辛棄疾的詞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、激趣設(shè)疑入境師板書詞”字。教師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談對(duì)詞的認(rèn)識(shí)和感受。（學(xué)生紛紛站起，踴躍發(fā)言）學(xué)生1:詞又叫詩余，按照字?jǐn)?shù)多少分為長(zhǎng)調(diào)、中調(diào)、小令。學(xué)生2:詞都有詞牌，詞牌表示一種節(jié)奏、一種情境。學(xué)生3:常見的詞牌有沁園春”滿江紅”憶江南”念奴嬌”蝶戀花”等等。學(xué)生4:詞在宋代達(dá)到鼎盛，這一時(shí)期詞又分為兩個(gè)派別：豪放派（蘇軾、辛棄疾等）和婉約派（李清照、柳永等）教師：同學(xué)們真棒。詞是人類最優(yōu)美的語言，是中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。老師認(rèn)為人生之樂莫過于品一壺清茶，讀一首好詩”，相信你們一定也積累了不少。愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生：愿意。（異口同聲）教師出示詩詞卡片，請(qǐng)學(xué)生接下句。如：

2、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，。春色滿園關(guān)不住，。大江東與浪淘盡，。風(fēng)雨送春歸，。已是懸崖百丈冰，。教師：同學(xué)們都是學(xué)習(xí)上的有心人，一個(gè)個(gè)都成了小詩人。下面老師播放兩個(gè)精彩的畫面對(duì)你們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生：好。課件出示：辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之一詞，并配上一段描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的音樂，加之精彩畫面。教師：聽了音樂，欣賞了畫面，讀了詞之后你有什么感受？學(xué)生1:我看到了金戈鐵馬，血流成河。學(xué)生2:我聽到了人歡馬嘶，鑼鼓喧天。學(xué)生3:我看到了硝煙滾滾，尸橫遍野，慘不忍睹。教師：對(duì)了，就是這種氣吞山河的氣勢(shì)，就是這種壯志難酬的感覺，就是這種激蕩在詞人心中的愛國(guó)情懷。課件出示：清平樂村居并配上一段清新悅

3、耳的江南絲竹曲。教師：與破陣子相比，你又有什么不同的感受？快來談一談！學(xué)生1:好舒服！學(xué)生2:感覺特別溫馨，特別快樂！學(xué)生3:讓人感到十分愜意。教師：同學(xué)們的感受真深呢，同一個(gè)詞人，寫出了兩種風(fēng)格迥然不同的詞。破陣子豪邁奔放，清平樂清新淡雅，辛棄疾真不愧人中之杰，詞中之龍。他一生雖征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年，但他喜歡恬靜，溫馨的田園生活。讓我們趕快走進(jìn)西江月夜行黃沙道中，繼續(xù)領(lǐng)略他的獨(dú)特魅力。二、因?qū)W利導(dǎo)定教教師：誰能告訴大家，老師剛才讀課題的時(shí)候?yàn)槭裁丛谥虚g停頓了一下？學(xué)生：因?yàn)槲鹘隆笔窃~牌，夜行黃沙道中”是題目。教師：對(duì)了！請(qǐng)你自己試著讀一讀這首詞。（用課件出示全詞，生自由讀，教師巡視指導(dǎo)）教師：同學(xué)

4、們讀得非常認(rèn)真，集體的力量是無窮的，讓我們先來互相提醒一下那些問題需要注意。（學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)，如字音、停頓、節(jié)奏等）教師：誰能字正腔圓的讀給大家聽。（指讀）教師：請(qǐng)你自評(píng)一下，自己讀得怎么樣？學(xué)生：我讀得聲音洪亮、正確、流利。教師：你讀得確實(shí)不錯(cuò)，你注意了現(xiàn)”的讀音，這個(gè)字在古代同出現(xiàn)”的現(xiàn)”，應(yīng)讀成“xian,”誰想再讀一下？（指名讀課文）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全詞，看看這次你又能知道什么？學(xué)生1：我知道了故事發(fā)生的時(shí)間是夏天的晚上，地點(diǎn)在黃沙道。學(xué)生2：我知道了這首詞寫的是夜晚辛棄疾在黃沙道上行走時(shí)看到的景象。學(xué)生3：我還知道這首詞是抓住我們熟悉的景物來寫的。如：月亮、稻花、星星、

5、青蛙等教師：說得好，請(qǐng)同學(xué)們記住田園詩就是這樣自然、質(zhì)樸、清新，從不刻意雕琢。學(xué)生：我還讀出了詞的韻味，詞一般都是押韻的。教師：你真聰明，請(qǐng)你找出這首詞中的韻腳。學(xué)生：鵲、蟬、片、外、前、邊、見。教師：對(duì)，這就是詩詞合仄押韻的需要。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀詞，體會(huì)詞的韻味。記住，讀詞要給自己留下想象的余地，要讀出意味深長(zhǎng)的感覺。教師：我們師生合作來讀這首詞，老師讀題目，女生讀上闋，男生讀下闋。（師生一起讀）教師：配合默契，古人讀詩詞時(shí)喜歡搖頭晃腦，一起讀，看看有什么感覺？學(xué)生1：有些頭暈。學(xué)生2：有些陶醉。教師：古人讀詩詞時(shí)還喜歡打著拍子，踏著步子。來試一下。（學(xué)生手舞足蹈，放情地讀）教師：痛快！讀得

6、真有味道，再讀。（手勢(shì)起）三、讀解感悟文意教師：不知不覺地已經(jīng)讀了好幾遍了，俗話說：書讀百遍，其義自見。真是詩中有話，畫中有詩呀！讀著讀著一幅幅美麗的畫面就浮現(xiàn)在我們的眼前了。誰能試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說?？梢杂谩白x著讀著我仿佛看到了”的格式說。也可以用自己喜歡的方式說。（學(xué)生結(jié)合課下注解，邊讀邊在組內(nèi)自由交流，補(bǔ)充）教師：誰來匯報(bào)給大家聽。學(xué)生：我看到了一輪明月，鳥兒驚醒，從樹枝上撲棱棱飛起，引起樹枝搖曳。半夜里，清風(fēng)吹來，能聽到蟬在叫。青蛙在稻田里叫成一片，還能聞到稻花的香味呢。教師：說得好！學(xué)生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里青風(fēng)吹拂，傳來生生蟬鳴，稻花飄香

7、，蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細(xì)聽。教師：語言表達(dá)能力真強(qiáng)，請(qǐng)大家進(jìn)行深呼吸，真是沁人心脾，感覺好極了。學(xué)生：我仿佛看到了天邊掛著七八個(gè)星星，山前灑下兩三點(diǎn)細(xì)雨，還看見了土地廟旁的樹林邊有個(gè)茅屋小酒店。教師：同學(xué)們的想象力真豐富，為我們描述了一個(gè)個(gè)美麗的畫面，由此可見，想象產(chǎn)生美麗，我們?cè)谄肺对姼柚赖臅r(shí)候，一定要大力借助想象。教師：同學(xué)們想不想親眼目睹這些美麗的畫面？學(xué)生：想。教師出示課件：為學(xué)生播放根據(jù)詞義制作的優(yōu)美畫面。學(xué)生噓唏驚嘆，猶如畫中游。教師再次播放課件，學(xué)生邊看畫面，邊讀出相關(guān)詞句，初步感受詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。四、細(xì)品思路措辭教師：請(qǐng)大家再好好讀讀這首詞的上闋

8、，特別注意品一品“驚鵲”，鵲兒為什么而驚呢？“說豐年”又是誰再說？說了些什么？小組討論，看看有什么不同的見解。（學(xué)生討論，教師巡視，與小組同學(xué)進(jìn)行交流）教師：達(dá)成共識(shí)了嗎？學(xué)生：達(dá)成了。教師：好！現(xiàn)在就進(jìn)行交流。學(xué)生1：我認(rèn)為夜晚的月光十分明亮，是它把鵲兒驚醒的。學(xué)生2：我覺得還有可能是作者夜行的腳步聲把他驚醒的。教師：你的理解有道理。大家想一想，我們平時(shí)走路發(fā)出的聲音很?。ń處熯呎f邊在講臺(tái)做模仿動(dòng)作）就是這種輕微的聲音竟能驚醒熟睡的鳥兒，這黃沙嶺的夜晚多靜呀！這種寫法就叫“以動(dòng)寫靜”（板書），使夏夜顯得更加清幽靜謐。比如“空山不見人，但聞人語響”；“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”也是以動(dòng)寫靜，與它

9、有異曲同工之妙。學(xué)生3：我認(rèn)為是半夜的清風(fēng)把樹枝吹動(dòng)了，鵲兒才驚飛起來的。教師：你能夠聯(lián)系上下文揣摩詞句的意思，真會(huì)讀書。教師：你們對(duì)“驚鵲”有了這樣深入的認(rèn)識(shí)，我相信再讀時(shí)，一定會(huì)更有韻味。（學(xué)生讀，第一句詞）教師：同學(xué)們讀得多有韻味兒！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅連綿不斷的畫卷，側(cè)耳傾聽，稻田邊是誰在說豐年？他們是怎樣說豐年的？學(xué)生1：青蛙呱呱叫成一片，似乎在說，稻子長(zhǎng)得多好??！這里有我們的功勞呢！我們以后還會(huì)多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲，為人們做貢獻(xiàn)。學(xué)生2：清風(fēng)會(huì)說，我要讓月光更皎潔，灑遍這里的每一個(gè)角落。學(xué)生3：明月會(huì)說，我要讓稻花的香氣香飄十里。學(xué)生4：農(nóng)民伯伯會(huì)說，老天爺睜眼了，一年的辛苦總算沒有白

10、費(fèi)，這回可以蓋新房子了。學(xué)生5：辛棄疾會(huì)說，這里的生活多好呀！要是北方?jīng)]有戰(zhàn)爭(zhēng)，那里人們能安居樂業(yè)，無憂無慮的生活該多好?。〗處煟耗銈兿胂筘S富，見解獨(dú)特，了不起。稻花旺盛，稻香撲鼻，小溪潺潺，蛙聲陣陣，人們心理美滋滋的，臉上笑盈盈的，圍在一起，津津樂道的展望著豐收的美景?！罢f豐年”的無論是農(nóng)民、辛棄疾，還是青蛙、明月、清風(fēng)，各人的見解不同，但并不妨礙我們體會(huì)詞中蘊(yùn)含的對(duì)豐收的喜悅之情。（教師范讀后問：誰能把這種喜悅之情讀出來）學(xué)生讀課文教師：多年來，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到了黃沙嶺這喜人的豐收景象，他怎能不高興？男生齊讀。（男生讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”）教師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾

11、下土”，農(nóng)民豐收來之不易！辛棄疾他怎能不興奮？女生齊讀。（女生讀）教師：人間辛苦是三農(nóng)。臉朝黃土背朝天，一份耕耘終于有了收獲，他又怎能不為農(nóng)民喜極而泣呢？（齊讀課文）教師：一路上，風(fēng)景如畫，天籟如歌，讓人神清氣爽，心曠神怡。讓我們感受著清風(fēng)、明月，伴隨著優(yōu)美音樂，輕輕的吟一吟吧。（師生齊讀上闋）教師：可是六月天，猴子臉說變就變，作者走著走著，發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己默讀下闋，可在腦中勾勒畫面，也可和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論，如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。（學(xué)生自幼學(xué)習(xí)下闋，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）教師：怎們交流交流學(xué)生：我知道下雨了，而且“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”這句話應(yīng)

12、該顛倒過來理解，就是“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”。教師：你能發(fā)現(xiàn)這里得到裝寫法，不簡(jiǎn)單，掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生：我從“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)”這句話中，仿佛看到了作者在土地廟地樹立旁拐了個(gè)彎兒，又跨過一座橋，看到了熟悉的茅草屋。教師：你真棒，想象力真豐富。學(xué)生：老師我有疑問，夏天天氣說變就變，而且多是瓢潑大雨，為什么不把“兩三點(diǎn)雨”寫成“兩三陣雨呢？教師：你敢于質(zhì)疑，有自己獨(dú)到的見解真好！請(qǐng)同學(xué)們討論討論。學(xué)生（議論紛紛）不行，陣雨太大了，讓夜里散步的人狼狽之極，哪里來的喜悅？反而會(huì)讓高興之情一掃而空。教師：有道理，請(qǐng)看屏幕。（先用課件演示：小雨將至的情景，教師配詞：天空中幾顆星星調(diào)皮的眨著眼

13、睛，烏云卻悄然而致。突然間，幾個(gè)豆大的雨點(diǎn)，從天而降也來湊熱鬧了。聽：嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚好像山雨的余韻，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句）（在出示課件演示：一陣瓢潑大雨傾瀉而下，人在其中猶如落湯雞，慌忙尋找取出的情景。）教師：如果你就是詞人辛棄疾，大雨傾盆時(shí)你會(huì)怎樣？學(xué)生：真倒霉，早知道這樣就不來了，鬼天氣，白白浪費(fèi)了我的時(shí)間，影響了我的好心情。教師：可見，這個(gè)“點(diǎn)”字不但用的精妙而且充滿情趣，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛，可以讓夜游的人不緊不慢的去找尋避雨的好地方，喜悅悠閑自在之情不言而喻。喜在：舊時(shí)學(xué)生：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)。教師：那茅店出現(xiàn)在土地廟前。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呀！把這種峰回

14、路轉(zhuǎn)的驚喜讀出來吧。（學(xué)生再讀）教師：作者正在為避雨著急，現(xiàn)在看到了茅草店，心情怎樣了？學(xué)生：放松了。教師：讀出你的輕松。（學(xué)生再讀）教師：進(jìn)了茅草店，又可以和農(nóng)民兄弟喝酒聊天，常說豐年了，心情又怎樣了？學(xué)生：興奮不已教師：你真會(huì)想象，讀出你的興奮（學(xué)生再讀）教師：嶺上月朗風(fēng)清，十分幽靜，稻田里蛙聲陣陣，更是熱鬧。讓我們伴隨著動(dòng)聽的音樂，觀看這美麗的畫面再來讀一讀。把詞中的人、景、情深深地印在心里（師生有感情的齊讀全詞）教師：誰來用一個(gè)字，一個(gè)詞或一句話來概括一下你讀后的感受？學(xué)生1：美、爽、好學(xué)生2：喜悅、興奮、心曠神怡學(xué)生3：景梅情濃，沉醉不知?dú)w路。學(xué)生4：一幅美麗的鄉(xiāng)村盛夏月夜圖。教師：

15、好，把你們的感受統(tǒng)統(tǒng)送到文中讀出來.（學(xué)生先自由讀課文，然后接讀、賽讀、齊讀）教師：同學(xué)們讀得非常到位，能背誦下來嗎？學(xué)生：能。教師：咱們來試試，不能背下來的可以看看書。（學(xué)生背誦詩詞）五、練習(xí)、拓展、評(píng)估教師出示課件展示辛棄疾生平。（辛棄疾生平）第一遍教師讀。第二遍學(xué)生自己看，了解詞人辛棄疾。教師：漫步江南美景之中，辛棄疾除了欣賞美景之外，還有怎樣的情感？學(xué)生1：大志雄才，報(bào)國(guó)之志學(xué)生2：憂國(guó)憂民學(xué)生3：渴望沒有戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生4：國(guó)泰民安學(xué)生5：希望所有的老百姓都能夠安居樂業(yè)。教師：對(duì)了，它是一位愛國(guó)詞人。因?yàn)楣鈴?fù)古國(guó)的大志雄才得不到施展，一腔忠憤發(fā)而為詞，因而有了菩薩蠻書江西造口壁，才有了辛棄疾的大聲疾呼“西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山”，才讓我們深深體會(huì)到他“青山遮不住，畢竟東流去”的百折不回的意志和堅(jiān)定的信念，有了沁園春帶湖新居將成，才讓我們感受到他英雄失落的悲嘆與壯士閑置的憤懣。教師：同學(xué)們，一首詞，就是一支歌。請(qǐng)欣賞。（播放水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有和漁歌子）教師配樂唱，學(xué)生聽唱。師生齊唱教師：你還知道那些古詩詞被普了曲成為今天傳唱的歌曲？學(xué)生1：李商隱的無題相見時(shí)難別亦難學(xué)生2：電視劇三國(guó)演義主題歌西江月滾滾長(zhǎng)江東逝水學(xué)生3：還有一些是化用古詩詞的詞句意境而創(chuàng)作的歌曲，如濤聲依舊，巴山夜雨等。教師:你們是怎么知道的？學(xué)生：從網(wǎng)上查的教師：你們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，