淺議電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺議電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的要求,如今,我們的教育正慢慢從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,課堂教學(xué)也在不斷改革中求發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天, 電子白板的出現(xiàn),使我們的教學(xué)變得更加輕松,師生間的關(guān)系更加融洽。電子白板將計(jì)算機(jī)、黑板及電視有機(jī)地結(jié)合在一起,我們既可以利用它來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的作用,也可以利用白板的活動(dòng)掛圖功能,調(diào)用計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的各種資源為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。電子白板改變了課堂教學(xué)模式，有力帶動(dòng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，巧用電子白板，使語(yǔ)文課堂絢麗多姿?！娟P(guān)鍵詞】： 電子白板 ;調(diào)動(dòng)學(xué)生; 課堂教學(xué)【正文】：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的課堂

2、教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師使用粉筆、黑板、掛圖,進(jìn)行分析講解的授課辦法具有一定的局限性。如今,我們的教育正慢慢從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,課堂教學(xué)也在不斷改革中求發(fā)展。電子白板的出現(xiàn),使我們的交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。電子白板，又稱電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。語(yǔ)文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于

3、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。    一、交互式電子白板在教學(xué)中的使用優(yōu)勢(shì)電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。   電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，

4、有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。將電子白板應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中的理念上是先進(jìn)的，因?yàn)閰⑴c到實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備是基于網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)設(shè)備，并且教學(xué)活動(dòng)不是單向的傳授，而是互動(dòng)的“授受”結(jié)合。（一）、“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩 。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、

5、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。     由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。 （二）、“白字”變“彩字”，教學(xué)更豐富 。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，

6、顯示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。如在坐井觀天的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大海”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)更有興趣。如“水井”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象，白板通過(guò)兩幅圖畫，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。     （三）、以生為中心，教學(xué)

7、更活躍 。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如在坐井觀天的課例中，在教學(xué)生字時(shí)，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過(guò)修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。這時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來(lái)進(jìn)行寫字比賽。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，這個(gè)教學(xué)實(shí)例也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有

8、效性。    二、交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)交互式電子白板功能齊全，在教學(xué)中如能巧妙的使用它，將能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使用電子白板應(yīng)遵循以下三點(diǎn)：（一）、隨意性與預(yù)設(shè)性的結(jié)合在教學(xué)中使用電子白板，有的老師的感受是：“自己備課十分認(rèn)真，準(zhǔn)備的資料也較豐富，力圖發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，事先錄入的文字也比以往的板書顯得整齊、美觀，但上課時(shí)受PPT講義束縛多了，沒(méi)有以前上課時(shí)那樣放得開(kāi)?！睘榇?，我們應(yīng)當(dāng)注意處理好教學(xué)中使用電子白板的隨意性與預(yù)設(shè)性。（二）、功能與目標(biāo)的結(jié)合    在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出

9、發(fā)，是使用電子白板又一重要原則。有的老師欣喜于多媒體呈現(xiàn)的形象化、便捷性，課前用收集到的圖片、視頻，精心制作PPT講義，上課時(shí)，大部分時(shí)間花在使用感應(yīng)筆“點(diǎn)擊式”呈現(xiàn)上，教師沿著課前結(jié)構(gòu)好的順序，主導(dǎo)著課堂。有的講授式課堂成為基于多媒體的“教師的獨(dú)白”，課堂上的情形是：教師“牽”著學(xué)生走，力圖讓學(xué)生跟隨，一部分學(xué)生努力跟隨著教師呈現(xiàn)的信息，一部分學(xué)生因跟不上而游離于課堂之外。有的討論式課堂成為基于多媒體的“師生問(wèn)答”，這“問(wèn)與答”基本上是教師問(wèn)、學(xué)生答，教師完全主導(dǎo)、控制著課堂，學(xué)生質(zhì)疑的空間被擠占了，更多的是被動(dòng)地接受知識(shí)，并且參與的只是極少數(shù)學(xué)生（可能是班上成績(jī)最好的學(xué)生），大部分學(xué)生在課

10、堂上沒(méi)有進(jìn)入質(zhì)疑狀態(tài)，或有疑而不發(fā)。電子白板其功能最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，我們不能為了使用功能而使用，不能成為多媒體的附屬品”。為“炫耀”技術(shù)功能，過(guò)度使用技術(shù)而干擾教學(xué)；或被“機(jī)器”牽制，讓“鼠標(biāo)”牽著鼻子走，應(yīng)學(xué)會(huì)“讓技術(shù)服務(wù)并服從于教學(xué)”。 （三）、演示與操作的結(jié)合    引入交互電子白板后，與以往通過(guò)投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。以往教師會(huì)通過(guò)PPT 或課件“演示”教學(xué)活動(dòng)中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”?？傊?，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的要求，貼近學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一?？梢赃@樣說(shuō)，電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到