麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物第五級(jí)Ants教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Ants螞蟻王國(guó)書(shū)名麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物第五級(jí)Ants教學(xué)設(shè)計(jì)者建議授課對(duì)象五、六年級(jí)學(xué)生單詞總量329對(duì)應(yīng)課標(biāo)主題人與自然自然生態(tài)教學(xué)背景分析u 文本分析Ants是麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物第五級(jí)中的一本科普類(lèi)讀物。本書(shū)為記敘文，通過(guò)兄弟倆人生動(dòng)有趣的對(duì)話，了解到螞蟻這一昆蟲(chóng)多方面的知識(shí)，突出“人與自然自然生態(tài)”的主題。（1）What 主題意義和主要內(nèi)容本書(shū)通過(guò)哥哥為弟弟Sam講述螞蟻知識(shí)的過(guò)程，傳達(dá)出“螞蟻雖小，卻很神奇”的主題意義。弟弟Sam喜歡觀察螞蟻，哥哥開(kāi)始耐心地為弟弟介紹螞蟻的知識(shí)，以此滿足弟弟的求知欲和好奇心。首先弟弟了解到螞蟻是一種聰明的動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌糜糜|角告知對(duì)方關(guān)于食物及危

2、險(xiǎn)來(lái)臨的信息。之后，弟弟進(jìn)一步了解到螞蟻采用群居的生活方式，并且具有明確的分工。不僅如此，弟弟還了解到螞蟻的孵化步驟及螞蟻雖然體型小卻可以舉起相當(dāng)于自己身體重量百倍的東西。此外，關(guān)于螞蟻的飲食習(xí)慣及繁多種類(lèi)等知識(shí)，弟弟也從哥哥的介紹中一一了解。弟弟也因此更為喜愛(ài)小小的螞蟻。（2）Why 寫(xiě)作意圖作者以第一人稱的口吻，為讀者介紹了昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物螞蟻的相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)讀者在兄弟倆的自然交流中，深入了解有關(guān)螞蟻的習(xí)性、種類(lèi)、合作生活方式等知識(shí)。讀者越走近螞蟻這種小昆蟲(chóng)，越能感受到其體型雖小，卻具有極強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作的精神，因此使種群得以繁衍生存。讀者在增強(qiáng)對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)的了解的同時(shí)也從中深刻感受到動(dòng)物生存的智慧。

3、（3）How 文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭本書(shū)借助兄弟二人的對(duì)話，以弟弟Sam的問(wèn)題（What do they all do? What are ant babies like? What do ants eat?）為脈絡(luò)，介紹了螞蟻的相關(guān)知識(shí)。本書(shū)的第6-14頁(yè)，以文字與兒童畫(huà)相結(jié)合的方式直觀呈現(xiàn)了螞蟻的多方面知識(shí)（colony, jobs, babies, strength，food，big and small），并且對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容做出深入的描述，如使用名詞和動(dòng)詞詞組介紹螞蟻種群成員及分工（queen-lay eggs，workers-collect food，soldiers-look after

4、the colony），描述了螞蟻的不同方面的細(xì)節(jié)知識(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)了小螞蟻神奇所在。本書(shū)圖畫(huà)設(shè)計(jì)采用了照片與兒童畫(huà)相結(jié)合的方式。在扉頁(yè)部分以真實(shí)的螞蟻圖片呈現(xiàn)了其合作工作及不同種類(lèi)的畫(huà)面，直觀呈現(xiàn)了主題（Ants），使讀者感受到本書(shū)的真實(shí)性及科學(xué)性。在兄弟二人講述螞蟻知識(shí)的過(guò)程中，配合文字出現(xiàn)的是符合讀者年齡特點(diǎn)的生動(dòng)有趣的兒童畫(huà)，以此吸引小讀者的注意力，使他們饒有興趣地讀下去。豐富可愛(ài)的畫(huà)面對(duì)文本起到了輔助說(shuō)明的作用，使故事的脈絡(luò)一目了然。u 學(xué)情分析本書(shū)的授課對(duì)象是五、六年級(jí)學(xué)生。學(xué)生從小接觸到有關(guān)動(dòng)物的話題，能用英語(yǔ)對(duì)動(dòng)物的一般知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，如；常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、簡(jiǎn)單的外形特點(diǎn)描述、飲食習(xí)

5、慣、棲息地等，并能簡(jiǎn)單表達(dá)自己喜愛(ài)的動(dòng)物及分析原因。因此，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。但是，學(xué)生較少接觸到某種動(dòng)物全方位、科學(xué)性的知識(shí)，這就需要在閱讀過(guò)程中逐步加以建構(gòu)。五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的話題一直比較感興趣，因此本文的內(nèi)容會(huì)激發(fā)其閱讀欲望。學(xué)生在生活中通過(guò)多種渠道對(duì)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)有一些了解，并具有一定的信息加工及整合能力，這都對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到了積極的輔助作用。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)u 教學(xué)目標(biāo) 能借助兒童畫(huà)、文字、教師講解的關(guān)鍵信息，了解螞蟻的習(xí)性、種類(lèi)、合作生活方式等知識(shí)。 能結(jié)合螞蟻王國(guó)的情境圖，小組合作介紹螞蟻的相關(guān)知識(shí)，如：colony, jobs, babies,

6、 strength, food, big and small等。 能結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單分析小螞蟻的神奇所在。 能在學(xué)習(xí)科普知識(shí)的過(guò)程中感受樂(lè)趣，并樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、分享更多的昆蟲(chóng)知識(shí)。u 教學(xué)重點(diǎn) 借助Sam的問(wèn)題（What do they all do? What are ant babies like? What do ants eat?），以兒童畫(huà)為故事脈絡(luò)，了解螞蟻王國(guó)的相關(guān)知識(shí)。 能在學(xué)習(xí)螞蟻王國(guó)的知識(shí)過(guò)程中，逐漸感受螞蟻雖小但有眾多神奇之處。u 教學(xué)難點(diǎn) 能深入了解螞蟻的生活方式及分工等知識(shí)。 結(jié)合螞蟻王國(guó)的情境圖，小組合作介紹螞蟻的相關(guān)知識(shí)，如：colony, jobs,

7、babies, strength, food, big and small.教學(xué)用具 課內(nèi)閱讀材料：麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物第五級(jí)Ants 課件 本書(shū)音頻 尺子 螞蟻頭飾（soldier, queen, worker）、導(dǎo)游證 學(xué)案1-3教學(xué)過(guò)程Activity 1. 猜謎游戲，聚焦學(xué)習(xí)主題呈現(xiàn)謎語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，猜一猜，聚焦學(xué)習(xí)主題ant。­ 提問(wèn)建議：Read and guess. What animal is it？活動(dòng)層次：學(xué)習(xí)理解感知注意設(shè)計(jì)意圖：猜謎游戲可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氛圍。謎語(yǔ)的答案直入故事的主題。謎語(yǔ)的內(nèi)容幫助學(xué)生激活關(guān)于螞蟻的部分知識(shí)。Activ

8、ity 2. 導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，激活螞蟻知識(shí)呈現(xiàn)謎語(yǔ)答案ant的圖片，并對(duì)話題深入談?wù)摗?#173; 提問(wèn)建議：Ø Its an ant. What do you know about ants？Ø What else do you want to know about ants?學(xué)生有可能想知道：Where do they live? What do they eat?.教師將學(xué)生提出的問(wèn)題列于板書(shū)，在本書(shū)學(xué)完后逐一查看是否解決了所有問(wèn)題?；顒?dòng)層次：學(xué)習(xí)理解感知注意 記憶檢索設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)目的是為結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步激活對(duì)螞蟻的已有認(rèn)知。而學(xué)生基于自主思考

9、及真實(shí)需求進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程，能使課堂學(xué)習(xí)更為有效。備用活動(dòng)：Activity 1. 談?wù)摾ハx(chóng)，聚焦學(xué)習(xí)主題呈現(xiàn)多種昆蟲(chóng)圖片，談?wù)摾ハx(chóng)特點(diǎn)。­ 提問(wèn)建議：Ø Look at the pictures. What animals are they?Ø What kind of animals are they? Ø How do you know?學(xué)生依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答：They are insects. Because all of them have 6 legs. They lay eggs. Some of them can fly.活動(dòng)層次：學(xué)習(xí)理解感

10、知注意 記憶檢索設(shè)計(jì)意圖：師生以互動(dòng)問(wèn)答的形式談?wù)搫?dòng)物圖片，聚焦到昆蟲(chóng)這一類(lèi)別，學(xué)生基于問(wèn)題主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)類(lèi)的部分共同特點(diǎn)，利用自己已有的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為理解ants在繪本中的相關(guān)知識(shí)做了鋪墊。在師生交流的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。Activity 2. 導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，激活螞蟻知識(shí)Step 1. 觀看視頻，聚焦主題教師圈出ant的圖片，播放視頻。教師導(dǎo)語(yǔ)建議：Ants are insects. Lets enjoy a video about them.Step 2. 小組討論，激活知識(shí)觀看視頻后，學(xué)生討論回答問(wèn)題­ 提問(wèn)建議：Ø

11、What do you know about ants？Ø What else do you want to know about ants?學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容及對(duì)昆蟲(chóng)的知識(shí)的了解回答：They are insects. They are busy. They live together活動(dòng)層次：學(xué)習(xí)理解感知注意 記憶檢索設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)目的是為結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步激活對(duì)螞蟻的已有認(rèn)知。而學(xué)生基于自主思考及真實(shí)需求進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程，能使課堂學(xué)習(xí)更為有效。Activity 3. 閱讀封面，獲取信息學(xué)生觀看封面圖片，回答問(wèn)題，獲取信息。教師導(dǎo)語(yǔ)建議：You know ant

12、s well. We are going to read a book about ants. Then youll know them better.­ 提問(wèn)建議：Look at the cover of the book. What do you know from the cover?活動(dòng)層次：學(xué)習(xí)理解提取概括設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察封面內(nèi)容，獲取圖片文字信息。培養(yǎng)從封面中獲取信息的閱讀策略。Activity 4. 瀏覽目錄，預(yù)測(cè)故事Step 1. 讀目錄頁(yè)，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容框架學(xué)生看目錄部分，根據(jù)問(wèn)題，聚焦繪本主要涵蓋的內(nèi)容。 ­ 提問(wèn)建議：Look at Page 3. W

13、hat will you know about ants according to the contents?學(xué)生瀏覽目錄部分內(nèi)容，初步了解本書(shū)所涉及的螞蟻知識(shí)范圍。Step 2. 圖文匹配，獲取學(xué)習(xí)框架信息學(xué)生看圖片，根據(jù)目錄部分內(nèi)容，嘗試匹配。­ 提問(wèn)建議：Look at the worksheet. There are some pictures about ants. What are the pictures about according to the contents? Read the contents and write down the answers, plea

14、se.（見(jiàn)學(xué)案1）Step 3. 驗(yàn)證答案，感知本書(shū)內(nèi)容學(xué)生瀏覽繪本，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師導(dǎo)語(yǔ)建議：The answers are hidden in the book. You may have a look and find them.活動(dòng)層次： 學(xué)習(xí)理解提取概括設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從目錄部分獲取信息，感知本書(shū)涉及的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)圖文匹配活動(dòng)，嘗試自主建立圖片和文字的聯(lián)系；在驗(yàn)證預(yù)測(cè)的時(shí)候?yàn)g覽繪本,初步感知獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。Activity 5. 學(xué)習(xí)繪本，了解螞蟻相關(guān)知識(shí)Step 1. 再次瀏覽繪本，走入學(xué)習(xí)情境談?wù)搩和?huà)圖片，學(xué)生瀏覽繪本。­ 提問(wèn)建議：Ø The p

15、ictures are lovely. Who drew them in the story?Ø Why did he draw these pictures?Step 2. 自讀繪本，學(xué)習(xí)觸角的知識(shí)呈現(xiàn)圖片，學(xué)生自讀第4、5頁(yè)內(nèi)容，在情境中了解螞蟻的antennae.­ 提問(wèn)建議：Ø What is the picture about?Ø Who can show us what are antennae?Ø What did Sams brother think of ants? Why did he think so?Ø How

16、 do ants use their antennae? Lets enjoy.學(xué)生基于問(wèn)題自讀第4、5頁(yè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)答案：The picture is about ants antennae. Sams brother thought ants were clever. 教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看兒童畫(huà)圖片內(nèi)容回答：Ants use antennae to tell each other about food and danger.之后學(xué)習(xí)詞匯antennae，并欣賞現(xiàn)實(shí)生活中螞蟻使用觸角的畫(huà)面片段。Step 3. 自讀繪本，了解螞蟻的種群分工學(xué)生借助第6、7頁(yè)的圖片，理解Colony的意思，了解a

17、nts的分工。­ 提問(wèn)建議：Ø What is the picture about?Ø What does colony mean?Ø What can you see in the colony?Ø What do they all do?Ø What do you think of them？呈現(xiàn)一些螞蟻種群的圖片，進(jìn)一步加深對(duì)colony一詞的理解。問(wèn)題3提出之后，學(xué)生觀看圖片學(xué)習(xí)larvae. 問(wèn)題4提出后，學(xué)生再讀文字，小組說(shuō)一說(shuō)答案：The queen ant lays eggs. The worker ants coll

18、ect food. The soldier ants look after the colony. 在感受螞蟻分工合作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：They are smart. Step 4. 看圖自主描述螞蟻成長(zhǎng)過(guò)程 學(xué)生看第8頁(yè)圖片，基于問(wèn)題小組嘗試說(shuō)一說(shuō)。­ 提問(wèn)建議：Ø What is the picture about?Ø What are ant babies like?學(xué)生讀文本驗(yàn)證預(yù)測(cè)，并學(xué)習(xí)詞匯cocoons。­ 提問(wèn)建議：What are they? Listen and repeat.Step 5. 學(xué)習(xí)了解、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)soldier

19、 ants出示第9頁(yè)圖片，學(xué)生了解soldier ants.­ 提問(wèn)建議：Ø What ants are they?Ø What do the soldier ants do? Ø What do you think of the soldier ants?學(xué)生讀文本說(shuō)一說(shuō)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：Soldier ants are brave. 教師追問(wèn)：Why do you think so? 加深對(duì)soldier一詞的理解，并進(jìn)一步感受小螞蟻的神奇所在。Step 6. 選擇答案，了解螞蟻的力量出示第10頁(yè)圖片，以選擇答案的形式進(jìn)一步了解螞蟻的力量。­ 提

20、問(wèn)建議：Ø Whats the paragraph about?Ø What does the sentence mean? Read and choose the answer.學(xué)生讀文本第10頁(yè)，通過(guò)選擇答案加深對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。Step 7. 自讀文本，了解螞蟻的食物范圍出示第11頁(yè)圖片根據(jù)問(wèn)題談?wù)?，之后讀文本驗(yàn)證預(yù)測(cè)。­ 提問(wèn)建議：What do ants eat?Step 8. 自讀文本，了解螞蟻可被食用學(xué)生自讀第12、13頁(yè)后，觀看圖片，了解螞蟻還可能作為人類(lèi)食物的作用。教師導(dǎo)語(yǔ)建議：Ants can eat almost everything. Do

21、 you think they can be food? Lets have a look. In some countries, people like to eat ants.Step 9. 測(cè)量體驗(yàn)，感受世界最大和最小的螞蟻的差別出示第14頁(yè)的圖片­ 提問(wèn)建議：Ø How many sorts of ants in the world?Ø Is the biggest ant longer than your thumb? Lets measure.用尺子比較最大的和最小的螞蟻，畫(huà)一畫(huà)。之后讀文本，通過(guò)問(wèn)題2體驗(yàn)最大的螞蟻與大拇指比較長(zhǎng)短的過(guò)程。Step 1

22、0. 關(guān)注人物對(duì)螞蟻的喜愛(ài)之情學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自讀第15頁(yè)­ 提問(wèn)建議：Do you think Sam loved ants better at last? How do you know?學(xué)生基于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括：Sam loved ants better. Because Step 11. 梳理板書(shū)問(wèn)題，驗(yàn)證學(xué)生期待是否得到解決教師導(dǎo)語(yǔ)建議：At the beginning of the class, you want to knowWe have knownafter reading the book. 板書(shū)中沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生可進(jìn)一步查找資料解決?；顒?dòng)層次：學(xué)習(xí)理

23、解提取概括應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋 整合運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師問(wèn)題、細(xì)讀兒童畫(huà)圖片信息，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)圖片，幫助學(xué)生在情境中理解、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，學(xué)生層層深入了解螞蟻的相關(guān)知識(shí)。教師以哥哥的繪畫(huà)作品為脈絡(luò)，一步步走入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫(huà)信息，依據(jù)問(wèn)題，通過(guò)測(cè)量體驗(yàn)，直觀建構(gòu)了螞蟻的相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，教師借助問(wèn)題：What do you think of them？不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螞蟻的行為方式特點(diǎn)，以此幫助學(xué)生逐步感受到螞蟻的神奇所在。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生再次聚焦到人物情感，嘗試歸納小螞蟻的生存智慧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生再次聚焦到人物情感

24、，嘗試歸納小螞蟻的生存智慧。Activity 6. 聽(tīng)讀內(nèi)化，評(píng)價(jià)分析Step 1. 聽(tīng)讀內(nèi)化1. 聽(tīng)文本錄音教師導(dǎo)語(yǔ)建議：Lets listen to the book together. 播放錄音。2. 朗讀文本學(xué)生朗讀本書(shū)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生注意人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3. 兩人合作朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言學(xué)生兩人一組合作活動(dòng)：What am I talking about ants?活動(dòng)方式：一人自選書(shū)中一段話讀（也可以根據(jù)學(xué)生水平用自己的語(yǔ)言嘗試表述），另一人看目錄頁(yè)猜一猜對(duì)方所談?wù)摰膬?nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程：教師和學(xué)生先示范，之后兩人合作完成?；顒?dòng)層次：遷移創(chuàng)新推理判斷設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生朗讀的過(guò)程即再次將完整的繪本故事

25、輸入，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：小組合作活動(dòng)在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)繪本中的語(yǔ)言進(jìn)行操練，進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言，并結(jié)合個(gè)人水平嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。Activity 7. 再看本書(shū)，嘗試評(píng)價(jià)Step 1. 聚焦目錄，體會(huì)作用請(qǐng)學(xué)生看目錄部分，提出問(wèn)題，聚焦目錄的作用。­ 提問(wèn)建議：ØDo you think Contents are useful? Why do you think so?Step 2. 關(guān)注封底，對(duì)螞蟻進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生讀封底，回答問(wèn)題。­ 提問(wèn)建議： Look at the back cover. Can you read the sentence? Do you t

26、hink Ants may be tiny but they are amazing after reading the book? Why do you think so?學(xué)生讀封底，回答問(wèn)題：Ants are amazing because they live in a colony and help each other. Different ants have different jobs活動(dòng)層次：遷移創(chuàng)新推理判斷 批判評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助教師問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)書(shū)的設(shè)計(jì)及主題思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析說(shuō)明，發(fā)展思維品質(zhì)。Activity 8. 螞蟻王國(guó)一日游活動(dòng)形式：學(xué)生四人一組，每人選擇自己感興趣的內(nèi)容準(zhǔn)備進(jìn)行介紹。之后學(xué)生戴螞蟻頭飾扮演導(dǎo)游，以第一人稱的形式完成螞蟻之家的介紹。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師導(dǎo)語(yǔ)建議：Lets p