn)生的想象都是他們根 據(jù)自己的意念形成的，沒(méi)有教師、家長(zhǎng)任何人的壓力、逼迫，是自身 的創(chuàng)造性發(fā)揮。3、反作用幼兒在表現(xiàn)對(duì)教育活動(dòng)的選擇性和創(chuàng)造性的同時(shí)， 他們也以不同 的情感、語(yǔ)言和行為的方式對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反饋，并反作用與教師。 對(duì)他們感興趣的內(nèi)容形式，他們回專注地傾聽(tīng)，積極發(fā)言，樂(lè)于參與; 對(duì)他們不感興趣的內(nèi)容，他們會(huì)表現(xiàn)為注意力不集中，開(kāi)小差等。而 幼兒的配合與不配合又會(huì)影響的教師的教學(xué)情緒， 從而阻礙到教育活 動(dòng)的順利進(jìn)行。那如何在教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主體性呢？我們可以從以下幾 方面來(lái)著手：一、尊重幼兒的選擇性，發(fā)揮

6、幼兒的自主性讓幼兒自己選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該把選擇教學(xué)內(nèi)容的 權(quán)利交還給幼兒，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動(dòng)幼 兒就樂(lè)于接受，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就表現(xiàn)為積極參與，情緒高昂，學(xué) 習(xí)興趣很濃，知識(shí)接受較快，樂(lè)意參加各種操作活動(dòng)，想象力活躍。 使幼兒的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，這樣循序漸進(jìn)，幼兒的各方面能力 就會(huì)得到極大的提高。二、啟迪思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性1、注意創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造精神和意識(shí)的培養(yǎng)其價(jià)值不亞于甚至超過(guò)創(chuàng)造 成果本身。在教學(xué)活動(dòng)中的想象是思維的翅膀，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，也是 創(chuàng)造的核心。再造想象、并行想象和因果關(guān)系想象是幼兒創(chuàng)造性的重 要組成部分，所以教師要鼓勵(lì)幼

7、兒的想象及創(chuàng)新， 讓幼兒自己選擇感 興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)想象產(chǎn)生創(chuàng)造，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。 而教師則從權(quán)威指導(dǎo)者變成幼兒的顧問(wèn)，留給每個(gè)幼兒充足的思維空 間，鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)滴創(chuàng)造，使幼兒產(chǎn)生積極的興趣，成功的喜悅，喚醒 幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。2、在整合教育活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練在我們幼兒園現(xiàn)在實(shí)行的是整合課程的研究， 對(duì)幼兒實(shí)施整合課 程教育也是培養(yǎng)幼兒的主體性。我們通過(guò)預(yù)程活動(dòng)觀察幼兒的學(xué)習(xí)興 趣、認(rèn)知情況以及幼兒的在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的再造想象， 尋找幼兒感 興趣的新的知識(shí)點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放充足的學(xué)習(xí)材料，使幼兒 找到自己感興趣的生成活動(dòng)，也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的有效手段。三、注重評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)性幼兒正處于他律向自律轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要讓幼兒學(xué)會(huì)自律，必 須讓幼兒先掌握判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能把外在的行為要求轉(zhuǎn)化為 內(nèi)在的行為需要。幼兒的發(fā)展水平不同，認(rèn)知能力和接受能力肯定也 不相同，生成活動(dòng)是產(chǎn)生在大部分幼兒感興趣的基礎(chǔ)上的， 在生成新 的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，肯定有大部分幼兒感興趣，也有一小部分幼兒不 感興趣。因此，我們要求幼兒不光對(duì)自己感興趣的內(nèi)容要表現(xiàn)級(jí)大的 興趣，產(chǎn)生參與性和配合性，對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容也要認(rèn)真、專 心地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)在公平、公正地評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)